山東省教師副高職稱論文格式要求范文(2)
山東省教師副高職稱論文格式要求范文篇二
高中教育如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
內(nèi)容摘要：高中學(xué)校是基礎(chǔ)教育開花結(jié)果的階段，如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是本文探討的要義。作者分別從教師的思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師的培養(yǎng)、教師的管理機(jī)制四個(gè)方面提出自己的看法和建議。
關(guān)鍵詞：高中教育 教師隊(duì)伍 建設(shè)
原清華大學(xué)，西南聯(lián)大校長梅貼琦曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”強(qiáng)調(diào)大學(xué)不在于有無高樓大廈，關(guān)鍵要有大師，要有世界一流的學(xué)者。中學(xué)也一樣，無論建筑有多豪華，教學(xué)設(shè)施多么先進(jìn)，多么現(xiàn)代化，關(guān)鍵是要有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。“百年大計(jì)，人才為本;人才大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，辦好人民滿意學(xué)校的關(guān)鍵。
那么，高中學(xué)校是基礎(chǔ)教育開花結(jié)果的階段，如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)呢?
一、提高教師的思想政治素養(yǎng)。
在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為我們是教書的，是教書匠，政治與我們無關(guān)，我們對(duì)政治不感興趣，全然忘記了，教師的根本任務(wù)是教書育人，先育人，后教書。毫不夸張的講，教師的思想政治素質(zhì)，關(guān)系到怎樣育人，育什么樣的人的問題，關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的問題，必須予以高度重視。首先，完善理論學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)結(jié)合，通過分組研討，大會(huì)交流等方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)內(nèi)容為中國特色社會(huì)主義理論體系，黨的各項(xiàng)路線方針和政策，黨的報(bào)告，十八屆三中全會(huì)決議，十八屆四中全會(huì)決議，黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)講話等，緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教師的理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。其次，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師走進(jìn)工廠，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)戶，了解我們的國情，社情和民情。再次，學(xué)校設(shè)立教師談心室，把談心室作為思想政治教育基地，定期了解分析教師思想狀況，解決教師的實(shí)際困難，同時(shí)，通過成立各種興趣小組，開展多種形式的文體活動(dòng)，加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)友誼，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成合力，保證思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。第四，堅(jiān)持正確的政治方向，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守憲法和法律法規(guī)，各科教學(xué)滲透愛家、愛校、愛國、感恩、理想、人生、生命等德育教育，在課堂教學(xué)中，嚴(yán)禁流露反黨言行，堅(jiān)持課堂講授引導(dǎo)恪守紀(jì)律，幫助和引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
1、開展師德師風(fēng)教育。學(xué)校要把教師職業(yè)理想，職業(yè)道德和健康教育納入培訓(xùn)和管理的全過程。組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師違反教師職業(yè)道德行為處理辦法》。同時(shí)，開展師德師風(fēng)大討論，通過自查，同事幫，領(lǐng)導(dǎo)提，學(xué)生評(píng)等方式進(jìn)行，落實(shí)整改效果，學(xué)校還要根據(jù)師德師風(fēng)的各種規(guī)定和要求，以文件形式出臺(tái)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)教職工管理的若干意見，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定分別予以相關(guān)處罰都要有明確規(guī)定。
2、學(xué)校每學(xué)期通過評(píng)選師德標(biāo)兵等活動(dòng)，大力宣傳優(yōu)秀師德典型，形成崇尚師德的良好風(fēng)氣。
3、研究制定科學(xué)合理的師德考評(píng)細(xì)則，學(xué)校一學(xué)期組織一次讓家長和學(xué)生評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)，把師德表現(xiàn)作為教師評(píng)先彰優(yōu)、職務(wù)晉升、崗位聘用、業(yè)績考核的首要內(nèi)容，并對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。
4、完善師德監(jiān)督機(jī)制，對(duì)教師有嚴(yán)重失德行為，影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。
三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平
1、建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。①實(shí)行一學(xué)期不少于36學(xué)時(shí)的教師全員集中培訓(xùn)制度，推行培訓(xùn)學(xué)分制度。②采取校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集體備課、師徒結(jié)對(duì)，請(qǐng)大學(xué)教授、專家、學(xué)者和高中特級(jí)教師到校講學(xué)以及有計(jì)劃派教師到高校進(jìn)修，參加各級(jí)教科研部門組織的各種研討會(huì)等多種形式，大力開展教師培訓(xùn)。③加強(qiáng)班主任和體育、音樂、美術(shù)等師資緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。④規(guī)定學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。包括兩個(gè)方面，首先，因時(shí)代發(fā)展，高中需要教育家型教師，所以要補(bǔ)上作為一個(gè)教育家所必須的理論知識(shí)，如教育學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)等。特別要指出的是，必須學(xué)習(xí)西方教育經(jīng)典著作和西方哲學(xué)。