中學(xué)法制教育論文
中學(xué)法制教育是現(xiàn)代法治社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)性、前瞻性工程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)法制教育論文，供大家參考。
中學(xué)法制教育論文篇一
注重中學(xué)思品課的法制教育
【摘要】 青少年是祖國(guó)未來(lái)，是民族的希望。學(xué)生 法律素養(yǎng)如何，將直接影響當(dāng)前和未來(lái)一個(gè)階段我們的法制建設(shè)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的協(xié)調(diào) 發(fā)展。培養(yǎng)與提高中學(xué)生 現(xiàn)代法律意識(shí)是培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。提高中學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的法律素質(zhì)和現(xiàn)代法治觀念，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，全面落實(shí) 科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。?
【關(guān)鍵詞】法制 教育;法律意識(shí);法治觀念
青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府一直十分關(guān)心和高度重視青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)青少年學(xué)生的教育和保護(hù)工作取得了很大的成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但是近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)象日漸突出，在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為教育工作者，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為此，我們對(duì)當(dāng)前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因進(jìn)行了調(diào)查分析，得出一些青少年犯罪事實(shí)根據(jù)和結(jié)論。?
1 當(dāng)前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和成因?
1.1 當(dāng)前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，可以用“數(shù)量多，危害大，蔓延快”九個(gè)字來(lái)概括。從數(shù)量上來(lái)看，據(jù)《 中國(guó)法制報(bào)》報(bào)道，全國(guó)約有兩億五千萬(wàn)學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬(wàn)分之六。而大城市則更高，達(dá)到萬(wàn)分之二十點(diǎn)六，其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例高達(dá)百分之七十左右;從危害性來(lái)看，由于青少年生理心理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害大。如紹興綁票案作案者陳鐵江年齡僅十七歲，因經(jīng)常逃學(xué)，與社會(huì)上一些游手好閑的人混在一起，染上了賭博和玩游戲機(jī)的惡習(xí)，為弄錢(qián)綁票索要金額兩萬(wàn)余元，并將九歲男孩殺死，給社會(huì)造成了很大的危害;從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強(qiáng)，其犯罪行為、犯罪手段相互傳播，結(jié)幫成伙，對(duì)社會(huì)危害很大。?
另外，青少年犯罪率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。據(jù)江西省某市法院對(duì)近幾年來(lái)的搶劫、盜竊案件的統(tǒng)計(jì)分析，未成年人參與搶劫、盜竊犯罪的數(shù)量增多，2005年本省某市兩級(jí)法院共審結(jié)未成年人搶劫、盜竊案件25件，2006年、2007年分別是30件、32件。其中有相當(dāng)一部分屬于學(xué)生犯罪。這些學(xué)生，既包括在校生，也包括剛剛畢業(yè)的學(xué)生和違法亂紀(jì)而被開(kāi)除的學(xué)生。?
1.2 青少年犯罪的主要特點(diǎn)：一是犯罪呈低齡化趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，上個(gè)世紀(jì)八十年代至九十年代，青少年初犯的平均年齡為16歲，而現(xiàn)在初犯的年齡已降到14歲左右。二是在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的20%。三是犯罪的類(lèi)型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或綁架殘害，還有 計(jì)算機(jī)等新型犯罪。1.3 青少年犯罪的原因復(fù)雜。既有社會(huì)環(huán)境方面的客觀原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以至在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導(dǎo)致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了許多影響青少年學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新問(wèn)題，其中家庭教育的失誤，學(xué)校教育的偏差和社會(huì)上各種不良或腐敗風(fēng)氣的影響，都會(huì)使青少年走上違法犯罪的道路。?
青少年是祖國(guó)的希望，而一些青少年由于法律教育的缺失，身陷囹圄，怎么不讓人憂心如焚，痛心疾首?作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)。為了了解中學(xué)法制教育的現(xiàn)狀，我們也作了較為細(xì)致的調(diào)查。?
①教育決策部門(mén)對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出，在現(xiàn)行的教材中，只有初中七年級(jí)下冊(cè)課文最后一個(gè)單元《做知法守法用法的人》，和八年級(jí)下冊(cè)課文設(shè)立法律基礎(chǔ)課，至于這冊(cè)課文四個(gè)單元十篇課文，只有三個(gè)單元八篇課文談到法律知識(shí)，內(nèi)容重點(diǎn)講以權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題為主旨。對(duì)什么是違法，什么是犯罪卻很少講到。而小學(xué)六年級(jí)和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課程的設(shè)置，或者僅僅流于形式。因此，中學(xué)生在這有限的課時(shí)中獲得法律知識(shí)是有限的。鄧小平同志在1986年就重點(diǎn)指出：加強(qiáng)法制重要是進(jìn)行教育，根本的問(wèn)題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行法制教育。江澤民同志指出：依法治國(guó)“是我們黨和國(guó)家在新的 歷史時(shí)期，管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的重要方針”，而未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重任，所以教育決策部門(mén)應(yīng)重視起學(xué)校的法制教育，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú)，而是必不可少。?
