2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法
三年級(jí)孩子的書面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng)，但是還不夠穩(wěn)定。在閱讀理解題的讀題、審題、讀懂題意、理解分析、解答等方面的能力都有待增強(qiáng)。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法，供大家參考。
1小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法
一、閱讀是關(guān)鍵
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人習(xí)慣先看閱讀材料再看題，有人習(xí)慣再看題，再返回來(lái)看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。
研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。
反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會(huì)受到先入為主，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林，不能全局上把握這個(gè)材料，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。
因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。讀懂原文，則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的現(xiàn)象。閱讀完語(yǔ)段，要能明確主題及作者的愛(ài)憎感情;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀
試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答。
當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。
處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。
當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時(shí)，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫出自己的真情實(shí)感。
三、循序漸進(jìn)來(lái)解題
粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)漏題，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。
但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。
總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應(yīng)手，獲得理想的效果。
2小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法
(一)初讀文章了解文章中寫了哪些內(nèi)容
比如一篇記敘文，是以寫人為主，還是寫事為主。如果是以寫人為主，我們就要注意作者從哪幾方面對(duì)人物進(jìn)行了刻畫。如果以寫事為主，就要注意作者寫了哪些事，是按照怎樣的順序安排材料的。這樣我們對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。
這一步很重要：
小學(xué)階段的閱讀文章大致分為：寫景、寫人、敘事、狀物這幾種;每種文章的側(cè)重點(diǎn)不同。
在初讀的時(shí)候，大家一定要讓孩子有整體意識(shí)然后分辨是哪一類的文章，接下來(lái)再按照文章的類別進(jìn)行概括。
這里再說(shuō)說(shuō)各類文章的側(cè)重點(diǎn)及中心。
1.寫人的文章：重點(diǎn)是突出人物的性格和品質(zhì)。在閱讀好后，問(wèn)下孩子，主要人物是誰(shuí)，文章主要寫了他什么品質(zhì)?
2.寫景的文章：重點(diǎn)描寫景色，突出作者對(duì)景色的熱愛(ài)之情。
3.狀物的文章：如果描寫的是實(shí)物，那么文章突出的是對(duì)這種實(shí)物的喜愛(ài)之情;若是借物喻人，那么，就需要關(guān)注結(jié)尾，看看是象征哪一類人。
這個(gè)方法建議大家在閱讀時(shí)多多使用，這樣孩子慢慢形成習(xí)慣，就會(huì)快速地抓住文章的中心和內(nèi)容了。
那有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，有些孩子說(shuō)不完整啊，沒(méi)關(guān)系的，我們慢慢地提醒他說(shuō)完整，給他補(bǔ)充，記住遺漏的要點(diǎn)，那么時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然而然地就能說(shuō)完整了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。
這是閱讀的第一個(gè)步驟。我們先不要去看題目，先讓孩子看文章，如果這一類的文章讀懂了，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，那么同類的題目肯定就會(huì)做了。
(二)細(xì)讀文章，弄懂每個(gè)段落的意思
一篇文章，是由若干個(gè)自然段組成的，因此，對(duì)自然段的理解是理解整篇文章的基礎(chǔ)。要理解自然段，需要了解常見(jiàn)的幾種構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)歸納自然段的段意。
自然段的基本結(jié)構(gòu)有以下幾種：
1.先總后分
段落中的總分關(guān)系，就是利用一個(gè)概括性的句子寫出段的主要內(nèi)容，然后圍繞總起句寫出分句，從幾個(gè)方面加以敘述，其中每個(gè)方面可算作一層。它一般有總分分總總分總?cè)N形式。
這是我們小學(xué)最常見(jiàn)的構(gòu)段方式。
大家平時(shí)都說(shuō)：孩子不知道閱讀的方法啊，其實(shí)這些學(xué)校老師都有講，但是孩子可能不注意總結(jié)，在閱讀時(shí)用不上，導(dǎo)致答題答不到點(diǎn)子上。所以，閱讀方法的總結(jié)很重要。
2.并列關(guān)系：一個(gè)段落中，幾句話或幾層意思是并列關(guān)系，分別描述了幾件事或從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明一種事物。
3.時(shí)間關(guān)系 特點(diǎn)是按時(shí)間的先后順序分層次，有明顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
4.因果關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式往往在一段話中有兩層意思，一層寫原因，另一層寫結(jié)果，其呈現(xiàn)方式有兩種，或先因后果或先果后因。
5.轉(zhuǎn)折關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式的段落，前后意思是相反或想對(duì)的，中間往往是可是但是然而等表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)來(lái)連接。
(三)文章組織材料的順序
我們講解了如何整體上閱讀一篇文章，也講解了構(gòu)段方式。接下來(lái)，我們還要了解文章的結(jié)構(gòu)層次。通俗地說(shuō)：就是文章按照什么順序來(lái)組織材料的。
1.按照事情的發(fā)展順序。一般記敘文隨著事情的發(fā)展過(guò)程，通常按照起因發(fā)展高潮結(jié)局來(lái)寫
2.寫人、敘事、寫景、狀物的文章是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。
3.按空間位置的變化
游記、參觀記、寫景狀物的文章，常常會(huì)因?yàn)樽髡哂^察的順序、觀察點(diǎn)的變化而存在空間位置的變化，只需抓住文中表明地點(diǎn)、空間轉(zhuǎn)移的詞句，就可以理清文章的段落結(jié)構(gòu)。
