七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文的課程測(cè)試是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一課的課程即將結(jié)束之際，教師們要準(zhǔn)備哪些課堂測(cè)試卷供學(xué)生們練習(xí)鞏固好語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷(一)
一、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
?、侔V( )想 ②隱秘( ) ③誘惑( )
?、躼uān( )騰 ⑤一shùn( )間 ⑥yùn( )含
2.辨字組詞。
凝( ) 癡( ) 誘( ) 喧( )
疑( ) 踟( ) 莠( ) 渲( )
3.有人說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。”這個(gè)句子充滿了哲理。請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩(shī)的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫一句能概括全詩(shī)哲理的話。
二、閱讀與感受
一
小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?/ 媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了/在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽，那個(gè)海呢?
二
在山的那邊，是海!/是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到/一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根/是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去/因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎?/是的!人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……
1.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?
2.詩(shī)歌第一部分，寫童年時(shí)候我的想望和困惑，第二部分，寫長(zhǎng)大后我的拼搏和奮斗。盡管兩個(gè)部分都寫到了“山”和“海”，但第一部分的“山”和“海”和第二部分的“山”和“海”所指并不相同。你能說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)部分的“山”和“海”的區(qū)別和聯(lián)系嗎?
3.“山那邊的山啊，鐵青著臉”運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么這樣說(shuō)?
4. “在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”，這里表達(dá)出了作者怎樣的信念?
5. “而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”請(qǐng)你想像一下作者見到“大海”后是怎樣一種欣喜的心情。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
7.你從這首詩(shī)中得到了哪些有益的人生啟迪?
三、綜合與實(shí)踐
讀下面的小故事，說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么道理。
某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī)，經(jīng)過(guò)層層篩選之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)者。主考者問(wèn)他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢?”
“二公尺。”第一位說(shuō)。
“半公尺。”第二位很有把握地說(shuō)。
“我會(huì)盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好。”第三位說(shuō)。
結(jié)果這家公司錄取了第三位。
四、體驗(yàn)與寫作
下面這首小詩(shī)《圓規(guī)》，跟課文一樣采用了托物言志的寫法。你能不能學(xué)著用這種手法也寫寫一首小詩(shī)呢?
喊的是謙遜的口號(hào)——“0”/轉(zhuǎn)動(dòng)遍數(shù)成千/換位次數(shù)上萬(wàn)/總表示不如“1”
我的小詩(shī)：
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷(二)
一、理解運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫漢字。
隱mì( ) 誘huò( ) 喧téng( )
chī( )想 huàn ( )想 shùn ( )間
2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。
?、龠@是一(fú) 多么美麗的圖畫。
?、诎职仲I了一(fù) 象棋。
?、劾蠋煘槲覀兊某砷L(zhǎng)(fù) 出了艱辛的勞動(dòng)。
④這些產(chǎn)品完全(fú) 合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3.選詞填空。(每詞限用一次)
備選詞語(yǔ)：清清楚楚 仔仔細(xì)細(xì) 規(guī)規(guī)矩矩 踏踏實(shí)實(shí)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字要 地寫，話要 地說(shuō)，課文要 地讀，練習(xí)要 地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。
二、拓展閱讀
池塘里的詩(shī)
我的詩(shī)，
寫在搖曳的花瓣上，
穿著粉色的紅妝，
撲入蓮葉的胸膛。
我的詩(shī)，
寫在滾動(dòng)的露珠上，
蓮葉輕輕舞呀，
池塘里添了新詩(shī)一行。
我的詩(shī)，
寫在透明的塘面上，
荷花、蓮葉、露珠、游魚，
是精美的篇章。
下雨了!
我的詩(shī)在滿塘里跳蕩。
1.詩(shī)歌是講究韻律美的，押韻就是韻律美的體現(xiàn)。請(qǐng)你依次寫出這首詩(shī)中押韻的字。
2.詩(shī)的第3節(jié)列舉了池塘中的荷花、蓮葉、露珠、游魚。請(qǐng)你結(jié)合全詩(shī)的意境，展開合理的想象，分別給這四個(gè)詞語(yǔ)前面各加上一個(gè)雙音節(jié)的詞(詞性不限，可以從詩(shī)句中選擇)。
的荷花 的蓮葉 的露珠 的游魚
3.詩(shī)就是畫，畫就是詩(shī)。你認(rèn)為作者通過(guò)對(duì)池塘美景的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
三、問(wèn)題探究
1.簡(jiǎn)析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的深刻含義。
?、傥页７诖翱诎V想
?、谝淮未温窳宋铱莞傻男撵`
2.詩(shī)中“大海”象征理想，“群山”象征重重困難。其實(shí)，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說(shuō)出它的象征意義嗎?(不少于3個(gè))
象征 象征
象征 象征
3.大街上掛出了兩條廣告橫幅——
?、?ldquo;匯聲匯色”炒外匯 ②慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會(huì)
廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”都是利用諧音，對(duì)“ ” (填一成語(yǔ))進(jìn)行了改裝。對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度?請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。
看法：
理由：
四、表達(dá)交流
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，尤其是現(xiàn)代詩(shī)，必須加強(qiáng)誦讀。請(qǐng)你和要好的同學(xué)一起，進(jìn)行一場(chǎng)《在山的那邊》朗誦比賽，然后相互點(diǎn)評(píng)一下得失(當(dāng)然也可以請(qǐng)同學(xué)或老師加以評(píng)判)。相信通過(guò)反復(fù)的朗誦和交流，會(huì)加深你對(duì)課文的理解。
試試吧!
