高中數(shù)學課題導入方法
我們在教學當中，遇到學生答不出簡單的問題，或者考試成績不理想，有時會大發(fā)雷霆，指責學生不認真學習，學習態(tài)度不端正，上課不專心聽等等。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中數(shù)學課題導入方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中數(shù)學課題導入方法
我們在教學當中，遇到學生答不出簡單的問題，或者考試成績不理想，有時會大發(fā)雷霆，指責學生不認真學習，學習態(tài)度不端正，上課不專心聽等等。其實，這樣做，不僅使學生對你產(chǎn)生畏懼的心理，也使自己的心情郁悶。我們可不可以換一種方法來解決這個問題呢?今天小編就和小伙伴們講解一下高中數(shù)學課題導入方法.
施教之功, 貴在引導, 妙在開竅.在教學中, 教師應(yīng)處于主導地位, 使學生處于主體地位.在實際的教學中, 有些教師滿堂灌, 只是在為學生聽懂而“教”, 而學生是在拼命為聽懂老師的“教”而“學”.在這種教學模式下, 教師成了教學的主體, 學生則是被動地接受知識.試問:在這樣的課堂里, 何來創(chuàng)新?要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維, 教師就要轉(zhuǎn)變觀念, 轉(zhuǎn)換角色, 恰當處理“教”與“導”的關(guān)系, 變“教”為“導”.教師在教學中的主要任務(wù)不是“教”, 而是“導”, 是指導學生“學”, 引導學生從“學會”到“會學”.這樣, 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.
2趣導樂學教學
“趣導樂學”教學模式以情感教學心理學原理、主體教育論、建構(gòu)主義教育理論為指導，秉持新課程理念，著力轉(zhuǎn)變教學方式，以有效的趣導促進學生高效地樂學，探索建立初中數(shù)學“趣導——樂學”教學模式、操作技術(shù)、評價方法，從而激發(fā)學生的學習興趣、動機，提高學習的有效性，形成良好的樂學心態(tài)，享受學習的成功，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，使其在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.具體而言，教師要讓學生熱愛數(shù)學，探索數(shù)學，從而達到主動去學習鉆研和發(fā)揮自己的想象空間，去很好地掌握數(shù)學
3探究式教學
對學生學習的過程進行評價。在實際 的數(shù)學探究過程中，學生總是會犯這樣或 那樣的小失誤，這時，如果教師不假思索 就給予批評和指責，而不去幫助學生避免或解決這些失誤，學生不僅一頭霧水，不知如何解決，更會產(chǎn)生厭煩情緒。正確的做法是，引導學生分析為什么會出現(xiàn)這種失誤，其原因何在，有沒有更加簡便的解 決方法。
總之，要遵循一個原則，那就是重過程、輕結(jié)果。其次，多對學生進行激 勵性評價。評價的目的是促進學生的發(fā)展，而不是一味批評，打擊學生的探究積極性。所以，在數(shù)學探究式教學過程中，教師的評價還要注重學生參與數(shù)學活動的 程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣、數(shù)學思考的發(fā)展水平等方 面，對學生提出的合理意見和正確的解題思路要給予及時的肯定，幫助學生樹立信心，使學生樂于探究。
4綜合數(shù)學思想方法
范例教學通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習進行。要注意設(shè)計具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規(guī)律的范例，在對其分析和思考的過程中展示數(shù)學思想和具有代表性的數(shù)學方法，提高學生的思維能力。例如，對某些問題，要引導學生盡可能運用多種方法，從各條途徑尋求答案，找出最優(yōu)方法，培養(yǎng)學生的變通性;對某些問題可以進行由簡到繁、由特殊到一般的推論，讓學生大膽聯(lián)系和猜想，培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養(yǎng)學生思維的靈活性;對一些條件、因素較多的問題，要引導學生全面分析、系統(tǒng)綜合各個條件，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)其橫向思維等等。此外，還要引導學生通過解題以后的反思，優(yōu)化解題過程，總結(jié)解題經(jīng)驗，提煉數(shù)學思想方法。
高中數(shù)學課題導入方法相關(guān)文章：
高中數(shù)學課題導入方法
下一篇：高三數(shù)學教學方法大全