②中學(xué)生的法律知識(shí)水平整體不高。當(dāng)前，中學(xué)生思想品德?tīng)顩r總體呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)，人生觀、價(jià)值觀的主流取向是積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)的，大多數(shù)的中學(xué)生能夠遵紀(jì)守法。但是，由于社會(huì)生活的多樣性，價(jià)值取向多元化，中學(xué)生生活環(huán)境的復(fù)雜性，在校中學(xué)生處在一個(gè)思想不很成熟、人生觀正在確立的過(guò)程，造成了中學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，中學(xué)生的心態(tài)呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的特點(diǎn)：第一，社會(huì)上及校園里各種不正之風(fēng)、違法亂紀(jì)、腐敗現(xiàn)象對(duì)他們的直接侵蝕，道德滑坡，個(gè)人主義思想膨脹;第二，近年來(lái)一些學(xué)生在自我價(jià)值的選擇上忽略了奉獻(xiàn)性、趨向功利性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的利益，拜金主義較為嚴(yán)重;第三，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使不少學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致他們看法偏激，對(duì)前途憂心忡忡;第四，教育和管理的軟弱無(wú)力，法制在某些層面的缺位，有的學(xué)生不懂法，法律意識(shí)淡薄。如請(qǐng)“槍手”代考替考， 考試作弊，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律，甚至?xí)艞壏晌淦?，采用?bào)復(fù)的手段來(lái)討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。因此，我們要改變中學(xué)生的法律知識(shí)水平低下，法律知識(shí)薄弱，淡薄的法治觀念現(xiàn)象。?
③社會(huì)各個(gè)司法職能部門(mén)對(duì)中學(xué)生法制教育不夠重視。雖然我國(guó)歷經(jīng)五次大規(guī)模普法教育活動(dòng)，社會(huì)主義法制不斷完善，社會(huì)主義法制不斷深入人心。但是，青少年學(xué)生法制教育處在斷檔地位。對(duì)青少年學(xué)生的法制教育不是加強(qiáng)了。而是削弱了。一些人認(rèn)為，現(xiàn)在法制健全了，法制教育可以放松了。中學(xué)生的法制教育是學(xué)校的事情，于他們無(wú)關(guān)。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，青少年學(xué)生的法制教育不光是學(xué)校的事情，也是全社會(huì)的事情。?
2 加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的措施?
面對(duì)當(dāng)前少部分青少年學(xué)生法律和紀(jì)律淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣才能更好地抓青少年學(xué)生法制教育，更好地維護(hù)青少年合法權(quán)益，我以為可以從以下幾個(gè)方面做起：?
2.1 廣泛開(kāi)展《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》為內(nèi)容的法制教育宣傳活動(dòng)。法制宣傳教育是貫徹江澤民同志依法治國(guó)和以德治國(guó)的思想，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)青少年思想品德工作的一項(xiàng)重要措施。為了提高廣大青少年的法律意識(shí)和法制觀念，我們所開(kāi)展的法制宣傳活動(dòng)，一是充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校、在 農(nóng)村定期開(kāi)展法制宣傳日、宣傳周、宣傳月活動(dòng)，做到上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、營(yíng)造氛圍;二是充分爭(zhēng)取社會(huì)支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門(mén)，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)載體，用事實(shí)說(shuō)話，用活動(dòng)來(lái)宣傳，實(shí)現(xiàn)全方位宣傳效果;三是設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，通過(guò)開(kāi)辟法律專(zhuān)欄，組織學(xué)生觀看《法庭內(nèi)外》、《法治在線》等電視法律節(jié)目，組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)、法律咨詢(xún)、征文演講等活動(dòng)，增強(qiáng)青少年學(xué)生依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)?！ ?.2 不斷加強(qiáng)青少年法制 教育工作隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育工作者隊(duì)伍，建設(shè)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育基地，將是青少年法制教育工作得以順利開(kāi)展的前提和保障。相關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)在公、檢、法等司法部門(mén)中聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，把在公安、法院、司法局、派出所工作的有一定法制教育經(jīng)驗(yàn)、思想品德優(yōu)秀的中層干部和業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為法制副校長(zhǎng)，或者校外法制輔導(dǎo)員，并定期為學(xué)生上法制課，并且配合學(xué)校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫助有問(wèn)題的學(xué)生，治理周邊環(huán)境，維護(hù)中小學(xué)生合法權(quán)益。建立起青少年法制教育基地，使青少年學(xué)生法制教育真正落到實(shí)處，避免走過(guò)場(chǎng)，從而保障青少年法制教育的順利進(jìn)行。?
