一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高老師教學(xué)質(zhì)量的保證，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助！

　　蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[習(xí)作內(nèi)容]

　　蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》：按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。寫清楚設(shè)立這一節(jié)日的基本理由，想象自己和別人會(huì)怎樣度過這一節(jié)日。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、營造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。

　　2、求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。

　　[教學(xué)流程]

　　一、 暢談節(jié)日，引出話題。

　　1、孩子們，今天是幾月幾日?(元月19日)這個(gè)大家都知道。如果按陰歷計(jì)算，誰知道，今天是陰歷的?(臘月初十)對(duì)，再過20天就要過新年了!今天，老師可不是空手來上課的，還給大家?guī)砹艘环葙R禮，請(qǐng)看。(出示課件：春節(jié)動(dòng)畫)

　　2、說說看，人們是怎么過春節(jié)的?(貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等習(xí)俗……)

　　3、春節(jié)是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這個(gè)習(xí)俗已經(jīng)延續(xù)了幾千年，誰知道，古人為什么要設(shè)立春節(jié)這個(gè)節(jié)日呢?

　　4、除了春節(jié)，你還喜歡哪些節(jié)日?

　　(學(xué)生自由說)(當(dāng)學(xué)生說到端午節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，可隨機(jī)提問：你是怎么過這些節(jié)日的?你知道這些節(jié)日的來歷嗎?)

　　5、世界上還有很多很多的節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日的設(shè)立都有一定的由來，每一個(gè)節(jié)日都有特定的習(xí)俗與慶祝方式，每一個(gè)節(jié)日都表達(dá)了人們一定的心愿。我想問一問，大家心中有沒有很想實(shí)現(xiàn)的愿望呀?(指明說)想不想有這樣一些節(jié)日，使你的夢(mèng)想成真呢?這節(jié)課，我們就來按照自己的心愿設(shè)立新節(jié)日。

　　板書：設(shè)立新節(jié)日

　　6、 告訴學(xué)生：新節(jié)日，指現(xiàn)實(shí)中沒有的節(jié)日。

　　二、 打開思路，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、請(qǐng)大家打開書21頁，認(rèn)真讀一讀習(xí)作1的內(nèi)容，設(shè)立新節(jié)日，需要弄清楚哪些問題?

　　2、 老師把大家的回答總結(jié)了以下，(出示課件)

　　想一想，說一說

　　(1)你準(zhǔn)備設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日?

　　(2)你為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?(或者說，是什么事情讓你想到設(shè)立這個(gè)節(jié)日的?)

　　(3)怎樣度過這個(gè)節(jié)日?(也就是說，通過哪些方式來實(shí)現(xiàn)你的心愿?)

　　3、 你可以獨(dú)立思考，也可以與小伙伴共同商議，當(dāng)然了，如果你想請(qǐng)我為你做個(gè)參謀，我也非常樂意。誰的節(jié)日想好了，就把它寫在黑板上，有一點(diǎn)要注意，別人已經(jīng)寫過的節(jié)日，你就不要再寫了。好，我們開始吧。

　　(學(xué)生討論，老師參與其中)(學(xué)生自由寫出節(jié)日名稱)

　　4、(指其中節(jié)日)“ 節(jié)” ，誰設(shè)立的?你為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?你打算怎么過這個(gè)節(jié)?你準(zhǔn)備把這個(gè)節(jié)日放在什么時(shí)間?(指兩三名同學(xué)說)

　　3、我心里也有一個(gè)很想實(shí)現(xiàn)的愿望，也想設(shè)立一個(gè)新節(jié)日，大家想聽一聽嗎?

　　我心中的節(jié)日——原諒節(jié)

　　我有個(gè)心愿，希望設(shè)個(gè)“原諒節(jié)”。

　　為什么呢?還要從16年前說起。 “六一”節(jié)到了，全校學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)日游行。正在這時(shí)，王丹在隊(duì)伍里搗亂，我十分生氣，把他拉了出來，本意只是給他一點(diǎn)警告，誰知由于忙亂，正式游行的時(shí)候就把他忘記了。整整一個(gè)上午，全校學(xué)生沉浸在節(jié)日的歡樂中，而他卻一個(gè)人留在了空蕩蕩的校園。可以想象，他當(dāng)時(shí)是多么傷心難過。游行回來后，我真是追悔莫及，雖然心里有說不出的歉意，但是礙于老師的面子，一直沒有向他道歉。一個(gè)月后，他隨父母轉(zhuǎn)到了別的城市，直到現(xiàn)在，我再也沒有見過他。因此，我一直有個(gè)心愿，希望設(shè)個(gè)“原諒節(jié)”，希望在這一天能見到他，真誠地對(duì)他說一聲：“孩子，對(duì)不起。”

　　對(duì)了，我想把這個(gè)節(jié)日定在每年的最后一天12月31日。這一天，大家彼此諒解，然后，就可以高高興興開始新的一年了。

　　4、 現(xiàn)在，很多同學(xué)都想把自己設(shè)立的節(jié)日告訴大家，誰想說，請(qǐng)舉手。這樣吧，我們來把它下來。你心里怎樣想，就怎樣寫。可以寫是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的，也可以寫想象種自己或別人是怎樣度過這個(gè)節(jié)日的。寫的時(shí)候一定要靜下心來，不會(huì)的字拼音代替，盡量一氣呵成。今天就來比一比，看誰寫得快。好，趕快提筆吧。

　　(學(xué)生習(xí)作，教師巡視，掌握學(xué)情 ，及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))

　　4、有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或者不通順的句子，趕快改過來。(學(xué)生修改)

　　三、 朗讀習(xí)作，師生品評(píng)

　　1、大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽，讓我們大家也能分享你心中的美夢(mèng)。

　　2、把學(xué)生習(xí)作展示在大屏幕上，朗讀習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。

　　3、對(duì)學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)述。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，不能讓每一位同學(xué)都來展示習(xí)作了。同學(xué)們，你設(shè)立的節(jié)日，想得到更多人的了解與支持嗎?回去后，請(qǐng)你進(jìn)一步修改、潤色，并采用各種形式向人們宣傳倡議，比如：在校園網(wǎng)上發(fā)布，征得全校師生的支持;向各種報(bào)刊投稿，擴(kuò)大在社會(huì)上的影響力;向政府主管部門建議，引起他們的關(guān)注。如果你這樣做了，不久的將來，你設(shè)立的新節(jié)日很有可能會(huì)成為大家共同慶祝的節(jié)日!

