小學(xué)六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案
《尋找幸運花瓣兒》課文以第一人稱的口吻，講述了“我”在聽到同學(xué)說的關(guān)于丁香花的秘密后，開始萌發(fā)了尋找幸運花瓣的想法。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運是努力使愿望實現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過程寫得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎?
3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬ζ渲幸粋€詞語的理解嗎?
2. 出示填空題，思考填空。
因為( )，所以我( )，最后，我( )，我體驗到了( )。
能否用上以上四個詞語填空?
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1. 作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運花瓣的描寫，有什么不同?
(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)
2.指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子(5——7段)，說說作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望 失望
3.本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢?
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運花瓣的過程寫具體寫生動的呢?
a.作者描寫了人物的哪些方面?
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點詞語，在旁邊寫寫自己的體會。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個念頭，找到幸運花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了?？梢娂鼻兄?
交流匯報：
1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運花瓣!
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的——，低于腰部的——，再低一點的——
3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?
每一次重復(fù)給你什么感覺?加標(biāo)點，談體會。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號呢?
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實現(xiàn)了， “我”是多么——驚喜?！拔摇焙喼辈桓蚁嘈抛约旱难劬?，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書：意外驚喜
5.你用一個詞語概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專心致志)
還能換成什么詞語呢?
一心一意 全神貫注 聚精會神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無人 目不斜視
作者正是圍繞這個詞語展開了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動作、感覺、語言……就能把一個過程描述得細(xì)膩生動，讓人如臨其境。
提示：把第一次或者第二次詳寫試試?
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時候得以實現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!
如果文中的“我”是一個詩人，他此時一定會發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會哲理。
1. 回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么?
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗過的快樂，這快樂源于一個什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?
2.出示原文結(jié)尾：幸運也許只是一種心靈感受?
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實，這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運的感悟，只保留了作者對于快樂的感受呢?
那么這節(jié)課，你找到了什么呢?
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實現(xiàn)一個希望時，我們會體驗到快樂，而希望實現(xiàn)的時刻，我們會感受到幸運。也許，希望不一定會變成現(xiàn)實，但至少，我們擁有一個希望，付出一份努力，就會享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。)
小學(xué)六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運花瓣的經(jīng)過，能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。
2、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，這是三葉草，朋友說，這是我的幸運物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來一份幸運。
二、導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽模販貙ふ倚疫\花瓣的旅程。請拿出你們的手和老師一起書空課題：板書：
請同學(xué)們讀題，重讀“尋找”。
三、回顧上節(jié)課所學(xué)
1、星期一的尋找幸運之旅，不知同學(xué)們收獲如何?
下面誰來說說本課主要講了一件什么事?
2、你是從文中的哪句話體會到的?快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來。
?、僬l來讀一讀。讀出“回味”的感覺。
②“樂此不?！痹趺蠢斫?﹝樂于某事而不知疲倦﹞
“此”文中指?回憶課文，我曾怎樣樂此不疲地尋找?
(第一次：興致勃勃 第二次：趁著晨光 第三次：專心致志)
師：這樣，起早摸黑，利用一切時間尋找就是文中的樂此不疲地尋找。
③從“樂此不?！边@個詞中你體會到了什么?
(苦 樂)
三、品味尋找過程中的心情變化
1、過渡：此中的苦與樂恐怕只有作者自己感受最為真切，但我們依然可以找到一些苦與樂的證據(jù)，那就是尋找過程中作者不斷發(fā)生變化的心情。
2.、學(xué)生交流，找到句子。
①于是……②我找了很久……③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡……
?、芪?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……
3、找你最想表達(dá)的一種心情讀一讀。
4、這五個句子中，你看出作者的心情是如何變化的?
師引述：作者開始是興致勃勃的是因為…
四、體會第三次尋花過程中的專注與內(nèi)心的變化
1、過渡：三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣?
(第三次最詳細(xì))
2、學(xué)生自讀課文，想想這次尋找的過程你感受到了什么?
3、出示：“我不是賞花，我是在找花”(專心致志)
怎樣找花?哪個詞語最能概括找花的特點?(專心致志)
文中哪些地方可以說明我不是賞花，在專心致志地找花。
4、反饋：
我必須…(我的姿勢如此奇特，因為不是 是 )
許多人…
淡淡的花香…只
a、作者如此一番動作找花，比賞花來得可要辛苦多了，與此同時，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說“走自己的路，讓別人說去吧!”而文中的我呢?
生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧!
b、補充改寫練習(xí)
——，我沒聞到，——，我也沒聽到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒看到，—— 我也不去理會…，我只是在尋找幸運花瓣。
師：我真的沒有聞到，沒有聽到，也沒有看到嗎?(不)那為什這么說?
(因為我太專注于找花，已致于將其他事物視而不見，置若罔聞罷了。)
5、過渡：雖然樂此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…
?、賰H僅是三個四瓣、六個四瓣兒嗎?
(…)無數(shù)個四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個一個四瓣里，我又是一種怎樣的心情?
