《你要如何衡量你的人生》推薦閱讀：你的孩子還是你的嗎

　　導(dǎo)語(yǔ)：昨天讀《你要如何衡量你的人生》一書(shū)，引發(fā)對(duì)孩子教育的一點(diǎn)思考，感興趣可以繼續(xù)閱讀。

　　對(duì)孩子教育而言，我不是位稱職的父親。職業(yè)原因很少陪伴家人，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，忙于工作的我甚至從未參加過(guò)女兒一次小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。愛(ài)人一個(gè)人承擔(dān)了帶孩子和所有家務(wù)。

　　閨女小學(xué)時(shí)我?guī)缀鯖](méi)有操過(guò)心，好在孩子是親生的，并不討厭這個(gè)不?；丶业哪腥?。愛(ài)人常說(shuō)：“你有福，不帶孩子，孩子對(duì)你還那么親。我天天和她在一塊，已成冤家。”次次回復(fù)：“我是她親爹，她不愛(ài)我，看我不收拾她。”可惜虧欠心理作用下，女兒沒(méi)有創(chuàng)造讓我狠狠收拾她的機(jī)會(huì)。

　　從小到大，閨女在自然寬松的環(huán)境里長(zhǎng)大，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。我們也開(kāi)開(kāi)心心，不認(rèn)為教育孩子是個(gè)天大的問(wèn)題。

　　女兒升入初中，學(xué)校建了家長(zhǎng)微信群，她每天的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成績(jī)通過(guò)電波源源不斷的送達(dá)手機(jī)。無(wú)疑，她所在班優(yōu)秀的孩子很多，在我心中優(yōu)秀的女兒開(kāi)始變的不那么優(yōu)秀了。看到分?jǐn)?shù)和排名的起起伏伏有種說(shuō)不出的焦慮。最著急的是愛(ài)人，孩子的衣食起居，學(xué)習(xí)交友，一樁樁一件件都逃不過(guò)她的眼。

　　關(guān)注分?jǐn)?shù)，閨女小學(xué)開(kāi)始堅(jiān)持的拉丁舞、小提琴陸續(xù)停課，周末開(kāi)始上課外輔導(dǎo)班。孩子的好奇心從大千世界一點(diǎn)點(diǎn)的拉回來(lái)，全部聚焦在學(xué)習(xí)上。常說(shuō)：“不能讓孩子輸在起跑線上，更不能賭上孩子的明天”。分?jǐn)?shù)意味著中考、分?jǐn)?shù)決定著大學(xué)，分?jǐn)?shù)掌控著將來(lái)的生活質(zhì)量，誰(shuí)敢不重視。

　　雙休日回家，總看到孩子在寫(xiě)作業(yè)，背單詞，默寫(xiě)課文，愛(ài)人說(shuō)現(xiàn)在初中孩子學(xué)到夜里1、2點(diǎn)是家常便飯，睡眠嚴(yán)重不足。

　　這樣的日子成了常態(tài)，開(kāi)朗活潑的閨女不那么愛(ài)笑了，一提起學(xué)習(xí)就讓我別多問(wèn)。學(xué)習(xí)在家里是高頻詞，“作業(yè)做完了沒(méi)、作業(yè)多不多、考的怎么樣、抓緊預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”。在我眼里的學(xué)習(xí)，依然停留在當(dāng)年自己學(xué)習(xí)時(shí)的某個(gè)階段和狀態(tài)，并沒(méi)感受到孩子壓力有多大。

　　有一天，拿過(guò)女兒的書(shū)和作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)很多題自己根本不會(huì)做，老師交的知識(shí)早在十多年前就還回去了。她背的書(shū)、記得信息量比我們當(dāng)年多出了好幾倍，難度直線飆升。想起自己初中的幸福時(shí)光，看看閨女現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我隱隱覺(jué)得，哪里不對(duì)。

