通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),我們感受到了父母之愛的深沉和寬廣。那么關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷及答案，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷

一、積累運(yùn)用。

1.下列形近字讀音不同的一項(xiàng)是(　　)。

A.嫁——稼　　　B.嘲——潮　　　C.僻——避　　　D.祥——詳

2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是(　　)。把書寫有誤的詞語(yǔ)依次更正在下面的橫線上。

A.辭退　蠶繭　吊扇 B.權(quán)利　啟笛　忙碌

C.枕頭　競(jìng)?cè)弧‘厴I(yè) D.訂鞋　暑假　脊背

3.用“喿”加偏旁組成新字再填空。

(1)(　　)場(chǎng)上的(　　)聲很大。

(2)你去洗個(gè)熱水(　　)吧，好平復(fù)一下煩(　　)的心情。

4.讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感，將帶有“心”字的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。

(1)看到母親的工作環(huán)境和忙碌勞累的樣子，我真不(　　　)朝她要錢。(《慈母情深》)

(2)看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，父親(　　　)極了。(《父愛之舟》)

(3)我拿著湊來(lái)的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分(　　　)。(《父愛之舟》)

(4)我悄悄走近飯廳，滿懷(　　　)地把自己寫的詩(shī)放在餐桌父親的位置上。(《“精彩極了”和“糟糕透了”》)

5.用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)代替句子中的畫線部分。

(1)會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)的掌聲聲音很大，耳朵都快震聾了。(　　　　)

(2)周末的游樂園總是這樣聚集的人極多的。(　　　　)

(3)獲了獎(jiǎng)的他完全是一副滿足、高興，神氣十足的樣子。(　　　　)

(4)小羊羔一見到媽媽，就心情十分急切，急迫得不能再等待地跑過(guò)去吃奶。(　　　　)

6.背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對(duì)雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的

母親的眼睛……

(1)這句話運(yùn)用了 　的修辭手法，描寫了母親的

和　　 　 　。

(2)在右邊的方框中作批注，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。

7.(　　　)姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，(　　　)姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

(1)在括號(hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

(2)下列對(duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是(　　)。

A.這只小船不僅幫了“我們”很多忙，還承載著父親對(duì)“我”的愛，因此就算漁船很破舊，“我”仍然感到親切

B.用紹興的烏篷船與姑爹的小船作對(duì)比，抱怨姑爹小船的破舊

C.抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感謝

二、課本回顧。

1.判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

(1)《慈母情深》一文中的母親在家境極端貧困的情況下毫不猶豫地給兒子買書，體現(xiàn)了她對(duì)兒子的溺愛。(　　)

(2)《父愛之舟》以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，借助作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者深沉的愛，以及作者對(duì)父親的無(wú)限思念。(　　)

(3)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中巴迪的父母對(duì)他截然不同的評(píng)價(jià)都源自愛。(　　)

2.根據(jù)背誦積累填空。

(1)由儉入奢易，　　　　　　　　。

(2)一粥一飯，　　　　　　　　;半絲半縷，　　　　　　　　。

(3)克勤于邦，　　　　　　　　。

三、交流廣播站。

請(qǐng)根據(jù)下面的情景向自己的父母說(shuō)說(shuō)心里話。

1.當(dāng)父母在學(xué)習(xí)上給你施加壓力時(shí)，你真切地說(shuō)：

2.當(dāng)你在困難中得到父母的理解、關(guān)愛和幫助時(shí)，你動(dòng)情地說(shuō)：

四、綜合學(xué)習(xí)。

1.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(　　)。

A.洗完菜的水可以淘米

B.淘米用過(guò)的水可以沖便池

2.右圖是希望我們能 。

3.給這幅漫畫取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑?/p>

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷參考答案

一、1.C

2.A　啟迪　竟然　釘鞋　暑假

3.(1)操　噪　(2)澡　躁

4.(1)忍心　(2)心疼　(3)心酸　(4)信心

5.(1)震耳欲聾　(2)人山人?！?3)得意揚(yáng)揚(yáng)　(4)迫不及待

6.(1)反復(fù)　動(dòng)作　神態(tài)