4.按事物的不同方面帶有說(shuō)明文的文章或狀物的的記敘文，往往以內(nèi)容的不同來(lái)劃分段落。
(四)概括中心
講解了整體閱讀的方法、講解了構(gòu)段的方式、講解了文章的結(jié)構(gòu)層次，最后再說(shuō)一下如何概括中心。
概括文章的中心思想的基本形式是：主要內(nèi)容+作者的思想感情，概括文章的的語(yǔ)言形式是：贊揚(yáng)了、抒發(fā)了、反映了、說(shuō)明了、揭露了 等等。
中心和內(nèi)容一定要分清楚：內(nèi)容是文章寫了什么;而中心則是作者為什么寫這篇文章，要抒發(fā)什么感情。
3小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法
一、學(xué)會(huì)理清文章結(jié)構(gòu)
在我們小學(xué)階段考試的文章中,寫事的文章占大多數(shù),其結(jié)構(gòu)共分為四種形式:
1、先總述后分述(總分)
2、先分述后總述(分總)
3、先總述后分述再總述(總分總)
4、事情發(fā)展的先后順序
懂得了文章的四種結(jié)構(gòu), 也就是懂得了如何給文章分層。 其中需要注意的是我們 不僅要懂得給文章分層, 也要懂得要進(jìn)一步理解段的主要內(nèi)容, 找出段落的及全 篇的中心句。
二、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心句
1、學(xué)會(huì)從段首識(shí)別中心句
文章的寫法各不同, 有的文章在一段話的段首往往會(huì)出現(xiàn)中心句, 一般此種文章 總分結(jié)構(gòu)較多。
2、學(xué)會(huì)從段尾識(shí)別中心句
有的段落先舉出實(shí)例進(jìn)行敘述, 然后用寫感想、 寫體會(huì)的方式加以小結(jié), 這個(gè)小 結(jié)的句子就是中心句。一般此種文章分總結(jié)構(gòu)較多。
3、學(xué)會(huì)從段中識(shí)別中心句
有的段落會(huì)敘述兩件事, 或者敘述一件事的兩方面, 在敘述的過(guò)程中會(huì)有過(guò)渡句 連接起來(lái), 這過(guò)渡句就是中心句。 在三年級(jí)的閱讀題中, 大多數(shù)中心句不僅起到 承上啟下的作用,而且指出了段的主要內(nèi)容,也就是段意。
4、學(xué)會(huì)從全篇識(shí)別中心句
在學(xué)會(huì)了這么多方法給文章分層和認(rèn)識(shí)中心句后, 我們要想讀懂一篇文章, 更重 要的是要學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容。
三、學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容
主要內(nèi)容,顧名思義,就是一篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容。因此,在閱讀時(shí)要分清什么是 主要內(nèi)容, 什么是次要內(nèi)容。 歸納時(shí)要取舍主次, 才能使人清楚地了解文章敘述 的內(nèi)容。還要注意的是歸納的時(shí)候要把話的清楚明白。
1、 連接段意歸納。
段意, 是一段話的主要內(nèi)容, 把每段段意連接起來(lái), 自然就是一篇文章的主要內(nèi) 容。
2、 摘取重點(diǎn)歸納。
有的文章在開頭段, 對(duì)全篇文章先做總的介紹, 再一一敘述。 有的文章在結(jié)尾段, 對(duì)全篇文章做了總結(jié)。 在總結(jié)主要內(nèi)容時(shí), 要仔細(xì)找找哪些句子可以歸納出主要 內(nèi)容。
3、自問(wèn)自答歸納
有的文章比較長(zhǎng), 在閱讀的時(shí)候可以自己提出問(wèn)題, 自己回答問(wèn)題, 就可以把文 章主要內(nèi)容歸納出來(lái)。
4小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法
(一)答題步驟
1、認(rèn)真閱讀，整體感知 一般要求孩子至少讀三遍。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。
一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。 解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。
有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。三年級(jí)的孩子還沒(méi)達(dá)到倒讀的水平，所以我現(xiàn)在還是引導(dǎo)孩子先讀文章。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
2、仔細(xì)審題，切忌粗心 首先要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀題。先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
有很多孩子都是因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致失分的，例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞，結(jié)果卻寫成了反義詞。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真，弄清題目要求。
3、按題目要求，完整答題 在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。再次瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，可讓學(xué)生用筆在文章中做一點(diǎn)相應(yīng)的標(biāo)志符號(hào)。
同時(shí)我們一定要提醒孩子掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要學(xué)會(huì)放棄，以免影響解別的較容易的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
4、用心檢查，避免錯(cuò)漏 在做完閱讀理解題后，不要馬上就放到一邊。要讓孩子養(yǎng)成即時(shí)檢查的習(xí)慣，馬上就把這一部分的題目再通讀一遍，以免發(fā)生做錯(cuò)或漏題的情況。當(dāng)然在完成整張?jiān)嚲砗螅€會(huì)有一次檢查的機(jī)會(huì)，但即時(shí)檢查也有好處，因?yàn)榇竽X的記憶理解還存在當(dāng)前的狀態(tài)。
有很多孩子就有漏做題的情況出現(xiàn)，尤其是那些加標(biāo)點(diǎn)、劃?rùn)M線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因?yàn)轭}目中沒(méi)有括號(hào)和空格，孩子是最容易把它們放過(guò)的。
(二)選擇適當(dāng)方法，答題力求完整準(zhǔn)確
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。有很多試題在文章中就可以找得到答案，如近義詞反義詞等，有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以改頭換面。 回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于用詞造句要反復(fù)推敲，根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
還要提醒孩子答案的完整性，尤其是問(wèn)答題，句子必須做到通順、完整。一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照題目回答，如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的體會(huì)是”。
我這里大致總結(jié)為4種。
1、將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞、體驗(yàn)情景”等。
2、讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
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