小學數(shù)學教學創(chuàng)新論文范文篇2

　　試談小學數(shù)學教學實現(xiàn)教學創(chuàng)新的對策

　　摘 要：隨著新課改的不斷推行，以及教育體制的不斷完善。小學教育作為義務教育的基礎階段，因此受到社會各界的廣泛關注。由于小學的數(shù)學教育的內容決定了它在小學教育中的地位。本文主要通過當前小學數(shù)學中普遍出現(xiàn)的問題，并針對小學數(shù)學教育的實踐，給出相應的小學數(shù)學教學上的創(chuàng)新性思路和對策。

　　關鍵詞：小學數(shù)學 教學創(chuàng)新 問題 思路

　　引言：

　　隨著人類社會的迅速發(fā)展，創(chuàng)新一詞不僅被廣泛的應用到經(jīng)濟和社會的改革領域，而且也被運用到教育理念和教育模式的創(chuàng)新性開發(fā)上。小學教育是整個教育的基礎階段，小學數(shù)學更是小學教育的基礎性學科，因此基于這一點我們必須要對小學數(shù)學教育理念和方式的創(chuàng)新，有更深層的認識，我們要本著對學生未來負責的態(tài)度，切實做好小學數(shù)學教學的創(chuàng)新工作，使得小學數(shù)學的教學水準得到明顯的提高。

　　一、小學數(shù)學教學中存在的弊端

　　(一)教學的模式相對落后

　　隨著新課改的進一步推進，要求小學的數(shù)學教育應該注重課堂互動性和趣味性的提高，讓課堂變得更加的開放和富有活力，讓孩子在提高數(shù)學知識的前提下，可以從另一方面提高孩子的情感態(tài)度和價值觀，讓孩子在各方面得以全面的提升。但是目前的大多數(shù)小學的數(shù)學教育只是簡單意義上的按照教學計劃的照本宣科，小學的數(shù)學教師只是依照現(xiàn)有的教材給孩子講授知識，沒有根據(jù)學生的個性特點和學習的程度進行個性化的教學和規(guī)劃，一定程度上忽視了因材施教的重要性。這種教學的模式不利于學生積極的思考，忽視了學生才是課堂教學的主體，而且會讓學生漸漸失去學習的興趣，也束縛了學生個性的成長[1]。

　　(二)教學內容缺乏創(chuàng)新

　　小學數(shù)學的教學很重視理論上的教學，這就使得教學的內容過于單一，甚至在數(shù)學的教學中主要是題海戰(zhàn)術來提高學生的學習能力，缺乏創(chuàng)新性的方法讓學生提高做題的技巧，提高做題效率和正確率。另外由于教師平時不注重教案的更新和課題的研究，所以數(shù)學的教學和教育受到教育內容的約束，這就使得一定程度上影響了學生的學習效果，讓學生的思想變得很守舊。因此學生不光是學習知識，更重要是學習方法和技巧。

　　(三)學生的情況不均衡

　　由于每個學生的數(shù)學水平參差不齊，這使得學生的數(shù)學教學顯得異常的艱難，因為每個孩子的水平不一致，而且每個孩子的智力發(fā)展情況也是極不均衡，因此學生接受和適應新鮮事物能力也有所不同，但是目前一些學校的小學數(shù)學教育就忽視了對于不同個性孩子的培養(yǎng)，而且家長和老師對于學生的數(shù)學教育并不重視，認為小學的數(shù)學教育只是簡單的數(shù)學計算，這種現(xiàn)象一旦出現(xiàn)就會對學生的數(shù)學學習造成阻礙。