　　孩子的分?jǐn)?shù)、成績(jī)成了這個(gè)家的晴雨表，指揮棍。幸福指數(shù)由分?jǐn)?shù)決定，一會(huì)兒開(kāi)心，一會(huì)兒上火，一會(huì)兒趨于平靜，一會(huì)兒泛起波瀾。話題始終離不開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)、教育和她的將來(lái)。很多時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)，愛(ài)人做家務(wù)，我看書(shū)或把玩手機(jī)，整個(gè)家出奇的安靜。上課、做作業(yè)，吃飯，整個(gè)雙休日就這樣無(wú)聲無(wú)息的結(jié)束了。沒(méi)有大自然、沒(méi)有開(kāi)懷的笑、沒(méi)有可以記憶的東西。

　　在中國(guó)，父母沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何教育孩子的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就無(wú)證上崗了，而且是絕對(duì)的家庭權(quán)威。從小到大，家長(zhǎng)被“吃得苦中苦，方為人上人”“十年寒窗，金榜題名”的老話籠罩著，不敢越雷池一步，在大眾公認(rèn)的框架里小心騰挪。

　　教育問(wèn)題是社會(huì)共性話題，職業(yè)特殊平時(shí)陪伴孩子時(shí)間少，自己幾乎沒(méi)有多少發(fā)言權(quán)?，F(xiàn)在一個(gè)人時(shí)喜歡瞎琢磨，常問(wèn)自己遇事這樣想對(duì)不對(duì)?按常理做下去行不行?

　　應(yīng)試教育是越不過(guò)去的坎，但孩子的生活是父母可以調(diào)節(jié)的。每位家長(zhǎng)的心聲是：“為了孩子，自己再苦再累都值得”。昨天看克里斯坦森著作《你要如何衡量你的人生》，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題我們?cè)谡J(rèn)知上出現(xiàn)重大偏差。

　　愛(ài)孩子，但沒(méi)有陪伴她的左右;為她幸福，但沒(méi)有參與她的成長(zhǎng);讓她快樂(lè)，但沒(méi)有讓她露出笑容。作為父親，自己并不稱職。即使辛苦的工作，努力的工作，給這個(gè)家?guī)Щ卮蟀训拟n票，有再多的錢(qián)也無(wú)法證明自己愛(ài)孩子，因?yàn)橹挥信惆樗龝r(shí)間的多少才能證明自己真的愛(ài)過(guò)。愛(ài)是需要付出的，自己在孩子身上投入了多少時(shí)間，花了多少精力?屈指可算。

　　總在想：“孩子還小，先將時(shí)間精力放在工作上，等孩子大了，再把精力轉(zhuǎn)移到家庭，重點(diǎn)教育孩子上”。真的是這樣嗎?到哪時(shí)真的還有時(shí)間嗎?孩子還會(huì)聽(tīng)我說(shuō)嗎?都是未知數(shù)，現(xiàn)在閨女已經(jīng)不和我聊學(xué)習(xí)學(xué)校了，還指望將來(lái)。當(dāng)自己真的有了時(shí)間，可能早已錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)，孩子需要的是時(shí)間里的陪伴而不是空談和說(shuō)教。

　　愛(ài)孩子容易陷入溺愛(ài)。很多時(shí)候，我們成了孩子的外包商，包辦了孩子的一切。孩子有手有腳，但家長(zhǎng)不讓他們動(dòng)手，一切雜事父母全權(quán)包辦。孩子只剩下一件事——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。他們不懂得與陌生人如何說(shuō)話;不會(huì)自己洗衣服縫扣子;分不清韭菜和麥子。但知道只要自己想要父母都能滿足，只要學(xué)習(xí)好什么都能搞定。

　　他們眼里，世界仿佛是無(wú)菌的世界，他們不需要攜帶任何抗體就能走遍全球，走好人生。還孩子一個(gè)真實(shí)的世界是父母應(yīng)該給他們的。

　　無(wú)論在家還是外出游玩，多讓孩子自己負(fù)責(zé)力所能及的事，當(dāng)他們不得不自己完成時(shí)，也就學(xué)會(huì)了如何計(jì)劃、組織和與陌生人交往溝通。這些可以培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和責(zé)任感，是他們獨(dú)自生活的基本技能，而不是學(xué)成了書(shū)呆子。

