思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用怎么做
思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用怎么做
思維導(dǎo)圖具有思維反射性、可視化等特點(diǎn)在上小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，老師經(jīng)常用到思維導(dǎo)圖。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖，謝謝你的閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖展示
語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖1
語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖2
語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖3
語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖4
語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖5
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
加強(qiáng)背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。
記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。
這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。
很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。 眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時(shí)，那種成就感往往會(huì)激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。
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