2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷（含答案）

試題是參考者回顧所學(xué)知識(shí)和技能的重要參考資料。那么關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，僅供參考。

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、讀拼音，寫漢字。(16分)

愛是在 zào shēng( )震天的車間里，用jūn liè( )的手指終日勞作,shòu ruò( )的jǐ bèi( )撐起孩子的成長(zhǎng)要求;愛是條件再差，也想讓兒子住好點(diǎn)的lǚ diàn( )，免得讓蟲子咬傷兒子的滿滿 xīn téng( );愛是引導(dǎo)孩子lǐng lüè ( )千山萬(wàn)水，去開創(chuàng)jīng zhì( )生活的諄諄教誨。

二、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)

A.香飄十里 風(fēng)花雪月 理直氣狀 津津有味

B.難以置信 振天動(dòng)地 同心協(xié)力 理所當(dāng)然

C.人影綽綽 負(fù)荊請(qǐng)罪 詩(shī)情畫意 美中不足

D.清波漾漾 相依為命 決口不提 天南海北

三、下面關(guān)于“一知半解”一詞中“解”字的敘述正確的一組是( )(2分)

“解”字用部首查字法先查 ，再查 畫，結(jié)構(gòu)是 ，在字典里的解釋有：①剖開，分開;②把束縛著、系著的東西打開;③除去;④講明白，分析說明;⑤懂，明白;⑥演算

A.刀 5 左右 ① B.角 6 左右 ⑤

C.角 6 左右 ④ D.牛 5 左右 ④

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)句意選詞填空。(9分)

①失( )落( ) ②( )( )歸趙 ③夜( )降( )

④心( )神( ) ⑤( )( )如生 ⑥( )耳( )聾

1.徐悲鴻的駿馬畫得( )，十分逼真。

2.湖面上，微風(fēng)徐徐吹來，令人( )。

3.演出結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出( )的掌聲。

五、根據(jù)要求寫句子。(10分)

1.我對(duì)海力布的奉獻(xiàn)精神，不能不從心底里感到無限的敬佩。

改為肯定句：

改為反問句：

2.我隨手把作業(yè)本鄭重地交給了老師。(修改病句)

3.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡; ，她喜歡; ，她喜歡。(補(bǔ)寫句子)

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)

1.我覺得諸葛亮的名句“非澹泊無以明志， ”適合貼在書房里，朱用純的“ ;半絲半縷，恒念物力維艱”適合貼在食堂里。

2.每當(dāng)我嫌吃得不好、穿得不好時(shí)，媽媽總會(huì)說：“居安思危， 。”爸爸也補(bǔ)一句：“ ，由奢入儉難?！?/p>

七、課內(nèi)閱讀。(12分)

獵人海力布(節(jié)選)

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的。

再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

……

人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

1.“他想到這里”，他都想了些什么?用“ ”在選段中畫出相關(guān)句子。這些句子是對(duì)海力布的 描寫。從中你看出海力布具有怎樣的品質(zhì)?(3分)

2.選段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“鎮(zhèn)定”說明了 ?！霸颈尽钡囊馑际?。海力布“原原本本照實(shí)說”是為了 。(3分)

3.海力布為什么會(huì)變成石頭?(2分)

4.人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布?(2分)

5.你想對(duì)海力布說些什么?(2分)

八、課外閱讀。(12分)

枯葉蝴蝶

峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。

當(dāng)它闔(hé)起兩張翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰(shuí)也不會(huì)注意它，誰(shuí)也不會(huì)瞧它一眼。它收斂(liǎn)了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成一張憔悴的、干枯了的，甚至( )枯黃的，( )枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。

它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。( )它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利?，? )它那用來隱藏它的美麗的枯槁和憔悴。它以為這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，( )裝假作偽的這種行徑是瞞不過這種生物-----人的。人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。到這時(shí)候，國(guó)家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經(jīng)來不及了。國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地滅絕了。

我們既然有一對(duì)美麗的和真理的翅膀，就永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們。做什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝴蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目密的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。

我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。

1.給文中括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(2分)

2.“殊不知它這樣做更教人去搜捕它。”這句話在這一自然段中的作用是( )。(2分)

