經(jīng)營管理論文范文(2)
經(jīng)營管理論文范文篇二
經(jīng)營管理,綠化科研
摘 要： 體育教師的科研素質直接影響“科研先導作用”，抓好體育教研組教研建設，是決定體育課題研究工作取得實效的關鍵。文章從中學體育教研組自身出發(fā)，切實加強課題研究，不斷探索總結一些提高全體教師教科研能力和教學效率的做法，并使之系統(tǒng)化、科學化和可操化。
關鍵詞： 體育教研組 科研建設 經(jīng)營管理
體育教研組是學校教育中開展教學與科研最基層的組織，是學校體育中的研究實體，開展體育教學教材教法的研究、科學訓練與競賽的研究及教育管理與本學科一些專題研究等是體育教研組工作的主要任務。體育教研組的科研能力與教學實踐力度直接關系到學校體育工作的實效。規(guī)范管理和實踐研究不僅可以優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，更重要的是能最大限度地提高教師本身的素質，促進名師興校工程建設。近年來，我校體育教研組在學校教科室的正確引導與大力扶持下，堅持創(chuàng)學校教科研特色，加強教學實踐課題研究，經(jīng)營科研管理，綠化科研建設，在教科研課題研究嘗試階段取得一定的成績。
一、強行入軌，樹立科研意識
牢固樹立以科研為基礎，以科研為先導的觀點，樹立向科研要質量、向科研要效益的口號，樹立通過科研提高自身素質的意識。
1.引意入門，從認識上加以重視。通過學校組織的教科研理論知識培訓與名師科研專題報告，真正認識到科研的重要性，明確教科研是教師及其教學發(fā)展的重要保障，是提高教學質量的重要措施。特別是結合學校教科研特色建設，強化科研意識，把教研組作為提高教科研能力的宣傳主陣地，轉變教學觀念，突出教學研究。同時，認真開展組內教改專題性教研活動，把教研活動作為教科研理論培訓與教改實踐交流的主平臺。
2.追尋樂趣，變“懸掛”為參與。認真配合學校教科室提出的“八個一”活動，從觀念上提升對教科研工作的理解層次，消除寫作恐懼心理，可針對本人教學實踐體會，編輯好教學中的點滴反應。要求全體組員自覺投入“愉快教科研”中，把積極參加教科研實踐研究作為享受現(xiàn)代教育文明的一種自發(fā)要求，追求快樂的教科研，享受躬行耕耘的樂趣――游目騁懷于“幸福之路”，微笑感受于體驗之中。
二、精研覃思，提升科研品位
科學深入的研究要以豐富而扎實全面的理論知識作支撐。豐富知識，精研課題，是提升科研品位的有效路徑。
1.加強知識動量傳遞。一方面，要刻苦鉆研本學科教育理論，精通業(yè)務，豐富專業(yè)知識，扎實專業(yè)基本功。另一方面，要不斷學習相關學科知識，提高“外科”增量知識，始終保持虛心好學、樂意求索的博學態(tài)度。以學校教學研討年為契機，積極參加學校課題思想研討課等活動，提倡多聽課，多開課，多議課，尤其是多聽其他學科的課，聯(lián)網(wǎng)多科知識點，接受其他學科輻射與滲透，不斷拓寬知識面，開闊研究視野。
2.通變思深，見微知著。“今天的科研是為了明天的教學，今天的教學是由于昨天的科研”。勤于思考，精于研究，發(fā)展教學。思考是教研與教學的橋梁，研究是無止境的。針對教學執(zhí)行情況，堅持寫課后小記、教學隨感及個例分析等，不斷反思，總結教學經(jīng)驗，摸索教學規(guī)律。通過現(xiàn)象究本質，抓住個例結合全體，捕捉可塑點，重點突破，以點帶面，全面提高。
三、坐言起行，教科教研攜手奮進
“有教不研則淺，有研不教則枯”。教學源于生活，而科學的理論對科研實踐具有指導意義，因此，教學與教科必須緊密結合，攜手奮進。
1.返璞歸真，心系學生。以教研為龍頭，以課題研究為中心，“研字當頭，重在實效”。開發(fā)學校體育教學工作中的盲點，堅持人本化教學實踐課題研究，把教學思想與教學實踐的研究重心放在學生個體對象上，在重視知識與技能傳授的同時強調教學現(xiàn)象與個體心理的研究。如果離開學生這個實體進行理論研究，那么只能是擲埴索涂，冥中而行。“知識是財富增長中最具有決定意義的要素和力量，也是最重要的生產(chǎn)要素”，但知識要真正發(fā)揮作用，轉化為現(xiàn)實的財富，教師首先得服務于教育的發(fā)展和學生的需要。在教學研究中，我們就一切從學生實際出發(fā)，重視個體研究，強調以學生為研究中心，積極開展“我的學生和我理想中的學生”、“我理想中的體育”、“我的學生觀”、“我的教學觀”等專題教學研討活動，效果頗為滿意。