2.3 從教師做起，加強(qiáng)教師的學(xué)法工作。教師是學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，要求教師首先必須具備較強(qiáng)的 法律意識(shí)，這是一個(gè)前提條件，否則一切都是空談。學(xué)校要充分利用行政會(huì)議和教師 政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)法制知識(shí)的活動(dòng)。著重學(xué)習(xí)《普法讀本》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，以及中小學(xué)教育教學(xué)法規(guī)等。思品課教師要上好每一節(jié)思品法律課，把思品課中的法律知識(shí)教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)抓。?
2.4 法制教育與道德教育、心理教育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德、心理教育。加強(qiáng)法制教育工作要有生動(dòng)性、針對(duì)性、有效性，防止空洞的說(shuō)教。如果說(shuō)法制教育的重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普法教育的話，那么道德教育、心理教育即是與法制教育相輔相成，不可或缺的。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心、容忍之心，教育學(xué)生愛(ài)惜生命、尊重他人人格，這些都是最基本的、卻常常被忽略的教育內(nèi)容。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。應(yīng)通過(guò)教育幫助學(xué)生克服逞能、好勝、霸道、急躁心理，培養(yǎng)他們自制力，防止因小事而演變成惡性案件。對(duì)早熟的學(xué)生要加強(qiáng)青春期教育和心理疏導(dǎo)，防止犯罪。建立學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，對(duì)有心理疾患的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?治療。?
2.5 動(dòng)員全社會(huì)力量，預(yù)防青少年學(xué)生犯罪。積極爭(zhēng)取政府有關(guān)職能部門(mén)的配合，凈化社會(huì)環(huán)境，為青少年學(xué)生思想健康創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，防止暴力、色情、賭博、恐怖等音像制品和書(shū)刊毒害青少年，打擊社會(huì)上不法分子對(duì)青少年學(xué)生的引誘、威逼、恐嚇、迫害行為。家校聯(lián)合，切實(shí)履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)氣，使他們自尊、自律、自強(qiáng)，增強(qiáng)辨別是非能力。司法部門(mén)對(duì)學(xué)生犯罪要堅(jiān)持以防為主、打防結(jié)合。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的犯罪，應(yīng)當(dāng)依法懲處，絕不留情，發(fā)揮法律的威懾力。學(xué)校在法制教育的同時(shí)，要結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，狠抓常規(guī)教育，把遵紀(jì)守法的意識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中去。?
現(xiàn)在我想談?wù)勎覀儗W(xué)校是怎樣開(kāi)展法制教育的，主要談兩點(diǎn)。?
2.5.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青少年學(xué)生的法制教育。學(xué)校趙金平校長(zhǎng)除狠抓思想品德課的常規(guī)教學(xué)外，還聘請(qǐng)了岷山派出所所長(zhǎng)姚木龍同志擔(dān)任學(xué)校校外法制輔導(dǎo)員，每月一次定期給全校三年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生上法制課，重點(diǎn)講學(xué)生怎樣遵紀(jì)守法，怎樣維護(hù)青少年學(xué)生自己的權(quán)利。岷山派出所還在岷山學(xué)校設(shè)立了青少年維權(quán)站。有效地保護(hù)了青少年合法權(quán)益。另外學(xué)校利用宣傳欄開(kāi)辟法律專(zhuān)欄，宣傳法律知識(shí)。開(kāi)展法律咨詢(xún)、征文演講等活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了青少年學(xué)生法律意識(shí)和法治觀念。?
2.5.2 學(xué)校思品課教師十分專(zhuān)業(yè)化。思品課教師認(rèn)真鉆研新教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)。特別是思品課中有關(guān)法律課文，都認(rèn)真進(jìn)行備課和研討。開(kāi)展多種形式教學(xué)方法，力求法制教育課生動(dòng)、易懂。李強(qiáng)老師在九江市思品課優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得第一名。學(xué)校思品課教師經(jīng)常聯(lián)合開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)、摸擬法庭。這些方法和措施，都有效地加強(qiáng)學(xué)生法制教育和法律教育效果。?
