小學(xué)語文課文縮寫方法
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文課文縮寫方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文課文縮寫方法
縮寫方法
第一步：縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。
我們在縮寫之前一定要認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真分析出文章的中心和每段的主要內(nèi)容，明確文章的中心，保留原作的要點(diǎn)和部分優(yōu)美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。
第二步：縮寫時要注意取材及連綴。
第三步：縮寫后要對照檢查。
縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。
縮寫要求
第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣。
第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹?？s到多短為止，這要根據(jù)題目的要求而定。
第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。
縮寫的具體做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意;2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料;3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子;4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。
縮寫的方法主要有兩種，一是適當(dāng)刪減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內(nèi)容;另一種是適當(dāng)概括，即把文章中的敘述、描寫及對話進(jìn)行概括。這兩種方法通常結(jié)合運(yùn)用。
2小學(xué)語文課文縮寫方法
一、要刪去內(nèi)容部分的關(guān)鍵字
1、“的”前面的修飾都刪去。
如“可愛的鴨子游走了。”中“可愛的”是用來修飾“鴨子”的，可以刪去。
縮寫為：鴨子游走了。
例外：爸爸的老家是一個人口不滿五萬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
不能縮成：老家是鄉(xiāng)鎮(zhèn)。(注：不符合原句子的含義。)
2、“地”前面的限制要刪去。
如“同學(xué)們都忍不住地大笑起來。”中“都忍不住地”是限制“大笑起來”的，刪去。
縮寫為：同學(xué)們大笑起來。
3、“得”后面補(bǔ)充的說明刪去。
如“小紅著急得要命?！敝小耙笔菍Α爸薄钡某潭冗M(jìn)行補(bǔ)充說明，刪去
縮寫為：小紅著急。
4、數(shù)量詞語要刪去。
如“弟弟畫了一幅畫”中的“一幅”可以刪去。
縮寫為：弟弟畫了畫。
5、表示方位，特定條件和環(huán)境詞組，應(yīng)該去掉。
如“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中方位詞組作狀語時，都不能保留。
如：
〔1〕我們在明亮的教室里上課。
縮寫為：我們上課。
〔2〕在六一兒童節(jié)的活動中，我們?nèi)〉昧撕贸煽儭?/p>
縮寫為：我們?nèi)〉昧撕贸煽儭?/p>
二、要保留關(guān)鍵點(diǎn)
1、句子中的否定詞“不、無、沒有”等，縮句時要保留。
如：我在書房里沒有找到那個裝筆的筆袋。
縮寫為：我沒有找到筆袋。
2、句子中謂語后面的“著、了、過”要保留下來。
如：同學(xué)們在操場上玩著游戲。
縮寫為：同學(xué)們玩著游戲。
3、把字句、被字句中的“把”和“被”字要保留。
如：密密麻麻的烏云把陽光擋住了。
縮寫為：烏云把陽光擋住了。
3小學(xué)語文課文縮寫方法
一、縮句的方法：
在小學(xué)中，縮句是一種常見的語文基礎(chǔ)題?？s句的基本原則：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子?？s句一般有三種方法，一是最簡略的表達(dá)“誰干什么”法，二是最簡略的表達(dá)“誰怎么樣”法，三是最簡略的表達(dá)“誰是什么”法。
1、縮句，就是去掉定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，保留主語，謂語，賓語等“主干”。
具體來說，“…的”往往充當(dāng)定語，“…地”往往充當(dāng)狀語，“得…”往往充當(dāng)補(bǔ)語。在縮句時，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝葉”，都應(yīng)刪掉。句式如下：
1) ( )的+名詞或代詞+〔〕地+動詞+()的+名詞或代詞
2) ( )的+名詞或代詞+動詞+得< >
如：清晨的陽光柔和地?fù)崦煌麩o際的土地?？s句時，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望無際的”，剩下的主干是“陽光撫摸著土地?！?/p>
2、主語、賓語的附加成分不明顯時一般遵循刪前留后的原則。
如：她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎?wù)?。學(xué)生往往把“她”當(dāng)成主語主干，而把“胸前”當(dāng)成附加成分，其實(shí)“她”才是限制修飾“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主語的主干。這個主語屬于偏正結(jié)構(gòu)，根據(jù)“刪前留后”的原則可以縮成“胸前掛著獎?wù)隆薄?/p>
類似的還有“爸爸臉上露出喜悅的笑容 ”、“果園西北角剛剛種著新品種的果樹”等。在引導(dǎo)學(xué)生理解時，可以在附加成分和主語主干間加上“的”使它們之間的關(guān)系更加明顯。如：“她的胸前”、“爸爸的臉上”、“果園的西北角”，再如“我姐姐”變成“我的姐姐”等。
3、修飾謂語表示方式方法的詞組不要保留。
如：計(jì)謀高明的諸葛亮用巧妙的方法借到了十萬多枝箭。有學(xué)生縮成“諸葛亮用方法借到箭”。在這種句子中“用……”是一個修飾謂語“借到了”的動賓詞組，表示借箭的方式，也應(yīng)當(dāng)去掉，縮成“諸葛亮借到了箭”才妥。類似的還有“給……”“向……”等也在縮句時要刪去。如“ 老師給我們講故事縮成“老師講故事”，“我向黨來唱支歌”縮成“我唱歌”。
4、有的句子帶有雙謂語，雙謂語在縮句時應(yīng)保留;連動句、復(fù)合賓語句式要保持句子結(jié)構(gòu)不變。