(2)連用三個(gè)“我的母親”,突出了母親長(zhǎng)時(shí)間工作的辛勞和疲憊,也表現(xiàn)出“我”的驚訝、心酸、感慨。

7.(1)雖然　但　(2)B

二、1.(1)×　(2)√　(3)√

2.(1)由奢入儉難　(2)當(dāng)思來(lái)處不易　恒念物力維艱　(3)克儉于家

三、示例:1.爸爸媽媽,請(qǐng)你們不要逼我了,我的壓力太大了。我自己會(huì)牢記學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排時(shí)間的,請(qǐng)你們放心。

2.親愛的爸爸媽媽,感謝你們對(duì)我的愛,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),好好報(bào)答你們的。

四、1.A

2.節(jié)約用水

3.合理用水(淘米水的妙用)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字(1)難讀的字魄(pò)　 抑(yì)　 頹(tuí)　 耽(dān)　兜(dōu) 繭(jiǎn) 棧(zhàn)　冤(yuān)　僻(pì)　 榜(bǎnɡ) 兼(jiān)　靦(miǎn)　腆(tiǎn) 謄(ténɡ) 篇(piān)　歧(qí)　謹(jǐn)(jǐn)(2)難寫的字脊:注意上部不是“火”字。龜:注意上面的筆畫與“兔”上邊的筆畫不同。酸:左右結(jié)構(gòu),左部是“酉”不是“西”,不要忘寫短橫。蠶:上下結(jié)構(gòu),上部的撇、捺要蓋住下部。暑:上部的“日”要寫扁。(3)多音字

2.詞(1)必須掌握的詞失魂落魄　辭退　壓抑　頹敗　忙碌　噪聲 震耳欲聾　龜裂　權(quán)利　繭子　報(bào)考　掀開 廟會(huì)　紙屑　啟迪　絲綢　出嫁　陪嫁　畢業(yè)

(2)近義詞疲憊~疲乏　噪聲~噪音　數(shù)落~責(zé)備忙碌~繁忙　耽誤~耽擱　吃驚~驚訝震耳欲聾~震天動(dòng)地　失魂落魄~魂不守舍珍貴~寶貴　朦朧~模糊　艱難~艱辛教訓(xùn)~教育　盛大~浩大　心酸~難過(guò)炎熱~悶熱　嘲笑~譏笑　啟迪~啟發(fā)戀戀不舍~依依不舍 靦腆~害羞 謄寫~抄寫敬仰~仰慕　歧途~邪途　贊賞~贊揚(yáng)謹(jǐn)慎~審慎

(3)反義詞陷入→浮出　忙碌→清閑　瘦小→高大連續(xù)→中斷　疲憊→輕松　立刻→遲緩震耳欲聾→鴉雀無(wú)聲　便宜→昂貴　節(jié)省→浪費(fèi) 偏僻→熱鬧　炎熱→寒冷　漸漸→迅速 破舊→嶄新　明顯→隱蔽　精彩→糟糕 慈祥→嚴(yán)厲　歧途→正路　贊賞→貶斥 緊張→松弛　謹(jǐn)慎→疏忽

(4)詞語(yǔ)歸類①AABB式詞語(yǔ):恍恍惚惚　密密層層　結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)類似的詞語(yǔ):匆匆忙忙　整整齊齊　真真切切　清清楚楚　忙忙碌碌　朦朦朧朧

②AABC式詞語(yǔ):戀戀不舍類似的詞語(yǔ):翩翩起舞　碌碌無(wú)為　竊竊私語(yǔ)　亭亭玉立　生生不息　憤憤不平

③ABAC式詞語(yǔ):人山人?！「魇礁鳂宇愃频脑~語(yǔ):無(wú)緣無(wú)故　呆頭呆腦　百發(fā)百中　一心一意　載歌載舞　無(wú)影無(wú)蹤