由于我們學(xué)校對(duì)法制教育常抓不懈，學(xué)校校園生活和諧，周?chē)h(huán)境安靜，學(xué)校多年來(lái)違紀(jì)違法案例幾乎為零。自2003年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)三年榮獲“德育先進(jìn)學(xué)校”、“先進(jìn)文明學(xué)校”等稱(chēng)號(hào)。校容校貌發(fā)生了很大的變化，我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是一所讓“人民滿意的教育”的學(xué)校。
一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)水平的高低，反映了國(guó)家法治化、民主化的程度。因此，有針對(duì)性地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行 現(xiàn)代法律意識(shí)培養(yǎng)，不僅對(duì) 中國(guó)的法制實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且也是建設(shè)法治國(guó)家的必然要求，更是一項(xiàng)艱苦的系統(tǒng)工程，涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合。只有全社會(huì)都提高了認(rèn)識(shí)，都重視法制教育，中學(xué)生和所有公民法律意識(shí)的提高就指日可待，就能大大加快依法治國(guó)的進(jìn)程。?
中學(xué)法制教育論文篇二
中學(xué)生法制教育現(xiàn)狀的反思
近年來(lái)，青少年犯罪問(wèn)題日益凸顯。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在人民法院審結(jié)的案件中，2002年青少年罪犯數(shù)量為217909人，占刑事罪犯總數(shù)的31.0%;2007年為316298人，占33.9%[1]。2012年3月11日晚，三位在地方法院工作的全國(guó)人大代表，結(jié)合聽(tīng)取和審議最高人民法院工作報(bào)告，與網(wǎng)民進(jìn)行了在線交流。一位駐馬店市中級(jí)人民法院副院長(zhǎng)在回答未成年人犯罪的問(wèn)題時(shí)談到，在她“從事20多年的少年刑事審判工作中，未成年人犯罪的案件與以往相比有了新特點(diǎn)。第一是年齡比原來(lái)更小，原來(lái)在16～18歲的比較多，現(xiàn)在14歲、15歲的比較多;第二就是校園暴力犯罪比較多;第三是團(tuán)伙犯罪，很多孩子是未成年人，也許單個(gè)犯罪還有一些懼怕心理，結(jié)合在一起就有一個(gè)群體感。”[2]?？梢?jiàn)，雖然我國(guó)頒布實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律、法規(guī)，但是，目前針對(duì)中學(xué)生，尤其是14～15歲這個(gè)初高中交接年齡段學(xué)生的法制教育，效果并不理想。因此，對(duì)中學(xué)生法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行重新審視，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的不足，積極探索中學(xué)生法制教育新途徑，提高中學(xué)生自覺(jué)的法律意識(shí)，顯得尤為重要。
一、中學(xué)生法制教育現(xiàn)狀調(diào)查
調(diào)查隨機(jī)選取天津市的五個(gè)區(qū)(南開(kāi)區(qū)、河西區(qū)、津南區(qū)、西青區(qū)、東麗區(qū))，每區(qū)隨機(jī)選取一所中學(xué)的40名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，其中有效問(wèn)卷189份，有效率達(dá)到94.5%。問(wèn)卷共有24道選擇題，一道開(kāi)放性問(wèn)題。此外，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，還選取20名同學(xué)進(jìn)行了訪談。調(diào)查對(duì)象中，包括中心城區(qū)(南開(kāi)和河西)兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)(津南、西青和東麗)學(xué)校的高中生30人、初中生90人。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，大致描繪了天津市普通中學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展法制教育的真實(shí)感受。
1.學(xué)生對(duì)暴力犯罪相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)
表1.你了解青少年暴力犯罪的相關(guān)法律知識(shí)嗎
由表1可見(jiàn)，被調(diào)查學(xué)生中，僅有6%的同學(xué)選擇對(duì)關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識(shí)非常了解，68%的學(xué)生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)并不了解，其中完全不了解的占到5%。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)遭遇暴力侵害時(shí)，57%的同學(xué)選擇報(bào)告學(xué)校或老師;20%的同學(xué)選擇告訴家長(zhǎng);22%的同學(xué)選擇積極反抗;僅有1%的同學(xué)選擇怕別人報(bào)復(fù)，悄悄忍受。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育的感知
表2.學(xué)校開(kāi)展法制教育活動(dòng)的次數(shù)為
如表2顯示，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展法制教育活動(dòng)的頻率，20%的學(xué)生選擇經(jīng)常開(kāi)展，38%的學(xué)生選擇定期開(kāi)展，42%的學(xué)生選擇只是偶爾有。
對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的法制教育，22%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，39%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，28%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒(méi)用，還有11%的學(xué)生認(rèn)為根本沒(méi)用。
調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)自己跟同學(xué)有了矛盾時(shí)，56%的同學(xué)選擇找同學(xué)傾訴，得到同學(xué)的理解;僅有15%的同學(xué)選擇找老師交流，請(qǐng)老師幫助自己解決困難;還有29%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。
對(duì)于學(xué)校目前開(kāi)展的法制教育，13%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容老套，不符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求;31%的學(xué)生認(rèn)為教育形式太死板，引不起自己的興趣;19%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬;還有，29%的學(xué)生選擇教育課時(shí)比重較少，甚至被視為無(wú)關(guān)緊要的“副科”，課時(shí)被其他科目占用。
三、中學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題
1.法制教育依附于德育，學(xué)校的重視度仍然欠缺
