小學(xué)語文三年級教案通用【5篇】

語文教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。教師可以在教案中設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。以下是小編帶來的小學(xué)語文三年級教案通用，歡迎大家一起來收看！

小學(xué)語文三年級教案通用（精選篇1）

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準(zhǔn)備：

PPT課件

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

小學(xué)語文三年級教案通用（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。

情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會十一個生字，認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：

孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。

你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

過渡語：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

生自由發(fā)表自己的見解。

(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：

板書：3墨漬

學(xué)生讀課題。

(二)提示：讀課文，把字音讀正確。

(三)你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來?

學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。

(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。

(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?

學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)

(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?

學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

(二)提示：把你的好方法介紹給大家!

學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：

例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：

左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致

上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突

左中右結(jié)構(gòu)：斑

半包圍結(jié)構(gòu)：布

(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?

(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。

生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

四、語文實(shí)踐活動。

(一)出示：比一比，組詞。

墨()置()做()班()棄()繼()致()

黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()

(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?

舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

生用“繼續(xù)”寫句子。

五、作業(yè)。

1.抄寫字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學(xué)反思：

鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。

教學(xué)過程：

一、激情引趣。

出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?

學(xué)生讀課文，說說大意。

二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。

生讀文體會。

2.指名展示，課件引導(dǎo)：

我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?

3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：

(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心。”媽媽這是在干什么?(安慰我)該怎么讀?

“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗?！眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?

“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功?！眿寢屵@又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?

(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。

4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”

媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)

5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的'成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。

(三)學(xué)習(xí)4自然段。

1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?

2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點(diǎn)表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。

(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)

3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)

4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?

5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!

三、拓展延伸。

(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會怎么辦?

(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

四、作業(yè)。

(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

(二)寫一件你遇到意外事情。

(三)搜集一篇有關(guān)的故事。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。

小學(xué)語文三年級教案通用（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時

口語交際

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

2、采取多種形式讀古詩句。

3、采取多種形式背古詩句。

展示臺：

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。

小學(xué)語文三年級教案通用（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．學(xué)會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認(rèn)讀7個字。

2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

能力目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

2．朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

查閱資料：

搜集有關(guān)新加坡的資料。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件。

課時安排：

2課時。

第一課時：

教學(xué)要求：

1．學(xué)會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認(rèn)讀7個字。

2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

3．讀熟課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

1．同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。

2．檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。

三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。

1．讀生字組本課詞語。

哪些字在寫時應(yīng)該注意什么？

旅留遵

對于哪些字你有好的記憶方法？

多音字組詞。

Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）

著轉(zhuǎn)看

zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動）kàn（看見）

選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

四、讀課文，提出不懂的詞語。

五、作業(yè)：

1．抄生字詞。

2．讀課文。

第二課時：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2．讀后填空。

一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

讀了這個小故事，你有什么想說的？

3．生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。

三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

3．辯論開始。在學(xué)生辯論時，教師適時點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達(dá)的含義。

一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

（1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

（2）在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認(rèn)為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。

5．生讀書批注。

6．交流。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

這句話什么意思，把它變成句號說一說。

課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語氣）

指導(dǎo)朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做?！?/p>

A．你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

B．朗讀這句話。

聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢？

新加坡_____________________！

新加坡的人民_____________________！

四、朗讀全文，再次體會這里的文明。

五、作業(yè)。

1．自讀課本相關(guān)課文讀。

2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

板書設(shè)計：

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

小學(xué)語文三年級教案通用（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？

二、暢游語海，體驗(yàn)趣味

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。

4、引導(dǎo)交流評議，訂正錯誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的`漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評議。

大風(fēng)刮斷了樹枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩，積少成多。

1、自由讀古詩，認(rèn)識字詞，不會的字可以解決。

2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思，對學(xué)生理解上的偏差，教師及時進(jìn)行糾正。

詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會的字詞自己解決。

2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識了哪些字，理解了哪些詞語。

3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

（在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：能說會道。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學(xué)生自由來談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動。

1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？

2、小組匯報自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語

三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。

（2）交流時，要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

（3）全班評議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、師生交流，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?；顒拥慕?jīng)過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。

1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在參加綠色行動的活動中，你印象最深的情景是什么？

（2）在當(dāng)時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？

（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。

明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時要按照一定的順序來寫。

四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

五、小組內(nèi)互相交流、評改。

方法：四人為一個小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)們欣賞評價。