　　二、小學數(shù)學教學的創(chuàng)新性對策

　　(一)充分利用現(xiàn)代技術體現(xiàn)教學內容

　　進入網(wǎng)絡信息化發(fā)展的時代，而且現(xiàn)代的新興技術的應用范圍也更加廣泛，而且小學生對現(xiàn)代技術的接受速度也非?？欤處熢跀?shù)學教學當中應該充分利用微信和網(wǎng)絡技術對教學的內容進行推廣，使小學的數(shù)學教育更加具有趣味性和生動性，使得教學的內容更加多元化。新興技術的應用使得學生的學習方式得到逐步的提高，學生的學習技巧也得到了進一步的改善;另一方面，作為教師也應該積極轉變以往的教學模式，積極利用新技術豐富自己的教學內容，要尋找新的教學方法，使得自己的授課形式和內容進一步得以拓展。學校和教師應該積極開展教學實踐活動，并且對于創(chuàng)新性的教學模式和方法進行深入的探討和驗證。教學創(chuàng)新之后，要想使教學模式創(chuàng)新經(jīng)驗得以應用，就要對其創(chuàng)新成果進行全面的論證，確保其創(chuàng)新成果滿足實際需求[2]。

　　(二)對教材進行深入研究

　　教師應該以學生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，使學生對新知識得以充分接受，通過新知識與原有知識之間的相互作用使新的知識與原來的知識融匯貫通。首先，小學數(shù)學教材應包含思維激發(fā)方面的內容，在教學創(chuàng)新和提高上，教材的選擇也是教學創(chuàng)新的重要組成部分。基于這一認識，在小學數(shù)學教材選擇和應用中，需要保證教材中包含思維激發(fā)的內容，以此滿足開發(fā)學生思維模式教學的目的。其次，小學數(shù)學教材應具有提高計算能力的內容。計算能力的提高可以為小學生未來的學習奠定良好的基礎，而且計算能力的培養(yǎng)也是小學數(shù)學教學的主要內容之一。因此，在小學數(shù)學教學創(chuàng)新過程中，應保證教材內容中含有計算能力培養(yǎng)和提高。再次，小學數(shù)學教材應該包含有新舊知識接續(xù)的內容。小學數(shù)學教學創(chuàng)新首要注意的是新知識和舊知識的相互銜接和續(xù)接。為此，在教材選擇中，應含有新舊知識接續(xù)的內容，保證小學數(shù)學教學創(chuàng)新能夠在形式和內容上得到高度的統(tǒng)一，使得孩子的情感態(tài)度和價值觀與認知的高度統(tǒng)一，從而促進孩子身心的發(fā)展[3]。

　　(三)提高學生課堂的主觀能動性

　　教師應該積極的引導學生主動的去思考數(shù)學問題，教師應該根據(jù)小學生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學的設計時盡量考慮教學形式和內容的趣味性，這樣可以充分調動學生的積極性，使得對以后的學習充滿信心;另一方面，教師在課堂上應該選定一個習題，讓學生通過這個習題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個過程中和同學進行交流和探究，提高了學生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學生的學習興趣，讓成績好的學生帶動落后的學生，使得班級的整體水平得以提升，這也可以讓對數(shù)學學習抵觸的學生，對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣。

　　(四)提高教師的教學水平和理念

　　教師應該轉變已有的教學觀念，立足現(xiàn)在小學數(shù)學教學實際情況，研究現(xiàn)有教學模式和教學方法的弊端。從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的教學模式和教學方法已經(jīng)不能滿足教學需要，其對教學活動的促進作用已經(jīng)非常有限，教學模式和教學方法的創(chuàng)新十分必要。因此學校應該對教師進行定期的培訓和研討，學習新的教育理念和教育方法，而且教師應該通過網(wǎng)絡信息開拓創(chuàng)新自己教學模式，使自己的教學方法和理念得以快速的提高，從而在一定程度上提升了教學效果

　　結語：

　　通過以上的分析可知，在小學數(shù)學教育的過程中，小學數(shù)學教學創(chuàng)新是十分重要的，要想做好教學創(chuàng)新工作，就要創(chuàng)新數(shù)學課堂導入創(chuàng)新教材挖掘創(chuàng)新和教學模式及教學方法創(chuàng)新等方面入手，提高小學數(shù)學教學創(chuàng)新的整體效果。

　　參考文獻：

　　[1]王新波.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014，29：126.

　　[2]李敏，丁軍.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].課程教育研究，2014，05：149.

　　[3]李秀俠.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].考試周刊，2014，52：77-78.