如：老人們喜歡到湖邊的樹陰下去釣魚。很多學(xué)生都把這個句子縮成“老人們喜歡釣魚。”或“老人們?nèi)メ烎~?！边@兩個句子都沒有正確理解句子原意，忽視了雙謂語。正確縮句應(yīng)是：老人們喜歡去釣魚。
如：一個老漢迅速地拉過一把椅子坐下來。這種句式和上面的不同，“拉過” 不是修飾“坐下來”的表示方式方法的詞組，它們都是“老漢”的連續(xù)動作，都應(yīng)當(dāng)保留，縮成“老漢拉過椅子坐下來。類似的還有“他穿過滿是鮮花的花圃來到教室門前”等。
再如“寬闊的廣場上有許多人在悠閑地散步?！笔菑?fù)合賓語句式，“散步”是賓語“許多人”的補(bǔ)足賓語，應(yīng)當(dāng)縮成“廣場上有人散步”。類似的還有“雷鋒精神永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)”等。
5、詞語不宜過分精簡，縮句后主要成分必須是詞或詞組而不是語素。
例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。如：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
縮句的方法就是減少主要成分的附加成分，而組成一個成分的最小單位是詞。“楊梅樹”和“甘露”都是偏正關(guān)系的詞而不是詞組，不宜再切割精簡。所以不能縮成“樹吮吸甘露”甚至“樹吮吸露”。恰當(dāng)?shù)目s法是“楊梅樹吮吸甘露”。
類似的還有“用生命換來的珍貴的教科書一直在激勵著我前進(jìn)”中的“教科書”、“枯黃的楓樹葉在瑟瑟的秋風(fēng)中緩緩飄落”中的“楓樹葉”、“晌午的太陽光熱辣辣的照射著茂密的樹林”中的“太陽光”、“石拱橋能減輕流水對橋身的沖擊力”中的“石拱橋”等等。
6、保留一些必要的附加成分。
例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
7、否定句中的否定詞要保留
例如：“真正的革命者不能低下高貴的頭” 只能縮成“革命不能低下頭”。如果縮成“革命者低下頭”則意思完全相反了。
8、“把”字句、“被”字句的句式不能變，“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。
如：(把字句)搗蛋的可可把嶄新的聯(lián)想計(jì)算機(jī)弄壞了。(被字句)嶄新的聯(lián)想計(jì)算機(jī)被搗蛋的可可弄壞了?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志湓诳s句時，如果只保留主語部分，就會出現(xiàn)以下混亂的情形：“把”字句縮成“可可弄壞了”，“被”字句縮成“計(jì)算機(jī)弄壞了”。
所以，在縮句時，一般要把主動者和被動者都保留，而由于漢語語法的習(xí)慣，在強(qiáng)調(diào)被動者(被字句)時施動者可以省略，所以上面的“把”字句應(yīng)縮成“可可把計(jì)算機(jī)弄壞了”，“被”字句可以縮成“計(jì)算機(jī)被弄壞了”。
9、過去式、進(jìn)行式、將來式(趨動式)要注意句意不能改變，謂語后面的“著”“了”“過”、“差點(diǎn)兒”、“幾乎”、“即將”、“快要”、“將”等應(yīng)保留。
如：(過去式)粗大的雨點(diǎn)帶來了一陣陣潮濕的冷氣。(進(jìn)行式)萬盛米行的河埠頭橫七豎八地停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。(將來、趨動式)船晃動得厲害，臉色煞白的他差點(diǎn)兒掉進(jìn)渾濁的河里。在過去式和進(jìn)行式縮句時，保留表示過去式和進(jìn)行式的“__了”、“__著”才能保持句意不變。
而在將來式縮句時同樣不能刪去體現(xiàn)這種意思的詞語。如果縮成“他掉到河里”就把“還沒有掉進(jìn)河里”的原意改變了。這個句子應(yīng)縮成“他差點(diǎn)兒掉進(jìn)河里”。類似的還有“幾乎”“即將”“快要”等詞語也同樣不能去掉。如“我們還將看到更多的巨型船艦”要縮成“我們將看見船艦”等。
“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行。如：“她的舊圍裙里兜著許多火柴”，若縮成“圍裙里兜火柴”，是以前兜，還是現(xiàn)在兜?不明白。應(yīng)該縮成“圍裙里兜著火柴”?！傲恕弊钟迷趧釉~后面表示動作已經(jīng)完成。如：“張老師給我們上了一堂有趣的課”，若縮成“張老師上課”，是正在上，還是上完了?不知道。
應(yīng)該縮成“張老師上了課”?！斑^”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我游覽過紅葉似火的香山”，若縮成“我游覽香山”，是正在游覽。還是曾經(jīng)游覽?不清楚。應(yīng)該縮成“我游覽過香山”。
10、復(fù)指成分保留主要詞語。
復(fù)指短語是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分的，彼此有注釋或補(bǔ)充說明的關(guān)系。復(fù)指短語作主語或賓語在句子中就是復(fù)指成分，縮句時一般可保留表示某某人或某某事物的主要詞語。例如：“他們自己認(rèn)真地進(jìn)行了一年一度的考核”應(yīng)縮成“他們進(jìn)行了考核”。
如：蔡希陶伯伯是中國科學(xué)院云南植物研究所的老所長?？s成“蔡希陶是老所長”。再如 “宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心少年兒童”應(yīng)當(dāng)縮成“宋慶齡關(guān)心少年兒童”。
11、主語、賓語是并列關(guān)系的詞組應(yīng)完整地保留。
例如：“市委書記和市長親自參加市場開業(yè)儀式”應(yīng)縮成“市委書記和市長參加儀式?！?/p>
12、表示方位的詞組作狀語時應(yīng)該完整地去掉，表示時間、地點(diǎn)(方位)的詞組要刪除干凈。
例如：“駿馬在遼闊的草原上奔馳”，就縮成“駿馬奔馳”，不能縮成“駿馬在奔馳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。
再如“小明在家里做作業(yè)”不能縮成“小明在做作業(yè)”，應(yīng)縮成“小明做作業(yè)”，因?yàn)椤霸诩依铩北硎痉轿?，做方位狀語，應(yīng)該去掉。還有如“我們在上星期舉行了田徑運(yùn)動會”中的“在上星期”也應(yīng)去掉。
13、關(guān)于補(bǔ)語的處理。
首先，動詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞。如：“大片大片的雪花落在她的金黃的頭發(fā)上”，應(yīng)縮成“雪花落在頭發(fā)上”。若縮成“雪花落”則意思不明了。其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“中獎后的老王高興得跳起來”，可縮成“老王高興”。
