高中歷史小論文范文怎么寫
高中的歷史學(xué)習(xí)是一個難點，但是我們要怎么寫高中歷史的小論文呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中歷史小論文，供大家參考。
高中歷史小論文范文篇一：《高中歷史教學(xué)中歷史圖片的重要作用》
摘要：現(xiàn)階段高中歷史教材中的圖片包括人物、建筑物、戰(zhàn)爭線路圖、漫畫等，這些歷史圖片在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。
關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史圖片;直觀;興趣
隨著素質(zhì)教育改革的實施，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力成為教學(xué)的重點。圖片歷來都是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)階段高中歷史教材中的圖片有人物、建筑物、戰(zhàn)爭線路圖、漫畫等，將這些圖片穿插于高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，培養(yǎng)高中生識別和解析歷史圖片的能力已經(jīng)成為高中歷史課程教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也成為評價學(xué)生歷史學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文旨在對歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要作用進行論述。
1增強學(xué)生對知識的直觀印象
相較于初中學(xué)生來說，高中學(xué)生在理解力、辨識力等方面都有很大的提升，但是在理解繁瑣的知識上仍然存在一定的難度，故而，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)措施來提升高中學(xué)生對歷史知識的理解能力。例如在學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役時，如果單純用語言來給學(xué)生講述戰(zhàn)爭的過程，學(xué)生難免會覺得難以理解。這個時候如果教師能利用戰(zhàn)爭形勢圖來講解歷史戰(zhàn)爭，可以幫助學(xué)生理解什么是“關(guān)門打狗”、“猛虎掏心”等。學(xué)生理解了戰(zhàn)爭的形勢圖之后才能準(zhǔn)確的記憶歷史事件，也才能在考察該圖片時準(zhǔn)確地進行辨識和分析，教學(xué)也會達(dá)到事半功倍的效果。
2簡化繁瑣的歷史信息
某些歷史事件是很繁瑣復(fù)雜的，文字記載是歷史事件得以呈現(xiàn)在世人面前的重要渠道，因此，無論在歷史課本中還是教師授課的多媒體課件之中，歷史事件的描述多以文字呈現(xiàn)。然而繁瑣的文字描述更加不利于學(xué)生的理解。學(xué)好歷史的前提就是要掌握牢固的歷史知識，但是學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過這些歷史事件，對于繁瑣的歷史知識難以理解吸收，這就需要簡化歷史知識，讓學(xué)生能夠迅速記憶。圖片的運用則很好的做到了這一點。例如“古巴導(dǎo)彈危機”的圖片，就可以讓學(xué)生很清晰地辨別“冷戰(zhàn)”的雙方以及雙方實力等。
3培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感
在高中的眾多學(xué)科中，歷史屬于人文學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的情感起著重要的作用。歷史的學(xué)習(xí)更加重視對人性、人的活動和意識的闡述，將歷史圖片運用于歷史教學(xué)中，不再需要教師在課堂上滔滔不絕的講解知識，不再要求學(xué)生死記硬背知識點，而是要讓學(xué)生在自學(xué)知識和圖片的過程中產(chǎn)生對歷史的理解和感悟，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中樹立正確的歷史觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感。
高中歷史小論文范文篇二：《高中歷史教學(xué)探析》
一、實施情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
質(zhì)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。也可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。提出問題是探究教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是為了明確所要探究解決的目標(biāo)，為了激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此師生所提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和探究。如《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》教學(xué)中，一位教師開篇就提出這樣的問題:抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石發(fā)動_內(nèi)戰(zhàn)是既定方針，可是為什么蔣介石還玩起和談的陰謀呢?請問:蔣介石電邀毛澤東去重慶是不是為了“國家大計”?蔣介石電邀毛澤東去重慶的真實目的是什么?毛澤東為什么要冒風(fēng)險去重慶談判?毛澤東去重慶會改變蔣介石的限定方針嗎?在教學(xué)中教師提出的這幾個問題，學(xué)生就很想了解蔣介石為什么要打，卻還假裝要跟共產(chǎn)黨進行和談呢?那不是多此一舉嗎?這樣，學(xué)生的探究欲望就被極大地激發(fā)出來。
二、精選歷史資料補充課堂教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中歷史教科書容量大，重點主干知識清晰。但是，歷史知識的內(nèi)容是豐富多彩的。詳實的歷史史實更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在高中歷史教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選歷史資料，把一些具體形象的歷史傳說、歷史小故事、歷史小常識等等補充到歷史教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，開闊了學(xué)生的歷史視野，加深了學(xué)生對歷史事件的了解和認(rèn)識，能夠取得良好的教學(xué)效果。如在給學(xué)生講左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時，介紹了左宗棠出兵收復(fù)新疆時，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對左宗堂的理解，也深化了愛國主義教育。
三、以生為本，讓學(xué)生在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣
孔子曰:吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。根據(jù)資料閱讀的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十;聽到的信息，我們能學(xué)習(xí)到十分之十五;但所經(jīng)驗過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。因此，歷史新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的思考與體驗，肯定學(xué)生以自己獨特方式認(rèn)識和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課充滿生命活力。在教學(xué)實踐中，我給每個學(xué)生提供成功的機會，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生。充分利用教材中的各種問題，組織學(xué)生進行分組討論和合作探究，或者開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中獲得成功的體驗和喜悅。歷史活動中，對每一個善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué)。