當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校都積極開(kāi)展法制教育。但是，中學(xué)生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個(gè)相對(duì)次要的組成部分。學(xué)校并不單獨(dú)開(kāi)設(shè)法制教育課，除初中開(kāi)設(shè)的《思想品德》、高中開(kāi)設(shè)的《思想政治》中含少量法律知識(shí)外，并沒(méi)有正式的法制教育教材。學(xué)校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無(wú)規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確課程設(shè)計(jì)主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個(gè)模塊，即經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)中并不涉及專(zhuān)門(mén)的法制教育，只在選修的6個(gè)模塊中有“生活中的法律知識(shí)”。同時(shí)，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校思想政治教育對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認(rèn)為思想政治課僅僅是一門(mén)“課”，特別是理科生，高一、高二學(xué)兩年，會(huì)考結(jié)束后就再也不用學(xué)了。學(xué)這門(mén)課就是為了考試，沒(méi)有什么實(shí)際意義。
2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學(xué)生實(shí)際生活
中學(xué)德育課程中相關(guān)的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學(xué)生生活實(shí)際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書(shū)，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動(dòng)合同制度”，在講述勞動(dòng)合同基本原則時(shí)，還直接引用了《勞動(dòng)法》的相關(guān)條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時(shí)，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關(guān)條款;二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛(ài)護(hù)人民幣時(shí)，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關(guān)條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，在講述不同稅種時(shí)，教材介紹了《稅法》中有關(guān)具體稅率的規(guī)定;三是資料卡或語(yǔ)錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，列舉出了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的相關(guān)資料。第七課“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，在講述消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，也列舉了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應(yīng)法律的原文條款，但是這些法律知識(shí)并沒(méi)有密切結(jié)合高一學(xué)生的生活實(shí)際，作為“非納稅人”的學(xué)生，對(duì)于這些生硬的法律知識(shí)，只會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。
3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
新課程實(shí)行三級(jí)課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關(guān)內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材(見(jiàn)表3)。在三大法制教育主題下涉及的17項(xiàng)基本內(nèi)容中，僅有8項(xiàng)基本內(nèi)容的年級(jí)分布相同(“★”顯示的1、2、6、7、9、10、12、14基本內(nèi)容)，而過(guò)半內(nèi)容存在年級(jí)分布上的差異[3]。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級(jí)分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。 4.法制教育形式單一，教育實(shí)效性不如預(yù)期
調(diào)查中，31%的學(xué)生認(rèn)為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的法制教育，39%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么用。反觀當(dāng)前學(xué)校的法制教育，基本上都是采用說(shuō)理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對(duì)比教育法等方式來(lái)進(jìn)行，而且普遍將法制教育簡(jiǎn)單等同于法律知識(shí)的教學(xué)。因此，大多是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教授模式來(lái)灌輸學(xué)生知識(shí)的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)中心，而沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，這種法制教育只是強(qiáng)調(diào)外在的灌輸、檢驗(yàn)，很少讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去接受，教學(xué)停留在讓學(xué)生知法這一層次上，往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，法制教育的實(shí)效性有待提高。
5.法制教育局限于學(xué)校，家長(zhǎng)普遍缺位
中學(xué)生法制教育的一個(gè)顯著特征就是學(xué)校教育的孤立性，家庭沒(méi)能積極參與到學(xué)校教育中，社會(huì)與學(xué)校又相隔離。雖然學(xué)校在開(kāi)展法制教育活動(dòng)中，也有聘請(qǐng)有關(guān)司法部門(mén)的同志進(jìn)入校園，但這些形式的活動(dòng)只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長(zhǎng)期的影響。另一方面，學(xué)校之外的有關(guān)部門(mén)也有專(zhuān)門(mén)針對(duì)青少年的法制教育宣傳，但各部門(mén)大多是按照本部門(mén)的需要，根據(jù)本部門(mén)各自的計(jì)劃單獨(dú)進(jìn)行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)都有專(zhuān)門(mén)的法制副校長(zhǎng)，大多都是由學(xué)校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔(dān)任，學(xué)校也設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的安全機(jī)構(gòu)，但學(xué)校與社會(huì)或相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有真正建構(gòu)起一個(gè)成熟完善的協(xié)同教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。
