高中語文必修四《蘇軾詞兩首》問題探究與探究思路(2)
問題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
第九題：閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2008年高考浙江卷)
日暮倚杖水邊① (金)王寂
水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。
問題：指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。
第十題：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析(2007年高考湖南卷)
示長(zhǎng)安君① 王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期何日是?寄書應(yīng)見雁南征。
【注】①長(zhǎng)安君為王安石(1021—1086)的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉佑五年(1060)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。
問題：詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。
高中語文必修四《蘇軾詞兩首》探究思路
第一題：此題是鑒賞句中之眼。古人認(rèn)為句中之眼，五言詩一般是第三字，此處多用動(dòng)詞。因此詩眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字分別從聽覺和感覺，精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象(意境)。
第二題：詩的題目點(diǎn)明征人，詩句中有金河(大黑河)、玉關(guān)、青冢(昭君墓)、黃河、黑山等邊塞地名，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，由此可知，這是一首邊塞詩，寫征人的戍邊生活。標(biāo)題中的“怨”字是全篇之眼，點(diǎn)明了詩的主旨。首聯(lián)“歲歲”“朝朝”，從時(shí)間寫怨情，怨頻繁調(diào)動(dòng)，怨備戰(zhàn)匆忙，次聯(lián)“青冢”“黑山”，從空間寫怨情，怨氣候酷寒，怨邊塞荒涼。
第三題：本題要求找出全篇之眼，因?yàn)橹灰绱?，主旨也就豁然明朗。本詩詩眼在第三句，詩人?ldquo;交情”比喻為“山溪渡”，山溪渡船(小舟)有什么特征呢?“不管風(fēng)波去又來”。顯然，這是象征了朋友的交情也要經(jīng)得起風(fēng)浪的考驗(yàn)。詩首句與末句呼應(yīng)，用“不復(fù)回”的溪水反襯“去又來”的山溪渡船，以示朋友交情的堅(jiān)貞?？傊?，全詩圍繞“交情”展開描寫，采用反襯(對(duì)比)、比喻以及象征等手法，表達(dá)了友情恒久不變、經(jīng)得起考驗(yàn)的主旨。
第四題：這是一首元曲小令，【黃鐘】是曲調(diào)，“人月圓”是曲牌，“山中書事”是作者定的題目。曲中“孔林”，指孔丘的墓地，在今山東曲阜;“吳宮”，指吳國(guó)的王宮;“楚廟”指楚國(guó)的宗廟。
全曲上片詠史，下片抒懷。開頭兩句，總寫歷來興亡盛衰，都如幻夢(mèng)，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來以孔林、吳宮與楚廟點(diǎn)染，說明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對(duì)眼前山中生活的敘寫，雖然這里僅有簡(jiǎn)陋的茅舍，但有詩書萬卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧?kù)o，詩酒自娛，自由自在。這首小令是作者寓居西湖山下時(shí)所作。通過感慨歷史的興亡盛衰，表現(xiàn)了作者勘破世情，厭倦風(fēng)塵的人生態(tài)度，抒發(fā)其放情煙霞，詩酒自娛的恬淡情懷。
試題要求鑒賞第二句，“倦”是此句之眼。要注意的是，曲中的“詩眼”二字是指詩人的眼力，即對(duì)社會(huì)人生的觀察力。作者平生足跡曾遍及湘、鄂、皖、蘇、浙等江南各省，可謂浪跡“天涯”。然而終其碌碌一生，僅做過路吏、揚(yáng)州民務(wù)官、桐廬典史、昆山幕僚等卑微雜職而已。一個(gè)“倦”字，包含了多少風(fēng)塵奔波之苦、落拓不遇之怨、世態(tài)炎涼之酸!一個(gè)“倦”字表現(xiàn)了他厭倦思?xì)w的情懷。“倦”字，還為后文寫歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。
