小學(xué)語文縮寫課文的方法
所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文縮寫課文的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文縮寫課文的方法
1.把握課文原文的重點(diǎn)、要點(diǎn)，分清主次，決定取舍
縮寫文章之前，最關(guān)鍵的事就是全面地反復(fù)熟讀課文原文。準(zhǔn)確無誤地弄清課文原文的中心和重點(diǎn)，并畫出哪些是重點(diǎn)部分哪些是非重點(diǎn)部分，在保留主要略去次要內(nèi)容的情況下進(jìn)行大膽刪減。
如：小學(xué)十一冊《小英雄雨來》一課，第一部分的重點(diǎn)主要是講雨來游泳本領(lǐng)很高。這一部分為雨來以后在水里同敵人作斗爭作了鋪墊。這一點(diǎn)絕對刪不得。第一部分中的三、四、五自然段講雨來去河里游泳被媽媽追打的經(jīng)過，可作大膽刪減。
這樣第一部分五個自然段近四百字的文章可縮短為以下幾行字：“抗戰(zhàn)時期，晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河邊有一個蘆花村，它便是雨來的家鄉(xiāng)。每到夏天，雨來便會和小朋友們一起去河中玩水，其中他的本領(lǐng)最高?！?/p>
又如第二部分中的四個自然段其需要保留下來的重點(diǎn)用一句話就可以代替：“秋天，雨來上了夜校，女教師教同學(xué)們念：我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是重點(diǎn)部分，它對雨來以后的英雄行為打下了思想基礎(chǔ)，這一句話必須保留下來。只有這樣寫才能達(dá)到較好的縮寫目的。
2.敘述順序要與課文原文保持一致，前后銜接自然流暢，并特別注重過渡段的精簡程度
縮寫文章時，必須忠于課文原文的體裁，并按照課文原文記敘的順序，做到前后銜接自然流并注意過渡段的精簡程度。使縮寫后的文章語句能起到承上啟下的作用。例如：《小英雄雨來》第三、四大部分二十四個自然段可過渡合為一個小自然段：有一天，鬼子掃蕩時，雨來為了掩護(hù)交通員李大叔不幸被捕了。
鬼子先用糖引誘雨來，雨來卻不屑一顧，鬼子對他進(jìn)行瘋狂毆打，雨來雖然被打得遍體鱗傷，仍堅強(qiáng)不屈。氣得鬼子暴跳如雷，惱羞成怒，決定要槍斃他。”這樣在縮寫時進(jìn)行大量的刪減，往往一句話就帶過了一兩個大自然段，并且收到良好
3.簡要概括文章的人物對話，可把人物對話直接性地改為簡練的敘述語言
例如鬼子引誘雨來時的對話形式容量較大，幾乎包攬了整個文章的第四大部分。然而在縮寫時只用了一句話就輕易帶過了：“鬼子用糖引誘雨來來卻不屑一顧?！边@句簡練的敘述語完全突出了文章的重完全和課文原文原義保持不變。
2小學(xué)語文縮寫課文的方法
第一步：縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)
我們在縮寫之前一定要認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真分析出文章的中
心和每段的主要內(nèi)容，明確文章的中心，保留原作的要點(diǎn)和部分優(yōu)美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。 第二步：縮寫時要注意取材及連綴。
第三步：縮寫后要對照檢查
縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。
用一句話概括就是將修辭的部分，環(huán)境描寫的部分，及其他和主題關(guān)系不大的部分刪減。
復(fù)雜一點(diǎn)說： 縮寫是要對篇幅較長的原文進(jìn)行壓縮，刪掉一部分內(nèi)容，刪掉以后的內(nèi)容還應(yīng)前后連貫成為一篇簡潔的短文。因此，“壓、刪、連”就是縮寫的最基本的方法。那么，怎樣“壓、刪、連”呢?
一要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方
如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第2、3自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。
二要把人物的語言寫成敘述性語言
課文寫武松“喝酒”的那部分，整段寫了人物對話，縮寫時，我們把武松與店家說的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節(jié)連貫，使語句“簡練”。
三要簡化語言，去掉具體描寫的部分
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫中，我們采用簡化語言、削枝存干的方法進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
3小學(xué)語文縮寫課文的方法
(一)要留主干、去枝葉
在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。
然后把 幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務(wù)語言
在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰
縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、 人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意
縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。
4小學(xué)語文縮寫課文的方法
1.縮句后主要成分必須是詞或詞組
例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉?！?/p>
不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。
因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這ZYB-B可調(diào)壓齒輪泵里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。
2.保留必要的成分
例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。
如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。
保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3.“著”、“了”、“過”要保留
“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。
“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。”應(yīng)當(dāng)縮可調(diào)壓渣油泵成“趙老師上了科學(xué)課?！比艨s成“趙老師上課?！笔钦谏?，還是上完了?不知道。
“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林?！比绻s成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽?沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。
4.復(fù)指成分應(yīng)完整地保留
例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過高壓渣油泵去許下的諾言?！?/p>
應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。
若縮成“我們遵守諾言?！币馑际遣煌暾摹?/p>
5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉
例如：“我們在清澈的河水里游泳?！?/p>
應(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”。
此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。
6.補(bǔ)語的處理
首先，動詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞;其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。
如“發(fā)表作文后的張小南高興得KCB-300跳起來”，可縮成“張小南高興”。
7.不改變句子的語氣
句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”
小學(xué)語文縮寫課文的方法相關(guān)文章：