?、谠O(shè)情境讀：
a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵，眼前是——
b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是——
c、我可能失去了信心找著，——
d、可為了那份幸運，我依然堅持繼續(xù)找著——
?、墼谶@不斷重復(fù)的“四瓣兒”里，你讀懂了什么?
(焦急、無奈、專注、失望、堅持)
體會找到時的驚喜
6、過渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發(fā)生了什么奇跡?
出示：一、二、三、四、五，啊!五瓣兒丁香!
?、僮x讀看
?、谧⒁膺@兒數(shù)字后的標(biāo)點，頓號能否改成逗號?
(不能，因為此時“我”內(nèi)心十分急切，前四瓣是一數(shù)而過的。仔細(xì)讀書原來小小的標(biāo)點符號也能表情達(dá)意哦!
?、圩屛覀冊賮碜x讀，讀完說說你有何感受?(作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!)什么是情不自禁?再讀，讀出驚喜。
五、感悟升華。
1、在“我”眼里，幸運指的是什么?(是樂此不疲的尋找以及找到時的驚喜)
2、那么，這份幸運是源于一個發(fā)現(xiàn)嗎?
3、反饋，師小結(jié)。
(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運。經(jīng)過努力我實現(xiàn)了愿望，表面上我好像并沒有得到什么好運氣，但仔細(xì)回味，從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、對比：這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)吧!
這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)。
對比朗讀
5、在你眼里，快樂還源于什么呢?請結(jié)合自己的生活實際談一談
(通過努力，讓夢想得以實現(xiàn)是一種真正的快樂，快樂既在于結(jié)果，也在于過程。)
(快樂無標(biāo)準(zhǔn)，它存在于我們生活的方方面面，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，一顆體會快樂的心。)
就如作文的原文所寫——(出示句子)
六、小結(jié)全文
今天，你有什么收獲?這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運?
今天課就上到這里，老師送你們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力，把熱愛帶上，我們也一定會成為一個幸運的人。
小學(xué)六年級語文《尋找幸運花瓣兒》教案三
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解“我”尋找幸運花瓣的過程，并體會由此產(chǎn)生的心情變化。
2.朗讀句子，在語言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思，說說對幸運的理解。
3.學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)?幸運也許是一種心靈感受”的含義。
4.感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生的一大快樂。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.師：每個人都希望自己是一個幸運的人，你是怎樣理解“幸運”的呢?可以舉例說說你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽到的?
2.學(xué)生交流對“幸運”的理解，教師點撥。
3.師：剛才，你們談了自己對“幸運”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運花瓣?今天，我們就和小作者一起去尋找幸運花瓣。
4.出示課題，齊讀課題： 5.尋找幸運花瓣
5.讀了課題，你有什么想了解的?
二、初讀課文，整體感知
1.師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。
2.學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。
?、?師介紹幸運花瓣。(出示圖片)
?、?完成填空，教師歸納。
三.研讀課文，體會心情。
1.師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過不懈努力，終于找到了。此時此刻，她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。
2.出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不疲”的心情，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。
?、?朗讀句子。
⑵ 質(zhì)疑問難，隨機(jī)解決。
3.師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的心情?讀讀5-23節(jié)，劃出有關(guān)的句子。
?、?學(xué)生交流，找到句子。
① 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。
?、?我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。
?、?我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。
?、?我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個找不到幸運的人了。
?、?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!
⑵ 這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢?
?、?師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書：
興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜
4.師生共同小結(jié)。
5.為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動，在三天尋找過程中，有一天的描寫體，讓我們再來讀讀第12-20節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢?
?、?出示第12-20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運花瓣的?
⑵ 教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點指導(dǎo)句子，朗讀、體會。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
⑶ 同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。
一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
⑷ 配樂朗讀第12節(jié)-20節(jié)。
6.師：作者是如此專心致志地尋找幸運花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。
?、?學(xué)生讀第21、22節(jié)。
?、?指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。
?、?放飛想像，她當(dāng)時會怎么想，怎么說呢?
我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。
?、?齊讀句子。
師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個找不到幸運的人時，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時的情景?
7.找到五瓣丁香花，她是那樣激動，那樣驚喜，難怪她會回味。朗讀第23節(jié)。
8.小結(jié)：尋找幸運花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的快樂。
四、總結(jié)全文，理解鞏固
1.師：幸運真是可遇而不可求的，正如文中所說。
出示課文最后三節(jié)。
?、?指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。
?、?讀到這里，你覺得這快樂是什么?
⑶ 文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運”的領(lǐng)悟。
?、?把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。
2.老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。
幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實，成為一個幸運的人!
五、拓展作業(yè)
(1)抄寫詞語：繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發(fā)
(2)學(xué)了課文，你對幸運是否有了新的理解、感悟呢?動筆寫一寫。
(3) 讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個人尋找東西的情景寫具體。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
板書：
5.尋找幸運花瓣
興致勃勃 興奮不已 驚喜
悻悻 沮喪
樂此不疲 快樂體驗
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