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷(三)
翻過(guò)那座山
杉美樹子
──只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。
少年一大早就上路了。山道上籠罩著蒸人的青草濕氣。少年臉上、背上滾滿了汗珠。由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。
──只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。
少年小的時(shí)候，祖母哄他入睡時(shí)，像唱搖籃曲一樣常給他這么念叨說(shuō)：“孩子，只要翻過(guò)咱們家后面的一座大山，就能看見大海啦!”
其中“一座大山”那句話，少年還真的把它牢記在心了。其實(shí)，這句話顯然過(guò)分夸張了。因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)這樣爬過(guò)兩三座山頭了，可仍然不見大海的蹤影。
盡管如此，少年還是像念咒式地在心中默念著祖母的話，繼續(xù)向上爬去。
──只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。
離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來(lái)。然而站在山頂向下望去，前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
少年站穩(wěn)微微打顫的雙腿，再一次聚積起力量。
──只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。
如今，少年橫下一條心想看到大海。其中的緣由細(xì)說(shuō)起來(lái)話就長(zhǎng)了。不過(guò)有一點(diǎn)，每當(dāng)那些想挑也挑不完的無(wú)數(shù)重?fù)?dān)壓在肩頭的時(shí)候，少年就會(huì)像磁針指北一樣，立刻想到大海。“要邁動(dòng)自己的雙腳去看看大海!要去證實(shí)一下，當(dāng)真是只要翻過(guò)一座山，就能看見大海嗎?”
──只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。
然而，還是不見大海。少年幾乎是手腳并用爬過(guò)來(lái)的這條山道的前方，依舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
還是算了吧!
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地這么想。自己如此艱辛地沿著山道爬上爬下，究竟得到了什么呢?往前走，再翻他幾座山，難道真的能走到海邊嗎?這一切又有誰(shuí)能告訴我呢?
任憑額頭上的汗珠往下淌也不去理會(huì)，少年坐在草地上，被穿行的山風(fēng)一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
太陽(yáng)漸漸升高了。想到即將踏上的漫長(zhǎng)的歸途，少年重重地嘆了一口氣。正在這時(shí)，他突然好像聽到了一種生靈的聲響。
那聲響來(lái)自上方?；仡^仰望，頭頂劃過(guò)一道亮光。
一只長(zhǎng)翅膀、純白色的大鳥正緩緩扇動(dòng)著雙翅，像引路一樣飛過(guò)前方的山頭。
──是海鷗!
少年驀地站起身來(lái)。
這里有海鷗，無(wú)疑離大海很近了!這樣看來(lái)，那條山道上方天空的顏色，確實(shí)是與大海相連的淡藍(lán)色。
難道這次真的能看到大海嗎?
盡管如此，他仍略顯遲疑，還在瞪大眼睛凝視著前方。猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來(lái)是一片雪花般的羽毛。
這是那只海鷗送來(lái)的!
雖說(shuō)僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。
──只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。
少年再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。
不過(guò)，即便不是這樣也沒有關(guān)系了?，F(xiàn)在，哪怕前面還要翻過(guò)三座山、四座山，我也一定能夠走到大海，一定能夠走到那里給你們瞧瞧!
少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔──或許是他的內(nèi)心深處──已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲。
我讀我寫：
“只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。”──就是這個(gè)信念，讓少年克服了重重困難，頑強(qiáng)地向人生的理想目標(biāo)前進(jìn)、前進(jìn)!少年的夢(mèng)想是感人的，少年的精神更是令人感動(dòng)。
請(qǐng)聯(lián)系課文《在山的那一邊》對(duì)比閱讀，寫一篇小評(píng)論。
提示：可以從文體、主題、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等角度進(jìn)行比較評(píng)析。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷答案：
一、1.①chī;②mì;③huò;④喧;⑤瞬;⑥蘊(yùn) 2.凝視，疑問(wèn);癡想，踟躇;誘惑，良莠不齊;喧鬧，渲染 3.示例：理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬(wàn)水，行動(dòng)是飛躍萬(wàn)水千山的翅膀。
二、1.比喻媽媽給我的信念——山那邊是海。 2.區(qū)別：第一部分的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的“山”和“海”。第二部分的“山”象征了困難，“海”象征了理想的境界。聯(lián)系：第一部分的“山”和“海”是全詩(shī)的基本意象，第二部分的“山”和“海”是對(duì)第一部分的拓展和升華 3.擬人。山色是青的，只因?yàn)?ldquo;我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可愛。 4.表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)人生理想的堅(jiān)定信念。 5.提示：語(yǔ)句通順，想像合理即可。 6.理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 7.示例：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將達(dá)到。
三、示例：不要和誘惑較勁，應(yīng)離得越遠(yuǎn)越好，否則會(huì)給自己的人生帶來(lái)危機(jī)和失敗。
四、提示：注意抓住事物的特點(diǎn)，把握該特點(diǎn)與生活現(xiàn)象之間的“相似點(diǎn)”，從中提煉生活哲理，再用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)。注意詩(shī)句盡量押韻。
一、1.秘;惑;騰;癡;幻;瞬 2.①幅;②副;③付;④符 3.依次是：規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)
二、1.上;膛;上;行;上;章;蕩 2.示例：(粉紅)的荷花;(舞動(dòng))的蓮葉;(晶瑩)的露珠;(快樂(lè))的游魚 3.要點(diǎn)：表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
三、1.①“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。②“枯干”是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)了“我”對(duì)理想的渴望。 2.示例：“小草”象征頑強(qiáng)的生命，“蠟燭”象征無(wú)私的奉獻(xiàn)，“太陽(yáng)”象征光明。 3.繪聲繪色;看法：能針對(duì)此類語(yǔ)言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。 理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。(如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可)
四、略
略
看過(guò)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課課堂測(cè)試卷的還看了：
2.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元同步測(cè)試題
3.初一語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題及答案