家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學(xué)校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對(duì)象都屬于“90后”，推算其家長(zhǎng)年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國(guó)特殊的歷史背景，這一時(shí)期出生的家長(zhǎng)正處于“”時(shí)期。因此，家長(zhǎng)自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高。家長(zhǎng)的教育方式直接導(dǎo)致孩子個(gè)性品格的形成。所以，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到學(xué)業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學(xué)選擇找家長(zhǎng)傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。訪談中，同學(xué)們都非常渴望家長(zhǎng)能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進(jìn)行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解。可見(jiàn)，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長(zhǎng)忙于自己的工作，極少與孩子進(jìn)行溝通交流，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知，學(xué)校也沒(méi)有很好的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。
三、提高中學(xué)生法制教育實(shí)效性的對(duì)策建議
1.學(xué)校重視法律教育的地位
學(xué)校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對(duì)于法律教育課的課時(shí)應(yīng)該給予充分保障，或作為單獨(dú)課程實(shí)施教育。為了便于學(xué)校法制教育的開(kāi)展，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，編印《中小學(xué)生法制教育叢書(shū)》，循序漸進(jìn)地進(jìn)行法律基本知識(shí)教育。此外，還應(yīng)加強(qiáng)法律專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如果沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教師，就無(wú)法樹(shù)立起法律意識(shí)和專(zhuān)業(yè)思維方式，也就無(wú)法培養(yǎng)出有正確法律意識(shí)、法制觀念的學(xué)生。
2.重視隱形教育，提高學(xué)生法制意識(shí)
學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。如，美國(guó)教育界歷來(lái)十分重視隱形教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生法律品格教育的功能，除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進(jìn)行滲透式教育。另外，美國(guó)校園的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、慶典活動(dòng)也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達(dá)美國(guó)社會(huì)的法律價(jià)值觀，在日常生活中無(wú)孔不入[4]。
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的教育，減少法律知識(shí)的灌輸。法律知識(shí)只是法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，傳授法律知識(shí)是手段，樹(shù)立法律意識(shí)是目的，法制教育的最終目的應(yīng)是努力使學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護(hù)法的行為。同時(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)還應(yīng)從學(xué)生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學(xué)生應(yīng)注意從日常點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)一種遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，通過(guò)行為不斷鞏固、強(qiáng)化法律意識(shí)，并形成守法、用法和護(hù)法的行為。學(xué)校要通過(guò)完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過(guò)經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的日常行為。
3.學(xué)校為主，家庭社會(huì)為輔，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)
學(xué)校是實(shí)施法制教育的主陣地，在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔(dān)著不可替代的作用，社會(huì)同樣承擔(dān)著教育功能。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)。如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)加強(qiáng)家庭教育的宣傳，并切實(shí)有效地通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)或參觀教學(xué)日活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。重點(diǎn)加強(qiáng)指定學(xué)生的輔導(dǎo)老師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)定期取得聯(lián)系，及時(shí)溝通他們的最新動(dòng)態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。
4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境
中學(xué)生的周?chē)h(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)起著重要的作用，社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，為其成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)清新、干凈、文明、充滿活力的環(huán)境。同時(shí)，社區(qū)還應(yīng)與司法部門(mén)建立一對(duì)一的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)轄區(qū)群眾進(jìn)行普法等其他知識(shí)的宣傳。通過(guò)社區(qū)的參與，為中學(xué)生提供更為豐富的信息和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在真實(shí)的情景中體會(huì)法律。社區(qū)內(nèi)也可以設(shè)置心理衛(wèi)生中心等有關(guān)少年及兒童的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如招募志愿者或與社區(qū)內(nèi)的高校、醫(yī)院合作，由所在區(qū)政府撥款建立，組織專(zhuān)家和心理醫(yī)生配合家長(zhǎng)做好中學(xué)生的心理健康教育，為家長(zhǎng)及學(xué)生就近提供咨詢(xún)及幫助。
參考文獻(xiàn)
[1] 金文璽.加強(qiáng)法制教育是預(yù)防青少年違法犯罪的重要舉措.中國(guó)青年研究，2010(11).
[2] 未成年犯罪年齡更小、團(tuán)伙犯罪、后果嚴(yán)重[EB/OL].http：//news.xinmin.cn/rollnews/2012/03/11/13985412.html.
[3] 吳又存等.魯人版與陜教版《思想品德》教材法制教育的比較研究.中學(xué)政治教學(xué)參考，2011(7).
[4] 徐茜.美國(guó)中小學(xué)法治教育管窺.社科縱橫，2010(12).