A.承接上文 B.啟示下文 C.承上啟下

3.枯葉蝴蝶的顯著特點(diǎn)是 。它“逃不脫被捕捉的命運(yùn)”，是因?yàn)?。它“快要絕種了”，原因是 。它“要絕對(duì)地滅絕了”，原因是 。(4分)

4.本文用了多種修辭手法，請(qǐng)你找出其中的兩種，并分別用“ ”“~~~”畫出來。(2分)

5.作者對(duì)枯葉蝴蝶持有怎樣的態(tài)度?(2分)

九、我手寫我心。(25分)

在我們成長(zhǎng)的目子里，一個(gè)人、一件事、一次活動(dòng)……可能都會(huì)給我們留下深刻的印象。請(qǐng)你以《難忘的 》為題，寫一篇作文。不少于450字

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、噪聲 龜裂 瘦弱 脊背 旅店 心疼 領(lǐng)略 精致

二、C

三、B

四、①魂魄②完璧③幕臨④曠怡⑤栩栩⑥震欲

1.栩栩如生2.心曠神怡3.震耳欲聾

五、1.我對(duì)海力布的奉獻(xiàn)精神，從心底里感到無限的敬佩

我對(duì)海力布的奉獻(xiàn)精神，怎能不從心底里感到無限的敬佩呢?

2.我把作業(yè)本鄭重地交給了老師。

3.示例：看門前小溪的水活潑地流過去聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林

六、1.非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) 一粥一飯，當(dāng)思來處不易

2.戒奢以儉 由儉入奢易

七、1.海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相

信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

心理 海力布具有舍己為人的品質(zhì)

2.海力布不慌不亂詳細(xì)敘述事情的起因和經(jīng)過 讓鄉(xiāng)親們相信他說

的話，好及時(shí)搬走，躲災(zāi)避難

3.海力布把動(dòng)物說的話原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們

4.因?yàn)楹ＡΣ忌釛壸约旱纳攘舜蠹摇?/p>

5.海力布，你的犧牲精神和無私品質(zhì)令人敬佩，你的事跡感召著我們不斷前行。

八、1.不是 而是 但是 因?yàn)?因此

2.B

3.展開翅膀，比最美的蝴蝶還美;闔起翅膀，像一張枯葉 它的美麗，和它用來隱藏它的美麗的枯槁與憔悴 高額利潤(rùn)的誘惑 國(guó)家下令禁止捕捉枯葉蝴蝶，國(guó)家的禁止更增加了它的身價(jià)，人們不守法，更大膽地捕捉

4.示例：擬人：它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。

比喻：當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹枝上的一張干枯了的樹葉

5.作者對(duì)枯葉蝴蝶的裝假作偽表示痛恨，對(duì)它被人捕捉而瀕于滅絕的命運(yùn)表示憂慮與同情

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問? 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

三、檢測(cè)學(xué)情

1、 認(rèn)讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

(4)、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

(1) 、默讀第3自然段：

畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么?

(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)

(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語(yǔ)：

我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴ 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

① 這句話把什么比作什么?

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?

(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

(感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)

⑵ 體會(huì)“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”

① 快樂的是什么?恐懼的是什么?

② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

(聯(lián)系生活說一說。)

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5～10自然段：

體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?

(要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)

⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

(作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。)

⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：

(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。)

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?

(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)

2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了______________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)

1、竊讀記

貪婪害怕

開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓依依不舍

麻木 輕松

教學(xué)反思：

五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，與課文內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練到位，掌握較扎實(shí)。課外閱讀能力有待加強(qiáng)，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問，想怎么答就怎么答。后進(jìn)生大都是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中、貪玩、動(dòng)作慢引起，他們拼錯(cuò)音、寫錯(cuò)字的現(xiàn)象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說過：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

(二)閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的`意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

9、會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句

10、能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。

11、能按要求進(jìn)行各種句式的變換。

(三)習(xí)作版塊：

1、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文及通訊報(bào)道。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

6、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果

(四)口語(yǔ)交際

1、選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、通訊報(bào)道及常見的應(yīng)用文。3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

六、復(fù)習(xí)措施

1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

2、二是新內(nèi)容，即依據(jù)教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。