第五題：這是一首田園詩。“新晴”二字是全篇之眼，“望”字領(lǐng)起全篇，詩描寫了雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色。詩的開頭兩句，總寫新晴野望時(shí)的感受，中間兩聯(lián)描繪縱目遠(yuǎn)眺所看到的周圍的秀麗景色，最后兩句寫由景及人，在靜態(tài)的畫面中襯以人事活動(dòng)，給原野平添了無限生意，能讓人想見初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛。
試題要求鑒賞第三聯(lián)的句中之眼。這一聯(lián)上句寫水(河)，下句寫峰。“眼”在“白”、“出”二字。碧綠的田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，白茫茫、明晃晃，漫無邊際;一個(gè)“明”字在強(qiáng)烈的色彩對(duì)比中顯示出原野的空曠，巧妙地照應(yīng)詩的首句。遠(yuǎn)處的山峰原來都籠罩在朦朧的煙雨中，看不分明，如今云開日出，山脊背后，一重重青翠的峰巒突兀而出;一個(gè)“出”字暗示了天空明凈，萬里無云，巧妙地與詩的第二句照應(yīng)。這一組風(fēng)景鏡頭，緊緊扣住了雨后新晴的景物特點(diǎn)。
第六題：這是一首羈旅詩，作者于宋仁宗皇祐二年(1050)自臨川赴錢塘(今浙江杭州)途宿驛中。詩人選擇缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象構(gòu)成凄涼的秋景和孤寂的旅況，襯托出抱病的行人羈旅獨(dú)苦的處境和心情。
首聯(lián)，在一個(gè)秋天的深夜，天邊殘?jiān)?，暗淡無光。旅舍床邊，一盞油燈，半明半暗?；钁K暗淡的景色表現(xiàn)了旅舍的清寂冷落。頷聯(lián)寫自己身體有病，最容易感到氣候聚變，風(fēng)露襲人;在夢(mèng)境中回到家鄉(xiāng)，就不覺得山高水長(zhǎng)，表現(xiàn)了濃濃的懷鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)接前一聯(lián)的意思而來。上句接“風(fēng)露早”，因?yàn)楦械綒q時(shí)已晚而慷慨悲歌;下句接“山水長(zhǎng)”，從夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，看到天地的景色，是一片蒼茫凄涼。這里用凄涼的秋天景色暗示了國(guó)事的艱難。尾聯(lián)又回過來寫秋聲，蟬聲聒噪，使得旅途中的人心煩意亂，但是，鳴蟬棲息的梧桐，已是樹葉半黃了。這里的鳴蟬，是不是另有所指，結(jié)合詩人在政治活動(dòng)中的遭遇，頗覺意味深長(zhǎng)。
“亂”是全篇之眼，概括了作者煩悶苦惱憂愁的心境。試題要求就此進(jìn)行鑒賞。
首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。全詩緊扣一個(gè)“亂”字，情景交融，抒寫了詩人的家國(guó)之思。
第七題：解讀這首詩，要注意題中注釋，其中又以“曾隨蘇軾同游赤壁”一句最為重要，由此可以聯(lián)想到詩人與蘇軾同氣相求。
詩歌首聯(lián)描寫赤壁龍盤虎踞的險(xiǎn)要地形，頷聯(lián)緬懷建功立業(yè)的古賢先烈。在時(shí)間和空間上都有很大的跨度，寫景抒情，氣勢(shì)雄大。頸聯(lián)描寫鷺?biāo)奚碁Ⅷ欙w長(zhǎng)天的寧?kù)o風(fēng)景。尾聯(lián)抒發(fā)自己的歸隱之志。
試題要求鑒賞第三聯(lián)，也是本詩煉字最見功力之處。“拳”“退”二字是句中之眼。“拳”字語出杜甫詩：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”詩人借用在此處，形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的寧?kù)o神態(tài)。“退”字語出《春秋》：“六鹢退飛”。但此處僅是字面上的借用，因?yàn)槭聦?shí)上飛鴻并不在往后退。只是由于天空太廣闊了，高飛戾天的鴻雁在那么廣闊的藍(lán)天背景下飛行，使人無法覺察它們是在向前移動(dòng)。如果凝望片刻，還可能誤以為它們是向后退飛呢。詩人就是這樣巧妙地寫出了在江面上仰望寥廓長(zhǎng)天時(shí)所得的印象，使人讀之歷歷如在目前。
第八題：句中之眼，古人認(rèn)為五言當(dāng)在第三字，七言當(dāng)在第五字。一般來說，這是對(duì)的，如“泉聲咽危石，日色冷青松”“詩眼倦天涯”“白水明田外，碧峰出山后”“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，“眼”都在句中第三字。七言詩，如“萬里山川分曉夢(mèng)，四鄰歌管送春愁”(許渾)，“鶯傳舊語嬌春日，花學(xué)嚴(yán)妝妒曉風(fēng)”(章孝標(biāo))，“眼”都在第五字。但也不能一概而論，不同的詩有不同的情形，要作具體的分析。如“春風(fēng)又綠江南岸”，“眼”在第四字，“紅杏枝頭春意鬧”，“眼”在句末。此詩首句的“眼”是“網(wǎng)”，在第六字。
此詩一、二句寫景，三、四句敘事，首句寫小雨，次句寫落花，第三句寫門庭冷落，第四句寫?yīng)氉匝陂T。情寓于景與事之中。