中學(xué)法制教育論文篇三
淺析中學(xué)生的法制意識(shí)與法制教育
摘要：中學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，中學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高低。從中學(xué)生的物質(zhì)需求、情感需求以及精神等需求等方面來(lái)關(guān)注和加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭以及學(xué)生自身而言，都是具有十分重要的意義的。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;需求;法制教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X(2013)10-0000-01
當(dāng)今中學(xué)生處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和變革之中，接受著廣泛的社會(huì)影響。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，中學(xué)生的法制意識(shí)的培養(yǎng)和法制教育就不可能“獨(dú)善其身”，而是與自身成長(zhǎng)的物質(zhì)需求、情感需求、生理需求以及精神需求等方面密切關(guān)聯(lián)，而這些需求由于家庭生活、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，通過(guò)了解中學(xué)生需求發(fā)展的規(guī)律與家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生法制意識(shí)、法制觀念的教育，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是值得重視的。
一、中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及需求
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大部分中學(xué)生的年齡一般都在13―18周歲期間。在這個(gè)階段，中學(xué)生的生理、心理方面都處于從未成熟到成熟，從未定型到定性的急驟變化時(shí)期。這是一個(gè)人一生當(dāng)中最為關(guān)鍵的過(guò)渡階段，也是一個(gè)人的身體成長(zhǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)、道德觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最易發(fā)生心理畸形和走上犯罪道路的時(shí)期。
處在花季年齡中的中學(xué)生，有著強(qiáng)烈的求知欲望，這一點(diǎn)遠(yuǎn)勝于其他年齡群體。他們對(duì)身邊的任何事物充滿了好奇心，極力通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、交友等方式來(lái)滿足自己的這種欲望。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，他們擁有強(qiáng)大的自尊心，希望得到認(rèn)可和肯定。“被認(rèn)可”在他們的思維中占據(jù)著很大的比重，他們希望父母、老師能夠看到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而不是一味兒地責(zé)怪與批評(píng)。
另一方面中學(xué)生發(fā)育早熟，可他們又缺乏對(duì)必要的生理衛(wèi)生知識(shí)的了解，又不能從父母、老師哪那兒得到正確的教育，于是他們往往會(huì)自己設(shè)法去了解這方面的知識(shí)，往往會(huì)饑不擇食，以訛傳訛，而黃色淫穢、邪門(mén)歪道就會(huì)趁虛而入，引誘中學(xué)生走上違法犯罪道路。
二、中學(xué)生法制意識(shí)、法制教育現(xiàn)狀
劉某年僅15周歲，原是某中學(xué)的學(xué)生，2008年的某一天，在一次偶然的情況下進(jìn)網(wǎng)吧玩了一下，覺(jué)得挺好玩，以后就經(jīng)常到網(wǎng)吧玩，之后一直沉迷于進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲。但父母不給錢(qián)，怎么辦呢?他想到了向同學(xué)下手詐錢(qián)。一天，他在學(xué)校操場(chǎng)玩時(shí)，看見(jiàn)同學(xué)方某，劉某就走上前要方某給他錢(qián)，并威脅方某說(shuō)，你以前跟別人打過(guò)架，被打的人叫我來(lái)拿醫(yī)藥費(fèi)，自己認(rèn)識(shí)許多社會(huì)上的人，不給錢(qián)就叫人來(lái)打死你，方某很怕，將自己身上僅有的五元錢(qián)給了劉某。以后劉某陸續(xù)向方某要了三次，共計(jì)六十余元，最后一次，被告人劉某逼方某拿五十元，方某不給，劉某便將方某帶到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用煙頭燙方某，并要求方某第二天中午把錢(qián)交到劉某手中，在這種情況下，方某才將這件事告訴其父親，方某父親馬上到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，并配合公安人員將被告人劉某抓獲歸案，劉某在接受審判時(shí)說(shuō)道：“我以為只是詐點(diǎn)同學(xué)的錢(qián)好玩，不知道會(huì)有這么嚴(yán)重的后果”。劉某后被判處有期徒刑三年六個(gè)月。以上的案例表明，中學(xué)生的法制意識(shí)淡薄，在無(wú)意識(shí)的情況下侵犯他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全，無(wú)意識(shí)構(gòu)成犯罪。
對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育是建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的必然要求，中學(xué)生的法制意識(shí)和法制教育如何，將直接影響到中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。鄧小平同志在《社會(huì)主義法制建設(shè)的戰(zhàn)略地位和作用》一文中曾作過(guò)科學(xué)的論斷：“法制教育要從娃娃開(kāi)始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會(huì)也要進(jìn)行這個(gè)教育。”
三、結(jié)合中學(xué)生需求開(kāi)展法制教育
