二年級語文上冊坐井觀天課文
二年級語文上冊坐井觀天課文
二年級語文上冊課文《坐井觀天》，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了語文課文《坐井觀天》資料，希望大家有所收獲!
二年級語文上冊《坐井觀天》課文原文
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
1、規(guī)范書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)〗
1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識。)
4、用“ ?”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、在識字4這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些?(自由說，可以說自己在課外收集的成語。)
2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題，釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問：課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文，糾正字音。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ?、談話?
口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
4、你認為誰的看法對?分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
5、集體交流：引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(勸告的語氣)
6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
7、指導(dǎo)朗讀三次對話：
(朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
2、老師歸納小結(jié)寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法?
談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生講“坐井觀天”的故事。
2、出示生字卡片，認讀生字。
二、續(xù)編對話，拓展思維
1、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對?青蛙為什么會錯?
2、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什么，會說些什么?
?、艑W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色表演。
?、迫嘟涣骼m(xù)編的對話。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。
2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄;“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
4、在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、聽寫8個生字，同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
3、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。
4、完成課后“讀讀抄抄”， 鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀識字4，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。(如：一葉障目， 不見泰山。)
2、你們讀了哪些成語故事，和小伙伴交流交流。
【板書】
二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思
一
教海無涯!尤其是在社會飛速發(fā)展的今天。
“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。
二
本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：
1、迷語導(dǎo)入。
2、整體感知課文。(學(xué)生讀，聽磁帶)
3、講解青蛙和小鳥的三次對話。(請學(xué)生個人讀，分角色讀，小組讀)
4、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。
5、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。
6、你想對井底之蛙說些什么?
本節(jié)課教具的準備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。
三
“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因為學(xué)生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時候，學(xué)生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會是這個效果。
“講得太爛，分析過細”是本節(jié)課又一個缺點，是的，我的出發(fā)點是把所有的作業(yè)都滲透進去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。
四
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ);培養(yǎng)語感是關(guān)鍵;“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。
五
如果再上一次的話，我將會一改教案為如下構(gòu)思方式：
1、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學(xué)，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛里你看出了什么?)
2、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。)
3、學(xué)生默讀，找出文中的三次對話。學(xué)生讀出來告訴大家。
4、分別講解三次對話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。)
5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。
6、討論青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。
其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧!
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