高中語文提升作文教學(xué)方法
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。下面小編就同大家聊聊關(guān)于高中語文如何提升作文教學(xué)，希望有所幫助!
1高中語文如何提升作文教學(xué)
一、建立開放的閱讀觀
回到寫作的本原，寫作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認(rèn)識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生多讀實際是讓學(xué)生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
二、要關(guān)注生活，博采眾長。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本出色期刊;每個假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
2如何提升高中語文作文教學(xué)的有效性
一、圈點筆記
閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。
二、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知作文考試的類型;另一方面，我又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練.如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：
(1)說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。
(2)場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。
(3)徽章介紹：介紹?；账芟?，講清構(gòu)圖及寓意。
(4)續(xù)寫想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個同學(xué)笑起來…”。愛因斯坦曾說："想象力比智力更重要，因為知識是有限的，而想象也概括著世界上的一切。"想象是思維的翅膀。在作文教學(xué)中讓學(xué)生展開合理的想象中不僅可以發(fā)展學(xué)生形象思維，還可以提高他們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合中收到一箭雙雕之功效。
3淺談如何提高高中語文作文教學(xué)
一、運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫、愛寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負(fù)擔(dān)。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?筆者認(rèn)為可重點抓住以下兩點：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在真實生動的情境中，學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠產(chǎn)生寫作沖動。高中語文作文教學(xué)中，教師可以運用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示出來，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身于真實生動的作文情境中。這樣，學(xué)生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生了“我要寫”的欲望，激發(fā)了寫作熱情。
2.佳作展示與賞析，讓學(xué)生體會到作文成功的快感。教師可在教室內(nèi)開辟一“佳作展示欄”，把每次作文的出色篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽感，增強(qiáng)寫作信心，而且激活了其他學(xué)生的情感因素，他們也希望自己的作品登上“佳作展示欄”，得到老師、同學(xué)的贊賞，進(jìn)而體會到作文成功的快感。
二、建立開放的寫作觀
通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
4如何提升高中語文作文教學(xué)的效率
一、巧妙下批語
“語文教師給學(xué)生寫的作文批語會影響學(xué)生一輩子的”。語文老師的作文批語是對學(xué)生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評價。學(xué)生最不喜歡的是那種蒼白無力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個性的僵死批語，對于這樣的批語，學(xué)生消極對待，長此以往，寫作的熱情就會減少。筆者認(rèn)為，作文批語應(yīng)以熱情鼓勵，激發(fā)興趣為主，批語要精當(dāng)，要具有啟發(fā)性、探討性、導(dǎo)向性、要切中要點。針對班上幾十個學(xué)生還要尊重個體水平的差異，尤其對中下等作文水平的學(xué)生更是要精批，這里所說的精批不是說讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評性的話語，而是說老師要巧妙下評語，要以正面評價為主，適當(dāng)運用“皮格馬利翁”效應(yīng)點燃學(xué)生的寫作熱情。有人說一句表揚的話抵得上十句責(zé)罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文中寫得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表揚。陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。作文即做人，中學(xué)教學(xué)論文語文教師在作文批語中還應(yīng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，教會學(xué)生生存和做人的道理。
二、重視累積，豐富作文素材
1.從閱讀中積累。古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。對于一本好書，學(xué)生應(yīng)反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，把自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。長期堅持，學(xué)生就能積累到豐富的語言材料，寫起文章來就能文辭優(yōu)美，語句華麗。
2.從生活中積累。生活是寫作的源泉，蘊含著豐富多彩的作文素材。如五彩繽紛的自然風(fēng)光，撲朔離奇的動物世界，精彩紛呈的人物事件，色彩斑斕的學(xué)校、家庭、社會生活等，這些都可以是學(xué)生作文的對象、內(nèi)容。為此，學(xué)生要注意觀察，觀察身邊的人和事，從身邊汲取寫作素材，學(xué)生接觸的事物多了、感受深了，學(xué)生在寫作時便會文思泉涌，有話可說、有內(nèi)容可寫，寫起作文來就會激情飽滿、左右逢源、得心應(yīng)手。
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