大學(xué)生心理健康狀況淺探論文(2)
大學(xué)生心理健康狀況淺探論文
大學(xué)生心理健康狀況淺探論文篇二
《關(guān)注大學(xué)生心理健康教育》
摘要:不能回避對(duì)死亡本能和自我毀滅傾向的研究。在現(xiàn)實(shí)生活申,每個(gè)人都以他自己所選定的方式,或快或慢、或遲或早、或直接或間接地在殺死他自己。要想與這種自殺傾向相對(duì)抗,首要的一步乃是真正認(rèn)識(shí)別,自我毀滅確定根植于我們的天性,我們必須熟悉它的各種表現(xiàn)形式,在此基礎(chǔ)上才能作出相應(yīng)的努力來(lái)與這種根深蒂固的死亡本能抗衡。
關(guān)鍵字:心理健康;自殺;教育;
[中圖分類號(hào)]:G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A [文章編號(hào)]:1002-2139(2010)-15-0202-02
在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,我滿懷著對(duì)生命的敬意。為那些逝去的生靈而痛心;那些世人眼中的精英,最終卻以自殺的方式來(lái)結(jié)束自己的生命……
高校大學(xué)生的心理調(diào)試問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來(lái),在各大高校,一般要求至少設(shè)置一位專職的心理咨詢員來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,幫助緩解學(xué)生的心理壓力。但是,這僅僅是表層的做法。東方人本來(lái)就內(nèi)斂含蓄的性格。試問(wèn),有多少學(xué)生會(huì)主動(dòng)找老師敞開(kāi)心扉談自己的心理問(wèn)題?又有多少人已經(jīng)意識(shí)到自己確實(shí)已經(jīng)存在了某些問(wèn)題?
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一條消息:一位上海的博士以吞噬有毒化學(xué)藥品外加跳樓的方式結(jié)束了自己年輕的生命?？赐赀@則消息,感覺(jué)一股寒意襲來(lái),渾身都在顫抖。
每每發(fā)生這樣的事情,人們總是會(huì)感嘆著可惜與可悲。確實(shí),家里花了多少心血和精力才培育出了一位博士。而他本人在求學(xué)路上又是付諸多多少少才能從同齡人中脫穎而出……然而,這一切都隨著那縱身一跳而瞬間不復(fù)存在。
一個(gè)人需要多大的勇氣才能對(duì)自己下得了這樣的“毒手”?吞噬二氯甲烷,然后縱身墜樓……導(dǎo)師和同學(xué)在事發(fā)前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的自殺性舉措,大家開(kāi)始勸慰他,陪著他吃飯說(shuō)話。他表面上看起來(lái)似乎平靜了不少。誰(shuí)又會(huì)想到,導(dǎo)師和同學(xué)所做的這一切僅僅只是讓他在遺書(shū)中添上了一句:“雖然上天想挽留我,但我已經(jīng)是箭在弦上了。”看到這句話,真的痛心至極!當(dāng)時(shí)的他該是處在怎樣一種抑郁心死的狀態(tài)中呢,現(xiàn)在再也不會(huì)有人知道了……同學(xué)陪著他來(lái)到導(dǎo)師的辦公室門(mén)口,就在敲門(mén)的那～瞬間,他忽然飛快地掙脫了同學(xué),奔向窗口,然后輕輕一躍……
他是那么優(yōu)秀的一個(gè)人。從小學(xué)到博士,他一直是父母和老師的驕傲。他有愛(ài)他的父母,關(guān)心他的姨媽姨父,他走的時(shí)候,女友還在美國(guó)留學(xué)……女友知道他這樣絕對(duì)非正常的死亡,該受到多么沉重的打擊啊!父母的痛苦就更不必多言了,一個(gè)20多歲的兒子,一個(gè)一直引以為榮的博士?jī)鹤?突然間就沒(méi)了,還是這樣沒(méi)的,這樣的事情挨誰(shuí)誰(shuí)受的了?
他的父親還是堅(jiān)強(qiáng)的,他將兒子的遺書(shū)公諸于世,他希望別的大學(xué)生能引以為戒,不要再重蹈這樣的悲劇了。遺書(shū)寫(xiě)得是那么理智冷靜,他交代了在自己死亡之后該如何處理和自己有關(guān)的一切物品。雖然他交代得夠仔細(xì),但是他始終沒(méi)有給父母一個(gè)交代,對(duì)于女友,他則絲毫未提。
他已經(jīng)走了,留給認(rèn)識(shí)他的人和我們這些甚至不知道他是誰(shuí)的人都是無(wú)盡的惋嘆和悲傷。他一定跟自己狠狠對(duì)抗過(guò),他一定也曾有活下去的念頭,但是最終他還是選擇了死亡。那么,我們,不想在看到類似的慘劇再一次發(fā)生的我們,在悲嘆的同時(shí),是不是要花多一點(diǎn)的心思去考慮高學(xué)歷人群的自殺現(xiàn)象所隱存的原因?
