作者|超爸

來源|超爸育兒經(jīng)

　　如果說世界上有門課程男女老幼婦孺童叟都可以去學(xué)的話，那可能就是學(xué)英語了。君不見，地鐵內(nèi)上班族捧著手機(jī)用APP刷單詞、公交上學(xué)齡童用復(fù)讀機(jī)背課文，大學(xué)校園里人人捧本托福詞典，公園里跳廣場舞大媽閑下來也去英語角和老外Say Hello，就連剛生娃還在月子里的寶媽也著急著要給娃磨耳朵了。究竟何時(shí)開始親子英語啟蒙最好?

　　有人說，“何時(shí)開始英語啟蒙都不算晚”，但是，不同年齡段各有優(yōu)劣勢，英語啟蒙的方法和側(cè)重點(diǎn)也都是不同的，我們?yōu)槿烁改傅牟豢刹恢Ｖ挥姓莆樟藘和髂挲g段的身心特征，再根據(jù)自家孩子的個(gè)性、因娃而異地定制英語早教方案，才能有的放矢和事半功倍。

　　語言關(guān)鍵期疑云

　　說到英語啟蒙年齡段，必定要先說一下 語言關(guān)鍵期(Critical Period)，這是美國神經(jīng)語言學(xué)家蘭尼博格(Eric Lenneberg)博士通過大量實(shí)驗(yàn)和觀察，在1967年提出的。他認(rèn)為，語言的獲得必然有個(gè)關(guān)鍵期，約從2歲左右開始到青春期(11、12歲)為止，在這段時(shí)期內(nèi)，語言學(xué)習(xí)從全腦學(xué)習(xí)(2歲)過渡到單側(cè)腦學(xué)習(xí)(12歲)。過了關(guān)鍵期，即使給予訓(xùn)練，也難以獲得語言。最后這句話有失偏頗了，12歲后才雙語熟練、大器晚成者大有人在。

　　之后，神經(jīng)語言學(xué)家不斷展開關(guān)鍵期方面的研究和探索。Johnson and Newport 1989在學(xué)習(xí)英文的中國人和韓國人身上做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出以下結(jié)果(這張圖是不是比較熟悉)：

　　在Johnson and Newport的研究中，7歲以后的學(xué)習(xí)者的成績呈線性下降。7歲，有沒有搞錯(cuò)?!這個(gè)結(jié)果也太打擊人了吧，娃現(xiàn)在8歲，按照這個(gè)理論我都沒信心給娃讀章節(jié)書了。

　　有悲觀的理論，必然會(huì)有樂觀的學(xué)說，Birdsong and Molis在2001年嚴(yán)格重復(fù)了Johnson的實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是16歲。而DeKeyser在2010年的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果說明，這個(gè)年齡是18歲。

　　需要指出的是，以上學(xué)說都是基于一定數(shù)量個(gè)體實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出的，到目前為止，還沒能上升到理論層面，所以“語言關(guān)鍵期”在語言學(xué)術(shù)界仍然停留在“假說”階段。但是人類隨著年齡增長、語言學(xué)習(xí)能力退步的現(xiàn)象是確實(shí)存在的。不管7歲(Johnson)、12歲(Lenneberg)、16歲(Birdsong)還是18歲(DeKeyser)，有一點(diǎn)是一致的，即存在一個(gè)關(guān)鍵年齡，從這一個(gè)年齡開始，人類的語言學(xué)習(xí)能力可能就沒那么強(qiáng)了。

　　語言關(guān)鍵期假說理論對于爸媽們的啟示是，英語啟蒙越早則效果越好。那么早到從幾歲開始，2歲、1歲亦或是0歲?