④ABCC式詞語(yǔ):得意揚(yáng)揚(yáng)類似的詞語(yǔ):行色匆匆　怒氣沖沖　白發(fā)蒼蒼　余音裊裊　溫情脈脈　雄心勃勃

⑤含有近義詞的詞語(yǔ):失魂落魄類似的詞語(yǔ):見多識(shí)廣　察言觀色　高瞻遠(yuǎn)矚　左顧右盼　調(diào)兵遣將

⑥量詞:一本小說(shuō)　一對(duì)眼睛　一聽水果罐頭 一只泥灶一間小客?！∫浑p深筒釘鞋　　一家電影公司

⑦動(dòng)詞:掃視一遍　散發(fā)熱量　離開家鄉(xiāng)　報(bào)考學(xué)?！☆I(lǐng)略詩(shī)畫意境　抓緊時(shí)間　擋住視線　等待父親　需要鼓勵(lì)

⑧修飾詞:疲憊的眼睛　 皺皺的毛票　 龜裂的手指　手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài) 戀戀不舍的心思　相當(dāng)糟糕的詩(shī) 警告的力量　愛的鼓舞

⑨與親情有關(guān)的詞語(yǔ)大愛無(wú)邊　情深似海　體貼入微恩重如山　寸草春暉　骨肉至親　血濃于水

二、佳句積累

1.夸張句正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠?！吧碓谡艋\”是對(duì)當(dāng)時(shí)“熱”的一種夸張說(shuō)法,熱量來(lái)自幾個(gè)方面:酷暑炎夏,不能開窗;七八十個(gè)女人;七八十只燈泡。

2.精彩句(1)我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。這句話是說(shuō)“我”懂得了這錢是母親辛辛苦苦掙來(lái)的,從體諒母親的角度考慮,一定把錢用在該用的地方。(2)萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧!這句話是說(shuō)“我”童年時(shí)因?yàn)榧依锔F,買不起任何玩具。父親做的萬(wàn)花筒,對(duì)“我”有著無(wú)窮的吸引力。這句話既是對(duì)萬(wàn)花筒的贊美,更是對(duì)父親的感激。

(3)我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,但這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯,永難磨滅了!不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切。從父親的背影中,“我”更深刻地體會(huì)到了父親對(duì)“我”的關(guān)愛,更深刻地領(lǐng)悟到了父愛的偉大。

(4)我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ＿@句話是說(shuō)作者明白了這樣的道理:父親的批評(píng),是怕自己驕傲而以這樣的方式來(lái)告誡;母親的夸獎(jiǎng),是鼓勵(lì)自己以后做到更好,這是愛的兩種不同方式。

三、考試熱點(diǎn)1.《慈母情深》多以閱讀理解題的形式考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句子、段落的理解。

2.《父愛之舟》?？疾樽髡呙枋隽藟?mèng)中的哪些場(chǎng)景,課文以“父愛之舟”為題有什么作用等。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文常以閱讀題的形式來(lái)考查,經(jīng)常針對(duì)父親和母親對(duì)“我”的作品的不同評(píng)價(jià)及出發(fā)點(diǎn)是什么來(lái)展開。

4.日積月累,常以填空的形式來(lái)考查背誦和默寫。寫出細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情,是考試的一個(gè)考查點(diǎn)。常見的考查形式:

四、“1+X”閱讀推薦篇目:史鐵生《秋天的懷念》推薦理由:《秋天的懷念》描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念和對(duì)母愛的贊美,以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情,及對(duì)從前對(duì)母親不解的懊悔,令人十分感動(dòng)。閱讀方法:《秋天的懷念》這篇文章盡管文字很樸實(shí),卻是作者生活的真實(shí)體驗(yàn),表露出真情實(shí)感。閱讀時(shí),要深入體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受,讀出感情來(lái)。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)概況：

五(4)班有學(xué)生52人，五(5)班有學(xué)生51人。4班是這學(xué)期剛接手的新班級(jí)，而5班是老班級(jí)，起點(diǎn)不同，兩個(gè)班級(jí)之間會(huì)存在差異，更擔(dān)心的是4班的學(xué)生不能在短期時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)方式。而5班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的.升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

四、教學(xué)具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

2、認(rèn)真上課。

加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、要經(jīng)常聽課、說(shuō)課。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。

5、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。

6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

六、優(yōu)等生的提高措施：

1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求

2、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。

學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對(duì)一”的幫扶形式，請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，多說(shuō)幾遍;并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。

3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地。