“網(wǎng)”字如何理解呢?高考提供的答案是：“作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng);再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。”顯然，命題者把“網(wǎng)”解作“網(wǎng)留”。我們認(rèn)為這樣理解殊為不妥。正確的解讀當(dāng)是：“網(wǎng)”，羅網(wǎng)，絲絲細(xì)雨猶如天羅地網(wǎng)，把大地網(wǎng)住。解讀這首詩要注意注釋中說明的詩人的政治背景，正因?yàn)樵娙苏紊细惺艿匠林貕毫?，所以才?huì)聯(lián)想到絲絲細(xì)雨好似一張“羅網(wǎng)”，把春天的花朵“一網(wǎng)打盡”，變得一片狼藉，唯有如此，一、二寫的景與三、四句敘的事才是渾然天成。
第九題：本題有兩問，第一問指出“羈緒”是全詩之眼，有領(lǐng)起和概括的作用，要求分析下面詩句將其含義具體化，這在詩歌表現(xiàn)技巧上謂之先點(diǎn)后染。頷聯(lián)借用屈原和白居易被貶的歷史典故，表達(dá)自己蒙受不白冤屈的傷感。頸聯(lián)上句直抒雖然小人進(jìn)讒詆毀，但自己不會(huì)改變耿直不屈，仗義執(zhí)言的秉性，下句抒發(fā)自己不為他人理解的孤苦。尾聯(lián)上句敘寫時(shí)光易逝，使自己很快便進(jìn)入衰暮之年，下句則是表達(dá)沒有及時(shí)歸隱的懊悔?？偫ㄆ饋?，“羈緒”的內(nèi)容有：①謫官的愁思;②秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶;③年華易逝的傷感;④宦海浮沉的厭倦等。
第二問則是要求分析首聯(lián)由景生情的表現(xiàn)技巧，即以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思。
對(duì)于此題，有人提出不同意見，現(xiàn)附于后，供探究之用：
《日暮倚杖水邊》，寫于金世宗大定二十六年(1186年)，王寂59歲，他犯了救災(zāi)不力的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)黃河衛(wèi)州段決堤，金世宗派王寂救災(zāi)。王寂到了衛(wèi)州，不先去救老百姓，反先去搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，結(jié)果惹惱了百姓和皇帝，當(dāng)年十月，被貶蔡州，做了蔡州防御使。他覺得很冤，借這首詩大肆宣泄自己的不滿情緒──詩里謂之“羈緒”。
頷聯(lián)中拿屈原、白居易自況，是極不恰當(dāng)?shù)摹Ｇ浅植煌?，遭遇昏君楚頃襄王而被流?白居易是越級(jí)上疏，僭越言事而遭貶。兩人境況與王完全不同。王以屈原自況，是在誣蔑金世宗是昏君;以白居易自比，則是怙惡不悛，不思悔改?？上}者告訴考生的是此詩“用典精當(dāng)”，委實(shí)屬有目無珠。
至于浙江省教育考試院提供的“參考答案”對(duì)“羈緒”的具體內(nèi)容的解說，則多達(dá)五個(gè)小點(diǎn)，依次為：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。牽強(qiáng)附會(huì)的“苦心”，純粹出于自愚和愚人。(作者：蔡宏偉)
第十題：“愴情”是全詩之眼，解讀此詩首先在理解“愴情”的具體內(nèi)涵。從詩中看出王安石和妹妹“少年離別”，“老去相逢”，剛剛相逢，又得離別，因?yàn)樵娙?ldquo;又作塵沙萬里行”。詩描寫的正是這種兄妹別離之苦。題目要求“就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的”，因此必須緊扣詩句從內(nèi)容和表現(xiàn)手法各個(gè)角度進(jìn)行盡可能詳細(xì)的解讀。
頷聯(lián)：(1)“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。(2)“草草杯盤”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。(3)“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。
頸聯(lián)：(1)“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬端悲慨。(2)“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又離別，且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。(3)“三年”言時(shí)間之長(zhǎng)，“萬里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。
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