要改變孩子的態(tài)度，必須使父母和子女在思想感情上互相溝通。下面是小編給大家?guī)?lái)的幾點(diǎn)建議，希望能幫到大家。

　　一、環(huán)境影響法

　　態(tài)度的形成受環(huán)境的影響很大，這些影響來(lái)自于父母、同伴和生活環(huán)境中的各種因素，兒童對(duì)某些事物的態(tài)度和他們的父母對(duì)該事物所持的態(tài)度很相似，比如，爸爸成天喝酒、抽煙、打麻將，媽媽整日聊天、打毛線衣，卻讓孩子去看書，孩子自然不高興，自然形成不愿學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　因此，改變孩子所處的環(huán)境，就可以給孩子送去新的信息和知識(shí)，改變他的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，家長(zhǎng)要給孩子做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮工作的榜樣，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛ꎻ同時(shí)幫助孩子選擇品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)做生活伙伴，有時(shí)，團(tuán)體的規(guī)定比單純的勸說(shuō)更能獲得改變態(tài)度的良好效果，因此，家長(zhǎng)和學(xué)校老師聯(lián)系，利用學(xué)校的規(guī)定、班集體的公約來(lái)教育孩子，比家長(zhǎng)單獨(dú)勸說(shuō)孩子的效果要明顯。

　　二、信息誘導(dǎo)法

　　要改變孩子的態(tài)度，必須使父母和子女在思想感情上互相溝通。溝通的方法就是通過(guò)信息進(jìn)行誘導(dǎo)，這些信息可以由家長(zhǎng)發(fā)出，也可以由家長(zhǎng)邀請(qǐng)其他人發(fā)出。

　　不過(guò)，要使誘導(dǎo)的信息能達(dá)到說(shuō)服的效果，不是有了信息就行了，還必須注意信息的可信度和信息的組織。

　　同樣的信息，孩子信賴的，效果好ꎻ同樣的信息，按不同方式先后來(lái)組織，也會(huì)得到不同的效果，只有針對(duì)孩子實(shí)際情況組織方式，效果才會(huì)好。

　　要提高信息的可信度，很重要的一條是信息提供者在孩子心目中的地位，鼓勵(lì)孩子自學(xué)，請(qǐng)威信高的老師講自學(xué)的方法，可以促使孩子改變不愿自學(xué)的態(tài)度，威信高的人，比父母更容易影響孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。

　　三、認(rèn)知失調(diào)法

　　人在多數(shù)情況下對(duì)某件事的態(tài)度，其認(rèn)知成分、看法與行為成分是一致的，因此態(tài)度也就維持不變ꎻ若兩者出現(xiàn)了不一致，人的認(rèn)識(shí)就失去協(xié)調(diào)，產(chǎn)生不舒服或緊張的心理，這種心理迫使認(rèn)知恢復(fù)協(xié)調(diào)，一種辦法是改變?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)及行為，即改變態(tài)度ꎻ另一種辦法是維持原先的態(tài)度，但必須加上一種辯護(hù)的理由，即增加新的認(rèn)知成分。例如:一個(gè)孩子認(rèn)為“懶惰是沒有出息的表現(xiàn)”，于是勤奮學(xué)習(xí)。另一個(gè)孩子認(rèn)為，“讀書無(wú)用，自己的父母沒有文化也照樣工作”，于是貪玩，不努力學(xué)習(xí)，這是兩種不同的態(tài)度，在這兩種態(tài)度中，認(rèn)知成分和行為成分是一致的，因而在不出現(xiàn)新的信息因素的情況下，這兩種態(tài)度一般是不會(huì)改變的。

　　這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要改變孩子的態(tài)度，就要設(shè)法使孩子原來(lái)的認(rèn)知失去協(xié)調(diào)，然后在建立新的協(xié)調(diào)時(shí)改變態(tài)度，比如，第二個(gè)孩子的父母以自己的親身經(jīng)歷告訴他“沒有文化知識(shí)在生活中或工作中會(huì)遇到難以想象的苦惱和困難”，以此激起他認(rèn)知上的失調(diào)，為了免除這種不協(xié)調(diào)，他們采取了上述兩種辦法中的一種，或者是接受新觀念，改變行為，開始用功，即改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度ꎻ或者是維持原狀，依然故我。在實(shí)際教育過(guò)程中，當(dāng)認(rèn)知失調(diào)發(fā)生后，辯護(hù)的理由越多，原來(lái)的態(tài)度越難改變，要想改變孩子的消極態(tài)度，關(guān)鍵是減少或駁倒辯護(hù)理由ꎻ要想穩(wěn)定孩子的積極態(tài)度，就要增加辯護(hù)理由，并充分論證這些理由的正確性。