　　習(xí)作一的課后反思：

　　習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日。 這個(gè)題目看起來好些，實(shí)際上很難。

　　教學(xué)這一習(xí)作，仍然是以激起習(xí)作興趣為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不可少的的。

　　開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點(diǎn)，展開說說自己知道的節(jié)日話題。在學(xué)生說的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動(dòng)說清楚。著重抓住三年級(jí)曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動(dòng)。也明白了，節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。

　　接著，我告訴學(xué)生有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們自己設(shè)立節(jié)日，這個(gè)節(jié)日設(shè)立的好。我們就一起過這樣一個(gè)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說你想設(shè)立一個(gè)什么節(jié)?為什么?準(zhǔn)備開展那些活動(dòng)?

　　在學(xué)生敘述的過程中，我加強(qiáng)了設(shè)定節(jié)日原由的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思考：是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個(gè)節(jié)日的?在寫事的時(shí)候，我們要講事情說清楚、講具體。針對(duì)學(xué)生講述的過“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容，

　　生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設(shè)立一個(gè)安靜節(jié)。

　　師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢?

　　生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車

　　師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎?

　　生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。

　　師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎?

　　生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋---”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。

　　師：你有個(gè)詞用的很好-“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢(mèng)中驚醒”是不是更符合當(dāng)時(shí)的情況呢?

　　生：是的，它將我從睡夢(mèng)中驚醒了。

　　師：吵醒后你的心情呢?你的行為呢?

　　生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。

　　師：注意，不是車子，是司機(jī)，想和那些開車司機(jī)吵架

　　生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。

　　師：關(guān)窗子的聲音呢?

　　生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關(guān)掉。

　　師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關(guān)窗戶呢?

　　生：開著窗戶可以有新鮮空氣進(jìn)來，還可以有風(fēng)吹，很涼快。

　　師：關(guān)掉了呢?

　　生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L(fēng)了。

　　師：就是因?yàn)樵胍?，你和新鮮空氣、涼爽的風(fēng)說baybay了。

　　師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎?

　　生：……

　　師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動(dòng)、以及周圍的環(huán)境寫清楚。

　　接著，我又加強(qiáng)了節(jié)日活動(dòng)的指導(dǎo)。我請(qǐng)學(xué)生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么?別人在做什么?小組交流補(bǔ)充。

　　問題一：

　　學(xué)生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)”“愛鳥節(jié)”

　　學(xué)生節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日;或缺乏將操作性;或者活動(dòng)單調(diào)，沒有創(chuàng)意。 于是針對(duì)《安靜節(jié)》，我又進(jìn)行了指導(dǎo)。

　　生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。

　　師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音?

　　生：??

　　師：能聽到輕風(fēng)吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟 瀟--”。還能聽見什么聲音?

　　生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音

　　生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音

　　生3：聽見小貓喵喵的叫

　　生4：聽見向日葵在呵呵的笑

　　師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時(shí)被噪音包圍時(shí)聽不到的聲音。 同學(xué)們你們?nèi)绻归_想象，節(jié)日那天的每個(gè)鏡頭都會(huì)在你的腦子中出現(xiàn)

　　蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：能讀懂例文，指導(dǎo)例文的內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的心情。

　　借助習(xí)作要點(diǎn)提示，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

　　寫出一篇符合要求的日記。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。注意表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課

　　1、還記得日記的格式嗎?

　　2、日記的內(nèi)容包括哪些?

　　3、是不是生活中的大大小小的事情都要記下來?

　　4、小結(jié)日記的格式、內(nèi)容和選材要求。

　　二、閱讀例文、感知寫法

　　1、怎樣寫好這篇日記呢?

　　2、這則日記主要記敘了一件什么事?

　　3、作者是按照什么樣的順序?qū)懙?表達(dá)了作者什么樣的心情?

　　4、檢查閱讀思考情況。

　　5、討論、交流。

　　分組討論，明確寫法

　　6、組織欣賞，指導(dǎo)選材

　　1)，寫什么事?

　　2)，表達(dá)什么樣的心情?

　　3)，按什么順序?qū)?

　　7、學(xué)生習(xí)作，巡回指導(dǎo)。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：修改草稿，形成文章。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)生繼續(xù)寫草稿。

　　二、指導(dǎo)評(píng)議、修改。

　　三、謄抄。

　　習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

　　(二)能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。(先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子)上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么?(如看書、畫畫、體育等等)，還有自己最特長的是什么?(如體育、舞蹈等)讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

　　第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

　　這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么?同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

　　第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

　　學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，(簡單說)，相貌、性格、愛好、特長(重點(diǎn)說)說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。說——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個(gè)別說、評(píng)說、同桌說、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

　　四、教學(xué)體會(huì)

　　這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自我介紹

　　姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)　(略寫)

　　相貌、性格、愛好、特長　(詳寫、重難點(diǎn))