論文關鍵詞: 校園文化 高校 學風建設 影響
論文摘要: 學風建設是高校教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題,是學校整體工作的重要內容。學風蘊涵于一定的校園文化之中,校園文化是學風的重要載體,校園文化氛圍對學風建設起到了導向和促進的作用。文章針對新時期高校校園文化建設對學風建設的影響進行了深入分析,并對改善校園文化氛圍促進學風建設的舉措進行了有效的探討。 　
　　隨著高校的擴招,以及學校規(guī)模的進一步擴大,我國高等教育教學體制改革不斷地走向深入,高校在學風建設過程中面臨的問題也越來越多。校園文化是學風的重要載體,對學風建設起到導向和激勵的作用,作為校園文化建設的重要組成部分,學風建設與校園文化建設具有不可分割的聯(lián)系。因此,探討新形勢下校園文化對高校學風建設的影響,對構建和諧校園和培養(yǎng)高素質人才具有重要而又深遠的意義。
　　一、校園文化對學風建設的作用
　　(一)校園文化建設和學風建設。
　　校園文化建設在高校發(fā)展中占有獨特的地位,它是一所學校在其長期的發(fā)展過程中,在教育教學、科研與管理過程中所形成的物質文化和精神文化的總稱,包括學校的辦學特色、管理特色,教職工及學生的群體意識、價值觀念和行為規(guī)范,等等,是以文化形態(tài)存在的現(xiàn)代文明,是一定歷史時期時代精神的具體體現(xiàn)。具體來說它有三層結構:外層為物質文化,以校園物質設施為載體,包括校園、校舍的設計布局,校園綠化,圖書館建設等方面;中間層為制度文化,以校園的機構和文字為載體,包括學校中所特有的規(guī)章制度,以及保證這些規(guī)章制度執(zhí)行的組織機構;內層為精神文化,以學校理念為載體,包括校園歷史傳統(tǒng)、政治立場、思想觀念、思維方式、價值判斷、情感方式、審美情趣等。校園文化是一個完整的有機體,它的三個組成部分之間存在著密切的聯(lián)系。其中物質文化是載體,制度文化是保障,精神文化是核心。
　　學風建設是高校教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題,優(yōu)良的學風是保證提高教育質量的重要條件。從廣義上理解,學風是一所大學治學、育人的風氣,主要體現(xiàn)為教師治學、治教作風和學生學習作風,它由一個學校的校風、院風(系風)、班風組成,對大學生的學習和生活起著潛移默化的作用。從狹義上理解,學風主要指學生學習的風氣,它是大學生學習態(tài)度、學習風格、學習方法、學習紀律、學習精神等多種綜合風貌的集中體現(xiàn),它以學生的主體作用和教師的主導作用為基本特點[1]。優(yōu)良的學風對營造濃郁的學習氛圍,弘揚刻苦學習、勇于創(chuàng)新的精神和明理誠信的道德風尚,引導大學生樹立正確的學習觀、成才觀、價值觀,以及學會做人、學會做事都具有積極作用,可以說學風是一所高校的靈魂,是一種巨大的精神力量和育人財富。
　　(二)校園文化對學風建設的積極作用。
　　學風建設是校園文化建設的重要組成部分,好的學風可以促使校園文化建設向著更加深入的方向發(fā)展,而優(yōu)秀的校園文化氛圍又可對優(yōu)良學風的形成產(chǎn)生重大的促進作用,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.輻射社會文化
　　教育的任務就在于促進個體的社會化,即促進受教育者的社會化。而社會化的實現(xiàn)不僅依賴于知識的傳授,而且依賴于校園文化給學生提供的“社會氛圍”。學校通過校園廣播、校園網(wǎng)絡、社團活動等宣傳工具,能為學生了解校事、國事、天下事提供重要的平臺,也能將校園和社會有機地聯(lián)系起來,真正使學生處在社會的大環(huán)境下學習。正是校園文化提供了社會課堂,滿足了學生的各種求知欲望,開闊了學生的視野,為學生了解社會、接觸社會提供了方便,使學生能及時掌握社會信息,把準時代脈搏,這對于學生走向社會也是大有好處的。
　　2.提高師生的凝聚力
　　良好的校園文化能統(tǒng)整全校師生的意志和行為,加速他們接受先進的教育思想和教育理念,使銳意進取精神、嚴謹治學精神、無私奉獻精神、團結協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神得到弘揚,最終使師生走向敬業(yè)愛崗、文明守紀、刻苦學習之路;會極大地調動廣大師生的積極性,使全體師生愿為校園建設群策群力、出謀劃策;也必將會促進教師與教師、教師與學生、學生與學生之間關系的和諧,這必然會極大地增強學校全體師生的凝聚力。
　　3.陶冶學生情操
　　校園文化中科學、文明、有益、有趣的精神文化活動能夠豐富學校成員尤其是學生的業(yè)余生活,能夠營造文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍。學生耳濡目染,能在不經(jīng)意間提高審美情趣、道德修養(yǎng),增強對先進文化、高雅文化的感受力與領悟力。而校園文化中的體育比賽等項目,尤其是團體項目,能夠使學生增強團結協(xié)作意識、集體意識,擁有開闊的胸懷,形成開朗的性格。
　　4.拓展課程資源
　　文化是課程的源泉。校園文化是隱性課程的主要組成部分。校園情境中的各種人際關系、各種制度、各種環(huán)境對學生產(chǎn)生的潛移默化的影響就是隱性課程。例如,“英國的國家課程規(guī)定了環(huán)境教育的三個視點:‘校園情境中關于環(huán)境的知識’,‘為了環(huán)境的價值觀、態(tài)度、積極行為’,‘在環(huán)境中通過環(huán)境的素材’”[2],這些視點是建構環(huán)境教育課程必不可少的要素。因而,創(chuàng)建和諧校園的過程就是拓展課程資源,開發(fā)課程資源的過程。