14、在縮句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句。
例：可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺上滑倒。若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點(diǎn)兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點(diǎn)兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點(diǎn)兒滑倒。
二、縮句示例：
第一組：縮句要保留足夠簡略的主干。
原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。
縮句：A:燈照耀著建筑。(最簡略，正確)
B:廣場上燈照耀著建筑。(不夠簡略)
C:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。(不夠簡略)
第二組：縮句要保留不改變原意的主干。
原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
縮句：A:老人們釣魚。(明顯改變了句子的原意)
B:老人們愛釣魚。(既保留了原意，又足夠簡略)
C:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。(雖保留原意，但不夠簡略)
第三組：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)
原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵在等待命令。
縮句：A:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。(前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思)
B:鸕鶿站在船舷上。(把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行)
C:鸕鶿站在船舷上，像士兵。(沒有把后面分句的意思表達(dá)完整，“等待命令”不能壓縮掉。)
D、鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。(正確)
4小學(xué)語文課文縮寫方法
【方法技巧】
1、抓住主干來縮簡。
只要抓住句子的主干“誰做什么?”或“什么怎么樣?”(這是每個完整句子都具備的)，就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來?！边@句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣?”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來?！?/p>
2、“的”前修飾都刪去。
如“美麗的蝴蝶飛走了?！敝小懊利惖摹笔怯脕硇揎棥昂钡?，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?/p>
3、“地”前限制要刪去。
如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝?，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來?！?/p>
4、“得”后補(bǔ)充說明也刪去。
如“海力布著急地沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急?！?/p>
5、數(shù)量詞語照樣刪。
如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像?！?/p>
6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。
例如： 在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。 應(yīng)縮短成：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。 這句話中，“在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中”是用來強(qiáng)調(diào)在怎樣的條件下“我們”才取得進(jìn)步，可以刪掉。
7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。
如： 我在屋里沒有找到那個裝書的包。 應(yīng)該縮成：我沒有找到包。 我不相信他那種騙人的鬼話。 應(yīng)縮寫成：我不相信鬼話。
如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。
8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。
如： 大家一起登上了舉世聞名的長城。
應(yīng)縮寫成：大家登上了長城。
昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊!
應(yīng)縮寫成：這場大雨真是及時雨啊! 這
樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。
9、特定詞組的縮寫
很多句子里面是特定詞組或?qū)Ｓ妹~，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認(rèn)為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。 鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
縮寫后是“五星紅旗飄揚(yáng)?！被颉凹t旗飄揚(yáng)?！?/p>
敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。
縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫。”或“莫高窟是寶庫?！?/p>
【解題步驟】
(1)要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。
(2)找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”(主、謂、賓)，對這部分予以保留，刪掉次要部分(定、狀、補(bǔ))
(3)檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
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