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蘇教版一年級下冊語文第25課詠華山教學(xué)設(shè)計(2)

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  蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標:

 ?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

 ?、怖斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,激勵學(xué)生努力學(xué)好語文,用好語文。

  教學(xué)重、難點:

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,品味文中第二自然段,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話。

  二、復(fù)習(xí)。

 ?、闭J讀詞語。

 ?、猜犈錁防收b。

  三、讀講課文,品味華山的高。

 ?、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

 ?、哦嗝襟w出示圖一,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候,誰去干什么?”句式說圖意,課文是怎樣寫的?

 ?、浦该x第一自然段。

  ⑶了解敘事方法。

 ?、染氄f:你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎?

 ?、升R讀第一自然段。

 ?、簿x第二、三自然段。

 ?、抛杂勺x這兩節(jié)課文。

  ⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

  ①多媒體出示圖二,指導(dǎo)看圖。

 ?、谠O(shè)疑:爬華山為什么如此艱難呢?

 ?、壑笇?dǎo)朗讀.

  ④此時,他們會發(fā)出怎樣的驚嘆?

  相機出示句二、句三:啊!華山真高哇!競讀齊讀

 ?、萑A山到底怎么個高法?相機出示句四、句五。

  a 指名讀句子。

  b 質(zhì)疑問難。(多媒體出示圖二,指導(dǎo)看圖理解)

  c 設(shè)疑:從這兩句話,你品味出華山的什么特點?

  d 齊讀句子。

 ?、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥:“情不自禁”

 ?、邔W(xué)習(xí)古詩:

  a 指名讀。

  b 小組學(xué)習(xí):要求:你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找,并用“”劃出。( 師巡視)

  c 指名讀句子,點評。

  d 質(zhì)疑問難:

  e 詩文分組對照對應(yīng)朗讀。

  f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。

  g 競讀古詩。(評價)

 ?、菍W(xué)習(xí)第三自然段。

  ①多媒體出示第三自然段,指名讀(點評),表演讀。

 ?、谘由欤哼@首詩好在哪?這孩子是誰?當(dāng)時幾歲?

 ?、除R讀第四自然段。相機進行思想教育

  三、課中休息。

  四、齊讀全文??窗鍟?、總結(jié)課文。

  五、課中鞏固

  ⒈競背古詩。

 ?、舱n外延伸:

 ?、哦嗝襟w出示動畫:欣賞華山的風(fēng)光。

  ⑵收集有關(guān)華山的資料。

 ?、持笇?dǎo)書寫生字:沿、頂、除

  蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》教學(xué)反思

  《語文課程標準》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。一年級的學(xué)生正處在閱讀的起始階段,我們可以借助各種手段把學(xué)會上帶入課文的情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲。本課教學(xué)時我采用看看、讀讀、想想、畫畫等多種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。整個閱讀教學(xué)的過程中,注重朗讀訓(xùn)練的方式方法,使學(xué)生始終保持主動參與的意識

  在理解課文的時候我沒有多做講解,而是借助插圖讓學(xué)生感受華山的雄偉壯麗,并通過指導(dǎo)朗讀來體會。為了讓學(xué)生便于理解掌握詩句的意思,在講課時我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板上進行相應(yīng)的簡筆畫,通過圖畫的描繪,幫助學(xué)生加深對詩句的理解,以圖為主,使小學(xué)生容易看懂,也較好地讓學(xué)生根據(jù)圖畫輔助之背誦。學(xué)完課文后,我讓學(xué)生站起來配上動作邊表演邊朗誦,學(xué)生的興趣很濃,這樣有利于進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及背誦。

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