2.以不疑處生疑，堅持“用問題找方法”的原則。“一個新的方法是舊的成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合”。如果刻意想新的方法，用方法找問題，則不僅不能解決問題，更談不上促進學生發(fā)展和培養(yǎng)學生的科學精神及創(chuàng)新思維的習慣。我們認真學習和貫徹新課程標準，帶著理念進課堂，加強教材教學法研究，強調在工作中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，不斷在研究中形成新的理論認識，從而實現(xiàn)認識的提高、理論的完善、教學方法的改進。
3.甄繁就簡，探淵索珠。審視傳統(tǒng)教學模式，嘗試教材、教法、教具、課堂教學和課堂訓練的改革創(chuàng)新。加強年級備課組活動，結合課題思想教學研討，梳理教學實例，編輯教學經(jīng)驗，形成教學資源。教師根據(jù)個人專長，導入教學資源，選擇切入方向，從低位小角度入手，逐步提升研究檔次，以小求精，椎輪大輅。“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”，只要研究真實、到位、突出，哪怕是一點感受也將是教學研究的閃光點。
四、經(jīng)營管理，滋潤科研實體
體育教研組是學校中的研究實體，也是體育教師強化管理的自我組織。體育科研的規(guī)范管理，只有牢固地扎根于教學、教研全過程，教學才能出效率，教研成果才能得以鞏固與發(fā)展。
1.腳踏實地，苦練內功。按照學校教科條例，積極開展組內教科沙龍、讀書體會、集體備課等活動，提高科研操作能力，增強科研基本功。同時，結合教研活動定期組織教師認真學習、討論課題計劃進展情況，相互提供范例，講究提要求、多批改的方法，激發(fā)論文撰寫熱情，推進科研興教行動。在科研過程中，實行低起點，慢速度，高密度，嚴要求的原則。不怕反復，只怕滿足，相互精心評點，精耕細作，逐步提高每一位教師的業(yè)務水平與科研能力，以求“點燃每一盞燈，照亮每一個角落”。
2.規(guī)范管理，保值過程。教研的目的不是產(chǎn)出幾篇文章，重要的是對教學發(fā)揮促進作用，對教師的成長有推動。一方面加強組內科研隊伍管理，明確“科研能力”是“教師素質中最具活躍的因素”。老教師要發(fā)揮示范、帶頭作用，切實采取傳、幫、帶措施。青年教師要熱衷教學，勤于反思，不斷嘗試從課后小結到教學隨感、個案分析、論文撰寫的習作活動，逐步提高科研積累。另一方面為了進一步研究，必須加強過程資料的收集與整理，建立健全教學科研資源庫，并適時調整方案與研究重心過程，做到檔案制度化，管理規(guī)范化，科研過程化。
3.團結協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。“叢輕折軸，羽翮飛肉”，集體意識是體育教研組科研進步和發(fā)展的動力。全組人員保持正確而旺盛的集體科研意識，在共同奮斗的過程中形成較強的凝聚力，營造組內科研的氛圍。同時加強與學校課題協(xié)調發(fā)展，把握課題研究的方向性，組織全體教師積極參與學校課題研究，匯集本組課題階段性研究實效，展示研究成果，提升教研組科研實力的社會價值。
在教科研實踐中，盡管有些做法很粗獷，有些表達很淺稚，但內容很樸實，都來自于日常的正常操作。我們不贊成為了應付交差上報課題或上交文章而作一些形式研究的做法，那是摭華損實的務虛做法，我們注重的是研究的過程，追求的是科研對教師及其教學發(fā)展的作用。
“三萬里河入東海，九千仞岳上摩天”，黃河的磅礴氣勢在于三萬里涓涓細流的匯集，泰山的挺拔壯麗有賴于九千仞岳的烘托。在教科研實踐中，如果說有一點點成績的話，就是全組老師汗與水的結晶，更離不開學校教科研特色建設的良好科研氛圍。
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