高三怎樣才能學(xué)好歷史的方法
歷史是高中文科中的一門重要學(xué)科，一個(gè)人有豐富的歷史知識(shí)，能夠從歷史唯物主義與辯證唯物主義的角度去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就能看清社會(huì)的發(fā)展，看清錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，就能立住自己的腳跟，下面小編給大家分享一些高三怎樣才能學(xué)好歷史的方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高三怎樣才能學(xué)好歷史的方法
上課時(shí)一定要集中注意力。
要調(diào)整好上課的狀態(tài)，千萬(wàn)不要“神游”。因?yàn)楦呷臍v史課，老師上課講的內(nèi)容較多，密度較大;還有一些拓展性和理解性的內(nèi)容。這些內(nèi)容都有可能直接反映在今后的考試題目中。特別是拓展性和理解性的內(nèi)容，在教材上并沒(méi)有直接的寫出來(lái)，如果課堂上忽略過(guò)去了，以后再閱讀和記憶教材也不一定會(huì)想得起來(lái)。比如說(shuō)，關(guān)于戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系形成的背景的問(wèn)題，教材上的內(nèi)容實(shí)際上可以理解為兩個(gè)方面：一個(gè)方面是英國(guó)的衰落和美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，這一方面的背景教材說(shuō)的比較充分，通過(guò)閱讀教材就可以掌握。另一個(gè)方面在教材上只有一句話“重建戰(zhàn)后世界秩序需要建立一個(gè)有利于世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)制?！弊约嚎磿鴷r(shí)這句話往往容易忽略，或者記下來(lái)了也難以把握它的真正的含義。通過(guò)老師的講解，我們才能夠理解，在二次大戰(zhàn)前，缺乏一個(gè)“有利于世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)制”，1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生和形勢(shì)的不斷惡化與缺乏這一機(jī)制有很大的關(guān)系，正是吸取這一教訓(xùn)，布雷頓森林會(huì)議的與會(huì)各國(guó)才會(huì)感到迫卻需要有一個(gè)調(diào)節(jié)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)，保證其持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的新機(jī)制。
可以詳細(xì)記筆記來(lái)保持注意力的集中。不僅僅限于抄寫老師打在屏幕上或?qū)懺诤诎迳系奈淖?，為了記下老師的闡述，就必須保持精神的集中。此外，上面舉的例子中的那些理解性的內(nèi)容，可能當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，也理解了，但是因?yàn)闆](méi)有記錄下來(lái)，沒(méi)有復(fù)習(xí)的依據(jù)，過(guò)一段時(shí)間還是會(huì)遺忘。所以筆記最好記得具體。老師在課件上和黑板上給出的一些表格、解構(gòu)示意圖以及補(bǔ)充的資料也應(yīng)該盡可能的記錄下來(lái)。
還要認(rèn)真思考老師提出的一些問(wèn)題。老師在講課時(shí)，有些問(wèn)題的結(jié)論并不是直接說(shuō)出來(lái)了，而是變成一些提問(wèn)，希望我們自己能夠推導(dǎo)出結(jié)論來(lái)。在這種時(shí)候，不能等待老師自己把結(jié)果告訴我們，老師在提出問(wèn)題以后，通常會(huì)有一個(gè)短暫的時(shí)間讓我們思考和推理，一定要抓緊時(shí)間認(rèn)真思考，這其實(shí)是提高解題能力的一個(gè)很好的訓(xùn)練。
2.課下積累——記憶要點(diǎn)和理清結(jié)構(gòu)
首先，每天復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上老師講述的內(nèi)容。至少要把當(dāng)天課堂筆記看一遍，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀一遍，把教材內(nèi)容初步的記一遍。復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容的好處在于當(dāng)天聽(tīng)課的印象還比較清晰，如果隔的時(shí)間長(zhǎng)了，很多東西已經(jīng)印象不深了，再去記憶就要花費(fèi)更多的時(shí)間，也許有些重要的內(nèi)容根本想不起來(lái)了。
記憶教材內(nèi)容時(shí)不是要把教材上的表述不分輕重的機(jī)械被動(dòng)的全部背下來(lái)，重點(diǎn)是記憶關(guān)鍵詞。我們以下面一段世界史的內(nèi)容為例：
“而這一時(shí)期歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，更為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件。15世紀(jì)時(shí)，歐洲的造船和航海技術(shù)有了很大的進(jìn)步，已經(jīng)能造多桅帆船。這種船大大提高了航行速度，水手們能夠在各種風(fēng)向中操縱自如，非常適于遠(yuǎn)洋航行。歐洲人的海船上還普遍裝上中國(guó)人發(fā)明的羅盤，可以確保在茫茫大海上航行不會(huì)迷失方向?！?/p>
在讀懂和讀通這一段文字的前提之下，只需要把帶有下劃線的部分這部分其實(shí)就是“關(guān)鍵詞”記住，解答相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)要點(diǎn)就有了。
第二，記過(guò)一課后，應(yīng)該能夠做到不看書完整地有邏輯地自己復(fù)述一遍，理清結(jié)構(gòu)，落實(shí)細(xì)節(jié)。落實(shí)細(xì)節(jié)還是以關(guān)鍵詞為主，就不再重復(fù)了，只是想強(qiáng)調(diào)一句：應(yīng)該是不翻開(kāi)書本進(jìn)行復(fù)述，檢驗(yàn)和強(qiáng)化自己的記憶效果。在這里主要是舉例說(shuō)一下理清結(jié)構(gòu)。還是以新航路開(kāi)辟為例，應(yīng)該不看書本也能夠在自己的頭腦里清楚的浮現(xiàn)出這樣一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)：
一、新航路的開(kāi)辟
1.新航路開(kāi)辟的原因和條件①②③