僅僅把這一切歸因子自殺者本身是不公平的。人在正常狀況下都是有求生的本能的,如果不是真的出現(xiàn)極其嚴(yán)重的心理問(wèn)題或者精神問(wèn)題,絕對(duì)不會(huì)極端地選擇這么一條路。有人說(shuō),這是我們教育的失敗。對(duì)于學(xué)生,我們花了多少時(shí)間來(lái)對(duì)他們進(jìn)行死亡教育?往往說(shuō)到死,總是以“睡著…上天堂”等模棱兩可、含混不清的說(shuō)法打發(fā)了之。于是才會(huì)出現(xiàn)5歲的孩子模仿電視劇玩上吊導(dǎo)致死亡的慘劇發(fā)生。怎么更好地開(kāi)展死亡教育和避免自殺教育應(yīng)該是家庭和學(xué)校共同正視的一個(gè)問(wèn)題,逃避從來(lái)都不會(huì)是解決問(wèn)題的方法。
社會(huì)對(duì)高學(xué)歷年輕一代的高要求、高壓力也是其中的一個(gè)原因之一。外人看來(lái)碩士生、博士生是多值得羨慕的一個(gè)群體,他們學(xué)歷高,有文化,暗喻著將來(lái)可以找到高薪水的工作。但是,他們不知道為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于自己的高要求,這個(gè)群體中的人做了多少付出。然而尚且碩士和博士們?cè)趯W(xué)校面臨的是來(lái)自于求學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、導(dǎo)師等多方面的壓力:出了校門(mén),他們又要面臨日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。那么針對(duì)那些大專院校畢業(yè)的學(xué)生,他們應(yīng)該怎么辦?他們或許除了巨大的壓力和競(jìng)爭(zhēng)以外,還會(huì)多上許多的門(mén)檻甚至是自卑心理。另外,還有來(lái)自家庭的負(fù)擔(dān),以及情感的問(wèn)題等等。許多人都是未曾步入社會(huì)的學(xué)生,想法單純,又比較極端。
還有一部分的貧困學(xué)生,他們又該怎么辦?強(qiáng)烈的自卑意識(shí)和失落感。經(jīng)濟(jì)上的困難使貧困學(xué)生容易在學(xué)習(xí)上、生活上自我否定,認(rèn)為自己是弱勢(shì)群體而感到自卑。在校期間家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他同學(xué)有著明顯的區(qū)別,他們生活節(jié)儉、學(xué)習(xí)認(rèn)真;但是由于成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境的不同,他們往往知識(shí)面較窄,學(xué)習(xí)上有困難,而且大多性格內(nèi)向,這讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失落感,遇到打擊容易產(chǎn)生自卑意識(shí)。敏感的人際關(guān)系和孤獨(dú)感。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在心理健康狀況上表現(xiàn)對(duì)人際關(guān)系很敏感,家庭經(jīng)濟(jì)困難使他們不愿意參加集體活動(dòng)和加入學(xué)生組織,他們往往自我封閉、交往面狹窄。迷茫的擇業(yè)心態(tài)和恐懼感。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題便是就業(yè),在職業(yè)選擇和人生規(guī)劃時(shí)他們不但要考慮自己的發(fā)展,而且還要想到家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,這給他們帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)的壓力。加之有些學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)片面,對(duì)社會(huì)感到不滿、失望,這進(jìn)一步加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。
種種問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,對(duì)于這一部分不能很好地做自我調(diào)試的人來(lái)說(shuō),就導(dǎo)致了不可挽回的迷途。美國(guó)有位著名的精神病醫(yī)生名叫卡爾,門(mén)林格爾的,寫(xiě)了一本名為《人對(duì)抗自己――自殺心理研究》的書(shū)。他認(rèn)為“人性中固有破壞沖動(dòng)總是要竭力尋求宣泄,如果這種破壞沖動(dòng)不能施之于外界,其必然結(jié)果就是轉(zhuǎn)而施之于自己。”這就是各種形式的自殺的根源。門(mén)林格爾呼吁“不能回避對(duì)死亡本能和自我毀滅傾向的研究。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都以他自己所選定的方式,或快或慢、或遲或早、或直接或間接地在殺死他自己。要想與這種自殺傾向相對(duì)抗,首要的一步乃是真正認(rèn)識(shí)到:自我毀滅確定根植于我們的天性,我們必須熟悉它的各種表現(xiàn)形式,在此基礎(chǔ)上才能作出相應(yīng)的努力來(lái)與這種根深蒂固的死亡本能抗衡”。
我對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有什么發(fā)言權(quán),對(duì)于自殺心理了解也很少很少。但是,我想通過(guò)引起整個(gè)社會(huì)的真正意義上的關(guān)注和行動(dòng):(而不僅僅只是感嘆和抱怨)那么我們至少可以幫助到更多的學(xué)生,去真正的關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們。當(dāng)然對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō),也是一種很好的學(xué)習(xí)和幫助。誰(shuí)都會(huì)有出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。能夠成功地戰(zhàn)勝自己并不容易,我們都才剛剛開(kāi)始
參考文獻(xiàn):
1.[美]卡爾・門(mén)林格爾著:《人對(duì)抗自己――自殺心理研究》,貴卅1人民出版社2004年版,Karl Menninger, 《ManAgainst Himself》。
看過(guò)“大學(xué)生心理健康狀況淺探論文”的人還看了：