　　· 0-2歲 ·

　　謹(jǐn) 慎 啟 蒙

　　0-2歲，寶寶將經(jīng)歷抬頭、翻身、坐、爬、站立、行走等重大生理變化，在語言發(fā)展上，從聽懂大人的指令，到開始蹦單字，乃至開始說出簡單的詞匯組合。

　　優(yōu)勢

　　0-2歲當(dāng)然是處在語言關(guān)鍵期。這一階段的孩子就像一張白紙，不存在強(qiáng)勢與弱勢語言的問題，放在英語環(huán)境中就是英語母語，放在中文環(huán)境中就是中文母語。

　　問題

　　那是不是50%的中文輸入，加上50%的英文輸入，就能培養(yǎng)出“雙母語”的語言天才了?要回答這個(gè)問題，我們首先要知道什么是母語。說得最溜的語言不一定是母語，母語承載著思維，是我們大腦中思考問題所用的語言，母語掌握的程度決定著我們思考問題的深度。目前關(guān)于“雙母語”(中文英語都成為孩子的母語)這一觀點(diǎn)有不同的聲音，我個(gè)人認(rèn)為是較難實(shí)現(xiàn)的。

　　因此，如果爸媽只是把外語當(dāng)成工具，并不打算讓孩子將來去國外發(fā)展和生活的話，在0-2歲這段時(shí)期內(nèi)，應(yīng)該保證中文輸入的比重，比如80%的中文輸入(環(huán)境、電視、爸媽和寶寶說話等)，以確保中文母語優(yōu)勢。

　　有觀點(diǎn)認(rèn)為，小孩子可以輕松掌握多門外語，多語言并行學(xué)習(xí)并不會(huì)導(dǎo)致小孩“說話晚”或者“語言混淆”，但是觀點(diǎn)持有者并沒有深究多語言輸入的比重問題以及對母語的影響。所以，我個(gè)人還是持有謹(jǐn)慎的態(tài)度，不建議在這段時(shí)期給予寶寶過量的英文輸入。

　　再者，0-2歲的寶寶在注意力、自制力、理解力、記憶力方面都很弱，所以爸媽打算在這個(gè)階段著手英語啟蒙的話，不建議用繪本共讀的方式。一是寶寶專注力不持久，沒看幾分鐘就走了，二是應(yīng)該多給寶寶看立體的色彩鮮艷的玩具、而不是平面的書，三是他可能會(huì)咬書撕書，比起視覺，寶寶也許更喜歡用觸覺和味覺來探索世界。

　　對策

　　基于上述分析，我個(gè)人的觀點(diǎn)是，單母語、并且要確保母語絕對優(yōu)勢，不建議不按比例的多語言混合輸入(爸媽一個(gè)中國人一個(gè)外國人的情況例外)。爸媽打算在這一年齡段著手給寶寶英語啟蒙的話，首先要把握好英語輸入比重(比如不超過20%)，早教方式上可以采用聽英文童謠和親子英語對話。

　　聽英文童謠有兩個(gè)用意。其一，存在一個(gè)非常重要的語音關(guān)鍵期(一種說法是8-10個(gè)月)，在這個(gè)階段寶寶對語音異常敏感，會(huì)默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析，建立數(shù)據(jù)庫。這段時(shí)期讓寶寶聽英文兒歌，并不是要讓他理解兒歌的含義，而是要在腦海中植入全部英語發(fā)音語素，比如th、dr、tr，這些發(fā)音在中文母語中是沒有的。如果錯(cuò)過這段語音關(guān)鍵期，長大后再進(jìn)行英語啟蒙，孩子在聽、讀英語單詞時(shí)，會(huì)自動(dòng)往母語語音上靠攏、從母語語音中尋找接近的音節(jié)來模擬(感知磁石效應(yīng) Perceptual Magnet EfIect)，這也就是為什么日本人說不好英語的原因，因?yàn)槿照Z五十音圖的語音非常不全、不完整。

　　聽兒歌的第二個(gè)用意是，這一時(shí)期寶寶的呼吸和心跳是不規(guī)則的，聽有韻律、節(jié)拍的兒童童謠可以幫助他們建立呼吸與心跳之間的最佳比例。

　　英語基礎(chǔ)好的爸媽可以嘗試和孩子說簡單的日常英語。有實(shí)驗(yàn)表明，這一階段看視頻學(xué)外語對寶寶來說是無效的，必須是真人實(shí)景的對話。如果爸媽中一個(gè)和寶寶說中文，另一個(gè)和寶寶說英語是最佳組合。如果你和寶寶又說中文又說英語的話，建議把握好中英文整體輸入比重。