①《馬可波羅行記》的影響 ②開(kāi)辟新的商路的需要 ③歐洲局勢(shì)的影響
④教會(huì)的傳教目的 ⑤航海技術(shù)的進(jìn)步
2.新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)
①迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角 ②哥倫布到達(dá)美洲 ③達(dá)伽馬到達(dá)印度
④麥哲倫環(huán)球航行
3.新航路開(kāi)辟的影響
①商業(yè)革命 ②價(jià)格革命 ③殖民活動(dòng) ④資本的原始積累
第三，整理書上內(nèi)容，形成綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。中國(guó)古代史部分可以按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化等線索進(jìn)行整理。每條線索下面還可以再區(qū)分出一些次一級(jí)的線索，比如，中國(guó)古代政治又可以區(qū)分為三條線索：①?gòu)淖诜ǚ址獾街醒爰瘷?quán);②中央集權(quán)和地方分裂勢(shì)力的矛盾;③君主專制和官僚系統(tǒng)的關(guān)系。中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)和文化方面也應(yīng)該同樣處理。
中國(guó)近現(xiàn)代史的內(nèi)容比較零散，首先應(yīng)該按時(shí)間順序整理。然后，一些專題類的內(nèi)容分散在不同單元，要整合起來(lái)，比如民族資本主義發(fā)展。有些一課內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容也可以單獨(dú)整理，比如英國(guó)革命中的各種文件等等。這樣也可以加強(qiáng)對(duì)教材的熟練程度。
3.考試訓(xùn)練——強(qiáng)化知識(shí)和提高能力
不管是大考還是小考，都要給與充分的重視。老師安排的測(cè)試不是很多，因此要珍惜這些為數(shù)不多的練習(xí)機(jī)會(huì)。充分考前好好對(duì)教材上的知識(shí)要點(diǎn)加深理解和強(qiáng)化記憶?？梢院屯瑢W(xué)一起背書，把要點(diǎn)復(fù)述出來(lái)，檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)要點(diǎn)的程度，查漏補(bǔ)缺。
考試時(shí)最好記住自己在哪些地方拿不準(zhǔn)，標(biāo)記出來(lái)?？纪暌院筮M(jìn)行回顧反思，補(bǔ)上漏洞。
考試的時(shí)間一般都比較緊張緊，正好可以借此練習(xí)答題速度和時(shí)間安排。比如給自己規(guī)定選擇題答題時(shí)間等。
考試后認(rèn)證聽(tīng)老師講評(píng)，把考題中的重要內(nèi)容切實(shí)弄清楚，落實(shí)到位。
如何學(xué)好高三歷史的方法
一、線索與整合，每一個(gè)專題都有一個(gè)或幾個(gè)大的線索，這需要我們的觀察與思考。
二、進(jìn)行大整合。打破政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史的限制，打破必修與選修的界限，要搞總體史教學(xué)。
1.時(shí)間與效率
有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應(yīng)的成績(jī)。首先同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對(duì)的不是中考了，而是高考。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度，更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識(shí)點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識(shí)要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
2.記憶與遺忘
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識(shí)，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識(shí)你并沒(méi)有遺忘，而是儲(chǔ)存在你記憶的倉(cāng)庫(kù)里，在你需要用這部分知識(shí)的時(shí)候，就能夠很快調(diào)動(dòng)這些知識(shí)。
同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對(duì)于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，對(duì)于高三歷史學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅(jiān)持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(zhǎng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。
3.掌握與應(yīng)用
有的同學(xué)課本知識(shí)很熟悉甚至整個(gè)章節(jié)的知識(shí)都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識(shí)考查的時(shí)候也能夠考出很不錯(cuò)的成績(jī)，但是一旦大考時(shí)卻分?jǐn)?shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。
學(xué)好歷史的方法
1、需要一定的理解。很多時(shí)候，歷史知識(shí)點(diǎn)不是不需要記憶，而是需要去理解。我們能夠理解某個(gè)歷史事件或者歷史人物，往往并不是依靠硬記。但是，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，單獨(dú)閱讀書上的文字，還不足以真正理解了這些歷史內(nèi)容。我們可以借助地圖、表格、繪畫，以及改編的故事來(lái)理解。
2、歷史比較法的運(yùn)用。比較分析法在很多學(xué)科得到廣泛應(yīng)用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物，以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較;唐代和宋代制度的對(duì)比;英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的比較。
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