四、巧妙結(jié)尾，留有余韻，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一堂成功的歷史課，不僅僅是課上能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在課后還能夠保持和延續(xù)學(xué)生的興趣，學(xué)生思維得到進一步發(fā)展。因此，高中歷史教師在每節(jié)課結(jié)束時，要能夠承上啟下，不僅對課上內(nèi)容做出總結(jié)，還能夠設(shè)計出學(xué)生感興趣耐思考的問題，引起學(xué)生對下一句教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。只有持之以恒地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能保持持久的學(xué)習(xí)動力，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在講完《中華人民共和國成立》這一課后，教師指出1949年10月1日開國大典，宣告了新中國的成立，標(biāo)志著中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利?？墒切轮袊某闪?，是否意味著國內(nèi)外一切反動勢力，已經(jīng)放棄了顛覆人民政權(quán)的企圖呢?這樣結(jié)尾，設(shè)下懸念，使學(xué)生急于想知道后面的內(nèi)容，為下一節(jié)課講《為鞏固新中國而斗爭》打下了良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。
五、總結(jié)
興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好地學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則可以做到學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)、會學(xué)歷史的境界。
高中歷史小論文范文篇三：《試論如何學(xué)習(xí)高中歷史》
其實歷史是最有意思的學(xué)科，它就像看故事書，興趣決定一切。歷史上的故事可以增加閱歷，在和朋友聊天的時候可以看出你的知識面很廣。選擇題多是書上有的，過程就是故事，評論。這樣學(xué)歷史就覺很輕松。因為歷史可以向看小說一樣看，不像其他科目那么無聊.
如何學(xué)好歷史這一科呢?在這里首先和同學(xué)們談?wù)剼v史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法問題。
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾提出一個公式：A=x+y+z ;A代表成功，X代表付出的艱辛勞動，Y代表正確的學(xué)習(xí)方法，Z代表腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度。這個公式告誡我們，要想在學(xué)習(xí)上取得好成績，就要勤奮、刻苦、高效率，其中的學(xué)習(xí)方法很重要。
良好的學(xué)習(xí)方法是事半功倍、學(xué)習(xí)成功的重要前提。把歷史學(xué)習(xí)的過程分為“課前預(yù)習(xí)，課上聽講、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和階段復(fù)習(xí)、總結(jié)”五個環(huán)節(jié)，其中前四個環(huán)節(jié)是每天必做的事情，最后一步可以每周一次或一單元一次。從一進入高中就要開始學(xué)習(xí)做。下面就告訴你怎樣去做。
1.預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備的。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會學(xué)得主動。預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解教材內(nèi)容的基本知識和思路，與學(xué)習(xí)過的舊知識有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問題，嘗試做預(yù)習(xí)筆記。
方法是：運用語文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內(nèi)容，并用關(guān)鍵詞語概括段意，寫在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過、失敗原因、意義、評價等等。預(yù)習(xí)后，合上課本，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問題?自己懂不懂與這個新問題有聯(lián)系的舊知識是什么?還有沒有什么不懂的問題，需要上課時重點聽老師講。
預(yù)習(xí)是自己獨立地接受新知識的過程，雖然開始費點時間，可是上課可以有重點的聽講了，減少了因上課處處被動聽講的時間，效率提高了，也增強了學(xué)習(xí)的自信心。因為學(xué)懂了，課后復(fù)習(xí)的時間便減少了，做作業(yè)也快了。
2.課上聽講
課上聽講是你一天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，就會盼望著老師上課時解決自己遺留的沒看懂的問題。上課時就會通過老師的指點、講解、誘導(dǎo)，開動腦筋、積極思考，邊聽邊記筆記，使自己對知識的理解進入更高的境界，而不再滿足于對知識的表面理解。
第一，上課專心聽講。從中學(xué)生的心理特點來講，一節(jié)課四十五分鐘里能集中起來有15至20分鐘專心聽講就不錯了。這段有效的時間是聽自己在預(yù)習(xí)中沒看明白的問題和老師拓展的問題，是不能走神的。
第二，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我建議同學(xué)們預(yù)備鈴一響，就要坐到座位上，回憶上節(jié)歷史課師所講的內(nèi)容，以便于回答老師的復(fù)習(xí)提問和新舊知識的銜接。這樣可以使自己迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地聽講和思考問題。
第三，記好筆記。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個字、詞、句子，你也跟著抄一個字、詞、句子了。我建議同學(xué)們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應(yīng)空白位置上，這樣既可以節(jié)省記筆記的時間，積極思考問題，又可以復(fù)習(xí)時使用起來方便、直觀。
第四，課堂上既要把自己設(shè)想成歷史人物的角色，設(shè)身處地思維，又要站在今天歷史唯物主義者的角度看問題，這樣對一個歷史人物或者歷史事件的評價就比較客觀全面。
第五，要特別注意每一節(jié)課的頭尾兩部分。因為每節(jié)課的開頭基本是老師復(fù)習(xí)、提問，概括上節(jié)課的內(nèi)容，然后引出本節(jié)課的內(nèi)容，并強調(diào)重點、難點，起著承上啟下的作用。結(jié)尾，是老師本節(jié)課的高度概括和小結(jié)，布置作業(yè)及思考的問題。
第六，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。如果你每節(jié)課都這樣想，你的聽講效率肯定會高。怎樣就算是當(dāng)堂掌握了呢?如“洋務(wù)運動”一課，你通過學(xué)習(xí)知道了它發(fā)生的背景原因(內(nèi)憂外患)、目的(對內(nèi)對外，鞏固統(tǒng)治)、代表人物(李鴻章、曾國藩等)、內(nèi)容或過程(四個方面)、性質(zhì)(地主階級的自救運動)、結(jié)果是不成功及原因、評價(一分為二，有利有弊)等就可以了。說明你對洋務(wù)運動既有感性認(rèn)識又有理性認(rèn)識。
第七，注意聽老師的方法，總結(jié)規(guī)律，深化認(rèn)識。
3.課后復(fù)習(xí)
課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)也就是知識的鞏固階段。目的是要讓學(xué)過的知識在頭腦中保持持久的記憶，可以說它是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。為什么這么說呢?