　　· 3-5歲 ·

　　黃 金 三 年

　　3-5歲，孩子將進(jìn)入幼兒園(能上國際或雙語幼兒園是最好的)，經(jīng)歷短暫的分離焦慮后，開始體驗(yàn)和小伙伴們在一起的集體生活。

　　優(yōu)勢

　　處于語言關(guān)鍵期，母語基石已經(jīng)奠定，無課業(yè)之煩惱，無中文之強(qiáng)勢，孩子將經(jīng)歷詞匯和句法的爆發(fā)期。3歲左右開始的黃金三年，在我看來是是英語啟蒙的最佳時(shí)期。

　　問題

　　注意力集中時(shí)間仍然較短。3歲左右孩子將告別“自我中心階段”，可能會(huì)有一個(gè)短暫的叛逆期，表現(xiàn)為處處和爸媽作對。所以在這個(gè)時(shí)期開始英語啟蒙，要以孩子的興趣點(diǎn)為中心，以聽故事、看動(dòng)畫等被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，不要勉強(qiáng)孩子跟讀或背誦。

　　對策

　　因?yàn)橛心刚Z大環(huán)境支撐，爸媽可以大膽放手為孩子全力打造英語小環(huán)境，五大英語早教神器一齊上陣。建議選一套分級(jí)讀物(參見《解密分級(jí)讀物》)，以親子共讀為主，拾級(jí)而上，配合伴讀工具和親子游戲，看視頻動(dòng)畫要掌握時(shí)長(怕影響視力)，英語基礎(chǔ)好的爸媽可以嘗試親子對話。

　　從開始英語啟蒙到孩子主動(dòng)輸出有一段“沉默期”，短則三個(gè)月、長則一年多，爸媽不要太焦慮，要耐心等待。

　　· 6-7歲 ·

　　雙 語 并 重

　　6-7歲，孩子將告別幼兒園，開始小學(xué)生活。

　　優(yōu)勢

　　孩子的專注力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校課堂紀(jì)律將有助于孩子自律言行。

　　問題

　　這一時(shí)期進(jìn)行英語啟蒙，首先要面對中文強(qiáng)勢、排斥英語的問題。因?yàn)橹敖o孩子讀的都是中文繪本，他會(huì)質(zhì)疑為什么現(xiàn)在爸媽開始讀英文繪本了?他會(huì)吵鬧，說不要聽英語的;他會(huì)捂住你的嘴，不許你說英語。

　　這一階段還有“幼升小”過渡的煩惱，以及學(xué)習(xí)拼音對英語可能造成的干擾問題。

　　對策

　　這一階段開始英語啟蒙需要重點(diǎn)解決的就是中文強(qiáng)勢、排斥英語的問題。提供一種思路，就是以孩子的興趣作為切入點(diǎn)。比如孩子喜歡粉紅豬小妹，這是他的興趣點(diǎn)，但之前看的都是中文版，一下子切換到英文版必然會(huì)排斥。這時(shí)可以嘗試是給孩子讀關(guān)于豬小妹的簡單繪本。仍然排斥的話，可以嘗試拿著豬小妹的玩偶和孩子做游戲，游戲中逐步加入簡單英語，或者和孩子一起唱英文童謠。找到孩子喜歡的方式，讓孩子逐步親近英語、擺脫陰霾。

　　這一時(shí)期進(jìn)行英語啟蒙，爸媽需要是十分的耐心。首先要讓孩子對英語產(chǎn)生興趣，逐步實(shí)現(xiàn)雙語并重(讀英語繪本或中文繪本都不排斥)，然后再按照上面“黃金三年”的方法、借助分級(jí)讀物步入英語啟蒙的正軌。

　　· 8-9歲 ·

　　趣 味 故 事

　　8-9歲，孩子處于小學(xué)三四年級(jí)，有了一、二年級(jí)應(yīng)試英語的基礎(chǔ)，所以這里說的“啟蒙”，不是指從一張白紙開始，而是指走原版路線，按照自然語言“聽說讀寫”的習(xí)得順序來學(xué)習(xí)英語。

　　優(yōu)勢

　　“幼升小”的各種過渡問題已解決，還沒有到考慮升學(xué)的時(shí)候，沒有升學(xué)壓力。專注力和自制力達(dá)到了一定高度。

　　問題

　　8-9歲的孩子，中文方面應(yīng)該已經(jīng)開始了自主閱讀，并且能夠讀中篇甚至長篇的兒童文學(xué)作品。如果此時(shí)給孩子讀一頁只有一句英語、沒有什么情節(jié)的簡單繪本，孩子很難提起興趣;讀有情節(jié)的英語讀物，孩子又聽不懂，產(chǎn)生排斥。這就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，語言難度(要求簡單)和故事情節(jié)(要求復(fù)雜)之間的矛盾。

