數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

　　數(shù)學(xué)己滲透到人類知識結(jié)構(gòu)的各個領(lǐng)域，并越來越直接地為人類物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活作出貢獻(xiàn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文篇1

　　淺析小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識提升策略

　　在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)占有重要的位置，理論上應(yīng)用數(shù)學(xué)包括運籌學(xué)和線性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計等學(xué)科，這些學(xué)科的廣泛應(yīng)用都體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。隨著教育體制的改革，教學(xué)中也對應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與生活的聯(lián)系性，及與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)。讓小學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中的一些問題。

　　1、豐富的生活與應(yīng)用數(shù)學(xué)的聯(lián)系

　　教師要注重生活素材的積累，并能將這些有用的素材貫穿到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)書本中抽象的知識具體化，讓小學(xué)生更好地進(jìn)行消化和理解，認(rèn)識到應(yīng)用數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師可以有針對性布置一些作業(yè)。比如在進(jìn)行米，厘米的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生回家里量一下床、門、飯桌等家俱的尺寸，在學(xué)習(xí)元角分等時，可以讓學(xué)生自己走超市買礦泉水等進(jìn)行實踐，這樣可以加深對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的理解，并起到一定的鞏固作用，是一個非常好的教學(xué)方法。

　　2、開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性

　　小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，大多比較簡單，在生活中很容易找到切入點和聯(lián)系性。所以要求老師在教學(xué)中，多進(jìn)行書本與實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多把理論化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實際的問題。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識起來更清晰，還會使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價值，積極想辦法用應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想解決問題。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究下去的意識，這才是教學(xué)的目的所在。例如分?jǐn)?shù)部分的講解，就可以通過分蛋糕、分蘋果等生活中實際事例來進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅能很快理解，而且會明白在日常生活中如何去應(yīng)用分?jǐn)?shù)，所以這樣往往教學(xué)效果比較理想。

　　3、不忽視教材的作用,教材融于生活

　　隨著教學(xué)方法的推陳出新，很多老師對教材開始忽視。因為越來越多的教學(xué)方式，象分組輔導(dǎo)活動、多媒體教學(xué)、課外設(shè)計等各種形式教學(xué)的開展，老師對教材就不象過去那么重視和依賴了，其實這種想法也是錯誤的。任何的教學(xué)活動也是要以教材為藍(lán)本的，都是互為補充的關(guān)系，教材起到統(tǒng)領(lǐng)性、目標(biāo)性的作用，任何形式的教學(xué)都是圍繞教材來進(jìn)行的，如果脫離了教材就失去了意義，所以老師要充分地利用好手中教材的作用，并與實際生活展開聯(lián)系。

　　如：小小采購員、小管家、數(shù)字與編碼、節(jié)約能源、調(diào)查利率，計算利息等，這些實踐活動內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特征和知識基礎(chǔ)，又符合學(xué)生的生活背景。因此，我們可充分利用這些資源，遵循教材的要求組織具體、有趣、富有實踐性、全員參與的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的過程，將數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功體驗。

　　4、生活情境化的練習(xí)促進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

　　對于應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，最合適的方法就是放到具體的情境中去講解，這樣更利于學(xué)生的思考，并使數(shù)學(xué)看起來更有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個方面，就需要教師用心去設(shè)計一些生活場景，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，多設(shè)置一些開放性的問題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在回答問題和思考問題的過程中，進(jìn)行了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

　　比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時，可以讓幾個同學(xué)進(jìn)行分組，分別扮演顧客和營業(yè)員，拿錢和一些簡單的貨品進(jìn)行加減法的運算練習(xí)，可以有同學(xué)喜歡的糖果，飲料等，也可以有一些平時常見的書包、本子和筆等文具。這樣學(xué)生會有參予的積極性，也會對加減法的運算產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過分組練習(xí)了解了加減法運算在實際生活中的運用，這種情境式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中去感受接觸到新知識，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中受到學(xué)生普遍好評。

　　5、學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程就是培養(yǎng)實際能力的過程

　　在學(xué)習(xí)的過程中也不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后再想辦法去解決問題。這整個的過程，都可以讓學(xué)生不知不覺中去探究知識，增加邏輯思維能力與解決問題的能力。另外，通過學(xué)生問問題，其它同學(xué)和老師解答，還可以加強學(xué)生的溝通交流能力。在與老師和同學(xué)的交流探討中，還可以讓同學(xué)懂得集體的力量，懂得克服困難有時需要幫助，從各個角度和層面上，讓學(xué)生了解感受數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力及學(xué)習(xí)它的重要意義。

　　在教學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少，比大比小的知識并能做簡單的減法講講算算后，可讓學(xué)生調(diào)查家里人的歲數(shù)，編成應(yīng)用題，如奶奶66歲，爸爸30歲，奶奶比爸爸大幾歲?等等，討論誰的年齡大，誰的年齡小，誰比誰小多少，誰與誰相差多少?兩人相加是多少歲?誰的年齡是誰的幾倍等。再如教學(xué)乘法、除法的含義時，通過擺一擺學(xué)具的活動，掌握抽象的概念。教師要鼓勵學(xué)生多思考、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并將其分析、探索、組織、鍛煉、篩選等活動方式自編應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，全方位分析問題和解決問題的能力。

　　6、結(jié)束語

　　在我們的日常工作和生活中有著大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑵綍r收集和觀察到的實踐問題的資料，經(jīng)過總結(jié)、概括、處理之后，就能夠設(shè)計和提煉出相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把他們所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐生活當(dāng)中去，從而使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。因此，充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不僅能夠教會學(xué)生如何運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，還能激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]季山紅.對小學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí):初中版中旬,2012(09)

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　　[3]吳信鈺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活策略的研究[D].東北師范大學(xué),2011.

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