　　長(zhǎng)遠(yuǎn)看，父母培養(yǎng)孩子的應(yīng)該是獨(dú)立生活能力。央視“朗讀者”中有個(gè)片斷，身有殘疾的孩子楊乃斌，為能讓他以后獨(dú)立生活，母親執(zhí)意將她送入全日制學(xué)校，逼他和正常的孩子一起學(xué)習(xí)。

　　她還做出了一個(gè)超常決定，陪孩子一起讀書(shū)，從小學(xué)到大學(xué)，受盡了別人的白眼。她讓兒子和健全人一樣可以自食其力，能夠自己養(yǎng)活自己。她做的一切，都是為了自己更好的離開(kāi)孩子，讓孩子最終甩掉母親這根“拐棍”，她為孩子贏得了未來(lái)。

　　父母看重分?jǐn)?shù)，是好面子和對(duì)未來(lái)的恐懼在作怪，擔(dān)心殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓碎了自己的心頭肉。恐懼霧霾下的言行已經(jīng)被外在裹挾綁架，看不清孩子與生俱來(lái)的天性。

　　社會(huì)在發(fā)展，每一代孩子都會(huì)強(qiáng)于父母，這是必然和規(guī)律。

　　任何野生動(dòng)物都沒(méi)有重點(diǎn)小學(xué)和高中，它們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育，但一樣學(xué)會(huì)了生存技巧!孩子即使不上學(xué)，一樣能學(xué)到很多東西!童話大王鄭淵潔從小輟學(xué)，是父親在家教育陪伴他長(zhǎng)大，最終成為了不起的作家。

　　每個(gè)孩子都是天才，父母永遠(yuǎn)對(duì)孩子要充滿信心!

　　孩子教育問(wèn)題，考驗(yàn)的不是孩子而是父母。老師要求學(xué)生成績(jī)好，是他們的責(zé)任，是體制的必然。家長(zhǎng)應(yīng)該清楚，適應(yīng)社會(huì)、熱愛(ài)生活，和諧一生才是孩子最重要的。

　　成績(jī)天然抹殺了孩子天性中的一種需求——成就感，排名、分?jǐn)?shù)一次次打壓著孩子的成就感的生長(zhǎng)空間。他們不可能始終沖在最前面，他們會(huì)累，會(huì)煩，會(huì)燥。新聞中悲劇結(jié)束生命的孩子，無(wú)不是分?jǐn)?shù)和父母逼走的。分?jǐn)?shù)就是他們的命，沒(méi)了分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了命，沒(méi)了誰(shuí)也看不見(jiàn)的幸福和未來(lái)。

　　除了學(xué)習(xí)，孩子們還有許多能力要去培養(yǎng)，他們需要被挑戰(zhàn)，需要自己解決問(wèn)題，需要從小樹(shù)立自己的價(jià)值觀。如果父母包辦了一切，提供了孩子越來(lái)越多無(wú)法自己參與進(jìn)去的體驗(yàn)，那么，他們?cè)诟改干砩蠈W(xué)不到的東西會(huì)在別人身上去找，只是這些找來(lái)的東西與親生父母無(wú)關(guān)。那他們到底是誰(shuí)的孩子?還是我們的嗎?

　　孩子的一切，除了在我們視線之外的時(shí)間，剩下所有表現(xiàn)都是父母愛(ài)的方式外在呈現(xiàn)。潛移默化，孩子成了父母的縮小版、復(fù)制品，帶著父母的認(rèn)知模式、行為方式，處事原則，行走江湖......

　　請(qǐng)問(wèn)：你的孩子，還是你的嗎?真是你心中想要的那個(gè)樣子嗎?

　　結(jié)語(yǔ)：“推薦朋友們閱讀克萊頓·克里斯坦森《你要如何衡量你的人生》，書(shū)中沒(méi)有給出教育孩子的答案，只提供理論工具，答案要自己找。作者身患癌癥，直面死亡，他嘗試將哈佛商學(xué)院MBA課程理論運(yùn)用于人生規(guī)劃和生活。他把尋找幸福生活的過(guò)程分為爭(zhēng)取事業(yè)成功，家人、朋友關(guān)系和諧，以及堅(jiān)持正直自我”。這里，只涉及孩子教育問(wèn)題，余下的朋友們自己去挖掘吧!

　　 【本文作者： 歲月如歌】

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