長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生的法制教育一直被認(rèn)為是中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，他們的法制觀念如何，將直接影響到中華民族的整體狀況，關(guān)系國(guó)家的前途。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名政治家、法學(xué)家管子曾指出：“育幼無(wú)方，則民意絕，亂比滋生，而上位危也。”作為教育工作者，要加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，就必須摸清當(dāng)今中學(xué)生的對(duì)物質(zhì)、情感、生理以及精神的需求，將中學(xué)生需求與法制意識(shí)相結(jié)合。
教育環(huán)境是學(xué)生世界觀人生觀成長(zhǎng)的基地，更是各種意識(shí)形成的“溫室”，主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等。我們要將這“三位一體”的教育方式結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)中學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)和法制觀念的形成。
(一)家庭教育是中學(xué)生法制教育的重要基礎(chǔ)。
家庭在法制教育中的作用，主要是指家長(zhǎng)的教育及其思想素質(zhì)和行為規(guī)范對(duì)其子女的影響，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響著中學(xué)生自身素質(zhì)的高低。無(wú)數(shù)研究表明，缺乏良好的家庭教育，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生人格缺陷和行為偏差，而忽視中學(xué)生在家庭中的精神需求，是導(dǎo)致中學(xué)生走上犯罪道路的主要原因。
在一個(gè)親密和諧的家庭中，父母與子女應(yīng)該是相互理解的有機(jī)統(tǒng)一體。有關(guān)調(diào)查表明，家庭可以分為四種類(lèi)型：民主和睦型、專(zhuān)制矛盾型、放任自流型、兼?zhèn)湫停a(chǎn)生品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一般是在民族和睦型家庭里，民主和諧的家庭，互助互愛(ài)，相互尊重，父母與子女之間的感情隔閡就越小，就能了解這個(gè)時(shí)期他們的特征與要求。反之，生活在專(zhuān)制矛盾型和放任自流型的家庭，很容易走上違法犯罪的道路。
(二)學(xué)校的法制教育是中學(xué)生法制意識(shí)和法制觀念形成并逐漸成熟的重要教育環(huán)境。
學(xué)校是中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是塑造中學(xué)生人格的重要地方，對(duì)中學(xué)生法制觀念培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
中學(xué)時(shí)期正是人生中精力最旺盛的階段，對(duì)知識(shí)和生理上的認(rèn)識(shí)有著積極的好奇心理，是中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀急劇變化的時(shí)期。他們會(huì)面臨很多問(wèn)題，有很多疑惑需要?jiǎng)e人解答，學(xué)校對(duì)其開(kāi)展心理講座、心理咨詢(xún)、心理調(diào)查問(wèn)卷等工作，幫助其消除不良的心理狀況，預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，鼓勵(lì)中學(xué)生朝著健康積極的心態(tài)發(fā)展，從而最終鞏固中學(xué)生法制教育的成效。
(三)社會(huì)法制教育對(duì)中學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念有著重要的影響。
作為一個(gè)社會(huì)人，中學(xué)生的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)社會(huì)的影響。十四五歲的青少年最容易激動(dòng)，最容易受到誘惑，也最容易違法，特別是一些娛樂(lè)場(chǎng)所帶給中學(xué)生很大的誘惑。因此，中學(xué)生的法制教育要與社會(huì)緊密相聯(lián)，法制教育應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。
同時(shí)，中學(xué)生的心智還處于不完全成熟的階段，當(dāng)前的中學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“現(xiàn)實(shí)不公、上學(xué)沒(méi)用、懷才不遇”等各種形式的“失落感”，這勢(shì)必會(huì)影響他們正確價(jià)值觀的形成。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響，中學(xué)生會(huì)騙錢(qián)上網(wǎng)、逃課、甚至通過(guò)違法的途徑獲取錢(qián)財(cái)，這些都成為誘發(fā)未成年人走上犯罪道路原因。由此可見(jiàn)，社會(huì)原因也是造成目前中學(xué)生法制教育缺失的重要方面。
李嵐清在一次講話中曾指出：“學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱。”所以要想使法制教育取得良好的實(shí)效，就必須建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。
總之，正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生，對(duì)物質(zhì)、精神等方面的需求以及實(shí)現(xiàn)的程度，對(duì)他們的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對(duì)他們能夠去了解并接受正確的法制意識(shí)和法制觀念有著積極的促進(jìn)作用。作為一線的教育工作者，我們要了解中學(xué)生的內(nèi)心訴求，引導(dǎo)他們形成正確的、有利于他們發(fā)展、成長(zhǎng)的法制意識(shí)和法制觀念。
參考文獻(xiàn)：
[1]李輝.現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究[M].廣東人民出版社，2005.
[2]王素紅.中學(xué)如何進(jìn)行法制教育[J].考試周刊.2012.
[3]蘇琳琳.我國(guó)中學(xué)法制教育現(xiàn)狀級(jí)對(duì)策研究[D].2011.
[4]程俊.論中學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)[D].2011.
[5]史曉杰.花季之年中學(xué)生成長(zhǎng)需求[J].青少年研究.2004
有關(guān)中學(xué)法制教育論文推薦：
3.初中法制教育論文
4.法制教育小論文
5.法制教育論文
中學(xué)法制教育論文