　　對策

　　建議選擇有一定情節(jié)、能夠讓孩子產(chǎn)生興趣、但是英語難度相對較低的讀物作為啟蒙讀物。比如，《Fly Guy》這套書，說橋梁書可以，說章節(jié)書也可以(的確是分章節(jié)的)，但是英語簡單、句子短，卻非常有趣。

　　以此為切入點(diǎn)，讓孩子對英語產(chǎn)生好感，有了興趣就好辦了。

　　· 10-11歲 ·

　　應(yīng) 試 為 主

　　這個(gè)階段，孩子將面臨小升初，存在應(yīng)試壓力。

　　優(yōu)勢

　　孩子已有四年應(yīng)試英語基礎(chǔ)，不再是一張白紙，有長時(shí)間的專注力，能夠自律、約束自己的行為。

　　問題

　　處于語言關(guān)鍵期的邊緣階段。這個(gè)階段的孩子，有的已經(jīng)有自尊心了，而且學(xué)語言最忌諱自尊心，害羞、怕說錯(cuò)、惜字如金，還怎么學(xué)得好語言?

　　對策

　　鑒于孩子的應(yīng)試升學(xué)壓力，沒有過多時(shí)間投入課外英語學(xué)習(xí)。所以，在這一階段開始“啟蒙”的話，個(gè)人看法，不妨還是以應(yīng)試英語路線為主，加強(qiáng)閱讀，如果有時(shí)間，可以適當(dāng)增加可理解性聽力輸入，以彌補(bǔ)閱讀詞匯量和聽力詞匯量之間的差距，比如把讀過的英語書(或課本)多聽幾遍。

　　· 12歲以后 ·

　　曲 線 救 國

　　可能已經(jīng)錯(cuò)過了語言關(guān)鍵期。長期中教英語課造成的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不是一朝一夕能夠解決的，不要在此問題上過于糾結(jié)。建議把重點(diǎn)在英語實(shí)用功能上，通過學(xué)語法、背單詞、記句型，以加強(qiáng)讀寫能力來帶動(dòng)聽說能力。也就是說，以應(yīng)試路線為主，原版路線為輔，曲線救國，也是不錯(cuò)的選擇。

　　以我本人為例，也是徹頭徹尾從應(yīng)試英語中走出來的，大學(xué)畢業(yè)時(shí)也是標(biāo)準(zhǔn)的“啞巴英語”。我沒有花錢報(bào)培訓(xùn)班，但是通過看原版電影、英語網(wǎng)聊、用APP背單詞等方法，一年多時(shí)間內(nèi)口語水平突飛猛進(jìn)，和老外日常對話交流沒有問題。近幾年給娃英語啟蒙，讀繪本、說英語，娃的英語水平提高的同時(shí)，我的英語水平也在不斷進(jìn)步，所謂教學(xué)相長，可見一斑。

　　以上，我結(jié)合不同年齡段兒童的身心特征、學(xué)業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)因和外因相互作用、語言敏感度等多方面，暢談了在各年齡段開始英語啟蒙優(yōu)劣勢和相應(yīng)對策。方法是死的、人是活的，爸媽還是要結(jié)合自家孩子的具體性格特點(diǎn)來定制啟蒙方案?？梢杂眠@樣幾個(gè)詞來總結(jié)——“謹(jǐn)慎樂觀、科學(xué)平衡、因娃而異”。

　　本文所說的英語啟蒙，是指走親子原版英語路線的早教方法。區(qū)別于應(yīng)試英語，應(yīng)試英語路線的口號(hào)應(yīng)該是，“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”，而原版英語路線的準(zhǔn)則是“不跟讀、不提問、不背誦、不測試”，只有結(jié)合孩子的興趣，在無壓力、主動(dòng)學(xué)的狀態(tài)下，英語啟蒙才會(huì)取得最大成效。任何逼孩子背、逼孩子讀的方法都是在重復(fù)應(yīng)試英語的老路。最后希望每個(gè)孩子都能學(xué)得開心，每位爸媽都能教得享受。

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