第一，課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)。沒有哪個人靠課堂學(xué)習(xí)就完全掌握了知識，做作業(yè)不查書就順利完成的。
第二，課后復(fù)習(xí)可以彌補做作業(yè)涉及不到的知識。因為作業(yè)數(shù)量有限，不可能涵蓋課上老師講的所有內(nèi)容，作業(yè)未涉及到的內(nèi)容就有可能長期被忽略，形成學(xué)習(xí)上的“欠債”。
課后復(fù)習(xí)可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本、整理筆記和看參考書。
第一，嘗試回憶。這里重要的是嘗試回憶，它可以先不看書，獨立地把老師講過的內(nèi)容回想一遍。
第二，看課本。課本是我們學(xué)習(xí)的最主要的工具，是老師與學(xué)生教與學(xué)的共同依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。越是優(yōu)秀生越是重視課本的使用，而且劃得很細(xì)致、筆記很多。
第三，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫在課本的相應(yīng)位置上。建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個歷史專用筆記本，用做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時用，記錄預(yù)習(xí)中的問題、課后復(fù)習(xí)時的總結(jié)、體會、提示、課本的補充資料或經(jīng)典試題。這個筆記本是階段復(fù)習(xí)、臨考前的一個很好的參考資料，可以節(jié)省很多查資料、重新思考、臨時歸納和重新記憶的時間，可以幫助你加快知識系統(tǒng)化的過程?？偨Y(jié)對比時好的方法有列表、示意圖、用不同顏色的筆分類、列關(guān)鍵詞、編一些易記的順口溜等。有一個好的筆記，會增強你的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，看參考書。參考書是我們課本的一種補充資料，看參考書是為了加深對課本的理解。選參考書要遵循這樣幾條原則：①必須是最新版本，與現(xiàn)行教材相匹配。②必須帶有學(xué)法指導(dǎo)，知識結(jié)構(gòu)示意。③必須配有近幾年的高考例題分析。④不要求多，以一套為準(zhǔn)。參考書課前課后都要不同程度地去看，一定要圍繞著課本中心內(nèi)容去看，拓展思維，增長見識、博采眾長，這樣可以促使你對課本知識的掌握向縱深及廣度發(fā)展，使所學(xué)知識形成良性循環(huán)。
4.課后練習(xí)
做練習(xí)的過程就是知識的應(yīng)用過程。也就是用你已經(jīng)掌握的知識去解決相關(guān)的問題。通過練習(xí)，不僅能檢查你的知識是否真正領(lǐng)會了、理解了、記住了，還可以深化你對知識的領(lǐng)會和鞏固。如果你沒怎么翻書就順利地完成了作業(yè)，說明你對這部分知識的掌握程度還不錯。
在首先完成了老師布置的作業(yè)后，還應(yīng)該找一些參考資料進行閱讀、練習(xí)，拓展知識和思維。
5.階段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能的過渡環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識、使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項：
5.1 強化記憶：為了使自己學(xué)習(xí)的成果牢固地存在大腦里，以便隨時取用，還需進行強化記憶。
5.2 查漏補缺，保證知識的完整性：在漫長學(xué)習(xí)過程中，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，可以及時補上，減少在學(xué)習(xí)上“欠債”。
5.3 融會貫通，不要孤立地死記知識，要把所學(xué)知識互相聯(lián)系起來，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”，形成系統(tǒng)化的知識體系――這正是歷史復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
總之，高中學(xué)生早重視學(xué)習(xí)方法，早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以早受益、早主動。聰明的學(xué)生，則在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自己各種能力的過程中，不斷學(xué)習(xí)并摸索適合本人特點的學(xué)習(xí)方法。注意在勤奮的前提下，進一步從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中去擠時間，這樣不但可以減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
猜你喜歡：
1.歷史文化論文范文
2.高中歷史論文范文