例如，古希臘哲學(xué)家和教育家柏拉圖的《理想國》，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》，英國哲學(xué)家和教育家洛克的《教育漫話》，英國哲學(xué)家和教育家斯賓塞的《教育論》，德國教育家和哲學(xué)家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，德國教育家第斯多惠的《德國教師教育指南》，德國教育家洪堡的《關(guān)于人的教育理論》，德國哲學(xué)家和教育家康德的《教育論》，美國哲學(xué)家和教育家杜威的《一個(gè)教育學(xué)的實(shí)驗(yàn)》、《明日之學(xué)?！泛汀睹裰髦髁x與教育》，美國教育家巴格萊的《教育與新人》，美國教育家和心理學(xué)家桑代克的《教育心理學(xué)》，美國教育心理學(xué)家和教育家布魯納的《教育的適合性》，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《家長教育學(xué)》、《給教師的建議》，前蘇聯(lián)教育家烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》等。還有中國古代教育家孔子《論語》，美國教育家杜威的學(xué)生――我國近代教育家陶行知教育論著，武漢大學(xué)原校長劉道玉的《創(chuàng)造教育概論》、《創(chuàng)造教育新論》、《創(chuàng)造思維方法訓(xùn)練》，原華中理工大學(xué)校長楊叔子關(guān)于人文教育的論述等。這些經(jīng)典著作是自公元前300多年前到20世紀(jì)，2000多年的教育財(cái)富，是一代又一代教育家們智慧的結(jié)晶。我覺得，教師對(duì)這些教育名著的學(xué)習(xí)比對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)還要重要。其次，要閱讀特級(jí)教師的教育教學(xué)理論與實(shí)踐書籍，學(xué)習(xí)他們的教育思想、教學(xué)方法以及學(xué)科專業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科領(lǐng)域、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等學(xué)科知識(shí)，還要學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》和全國其它學(xué)校新課改課堂教學(xué)模式等等。
2、開展聽課、評(píng)課、說課、磨課和中年教師講示范課，青年教師講達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。
3、以新課程改革理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以自主、合作、探究為核心，各學(xué)科教師精誠團(tuán)結(jié)，通力合作，集體攻關(guān)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討不同課型的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。 4、開展課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長。德育處組織班主任開展德育和班級(jí)管理課題研究，教務(wù)處組織教師以教研組為單位開展課堂教學(xué)課題研究，每個(gè)課題又可分為若干個(gè)子課題，同一教研組的教師分工負(fù)責(zé)。通過課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長和水平能力的提升。
5、堅(jiān)持學(xué)校培養(yǎng)和用優(yōu)惠政策引進(jìn)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校高層次創(chuàng)新型德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍建設(shè)。
6、支持鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和風(fēng)格。
7、開展教師教學(xué)大比武活動(dòng)，積極選送優(yōu)秀教師參加各種類型的競賽活動(dòng)。
8、大力宣傳優(yōu)秀教師，教學(xué)能手的優(yōu)秀事跡，激發(fā)教師的工作熱情。
四、強(qiáng)化教師管理機(jī)制
1、與本地或外地學(xué)校建立友好學(xué)校，實(shí)行教師輪崗交流機(jī)制，促進(jìn)教師成長和資源合理配置，吸引退休的特級(jí)教師和省級(jí)以上名師到校指導(dǎo)培訓(xùn)引領(lǐng)相關(guān)學(xué)科教師快速成長。
2、嚴(yán)格選聘教師。選聘教師，要將任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、品行和教育教學(xué)能力要求，三者兼顧，公開向師范院校和綜合性大學(xué)招聘高中各學(xué)科和特定崗位的教師。
3、實(shí)行聘用制和崗位管理制。按照按需設(shè)崗、競聘(考核)上崗、按崗聘用、合同管理的原則，實(shí)行以合同管理為基礎(chǔ)的用人制度，真正實(shí)現(xiàn)教師職務(wù)(職稱)評(píng)審與崗位聘用結(jié)合，建立高職低聘，低職高聘制度，完善教師退出機(jī)制。同時(shí)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)高等學(xué)?？蒲性核蜕鐣?huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師。
4、完善教師考評(píng)制度。為了讓教師潛心教書育人，學(xué)校要將思政、師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)作為對(duì)教師考評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)校、學(xué)生、教師和社會(huì)等多方參與的評(píng)價(jià)辦法。嚴(yán)禁在職教師從事有償家教。
5、保障教師合法權(quán)益和待遇。(1)、建立教職工代表大會(huì)制度，保障教職工參與的科學(xué)民主決策機(jī)制。(2)、政府保障高中教師工資高于國家公務(wù)員的平均工資水平，根據(jù)教師職業(yè)特點(diǎn)，建立體現(xiàn)崗位績效的工資分配激勵(lì)約束機(jī)制。(3)、按規(guī)定為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)及住房公積金。(4)、關(guān)心教師健康、定期組織教師體檢。
6、學(xué)校、各級(jí)教育行政部門和各級(jí)黨委政府建立完善教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期開展勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、名師、師德標(biāo)兵、教學(xué)成果評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。
今年9月9日在北師大師生座談會(huì)上的講話中指出：“各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。要制定切實(shí)可行的政策措施，鼓勵(lì)有志青年到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國家教育事業(yè)建功立業(yè)。要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對(duì)師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。”這預(yù)示著我國教師隊(duì)伍建設(shè)的前景將更加燦爛!
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