校園文化建設文章
校園，是一個人成長的發(fā)源地，是一個人精神的孕育所，是一個人修養(yǎng)的訓練場，校園文化的建設非常重要，下面就是學習啦小編給大家整理的校園文化建設文章，希望大家喜歡。
校園文化建設文章：農(nóng)村小學校園文化建設的思考
一、農(nóng)村小學校園文化建設的內(nèi)涵
校園文化是指以校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以全體師生員工為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結果，是師生在學校教與學的實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
校園文化反映在硬件部分包括校園環(huán)境教育設施和教學、生活管理制度;反映在軟件方面包括校風、教風、學風、校園文體活動等。校園文化有著豐富的內(nèi)涵和寬廣的外延，主要包括三個層面：一是物化形式，指學校建筑、環(huán)境布置、教育設施等;二是人文氛圍，如師生的價值觀念、行為模式、道德規(guī)范、校風傳統(tǒng)等;三是校園精神，包括學校規(guī)章、管理機構、師生常規(guī)要求、各種文體活動等;概而言之，是教師文化、學生文化、課程文化、學校物質(zhì)文化和制度文化的綜合體，具有非強制性、潛在規(guī)范性、影響持久性等三個主要特征，在學校教育教學中發(fā)揮著認識、鑒別、陶冶情操、愉悅身心的功能。在校園文化建設實踐中，學校要學會從文化的角度來審視，以研究的態(tài)度來操作，既要加強物質(zhì)文化的建設，更要加強精神文化的提高，防止只重硬件建設，而忽視軟件提高的傾向。
二、校園文化建設必須堅持的原則
1.思想性原則。要堅持先進文化的方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)領校園文化陣地。
2.教育性原則。校園文化建設的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。
3.整體性原則。校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。
4.個性化原則。在校園文化建設中既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、形成個性特色。
5.以人為本原則。高度重視人在校園文化建設活動中的作用，重視人的能動性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。
6.發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。
三、農(nóng)村小學校園文化建設的途徑
1.因陋就簡，構建潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境
蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。優(yōu)美的校園自然環(huán)境對學生良好品格的形成具有潛移默化默化的影響。要做到校舍建筑美觀別致，景點設置精心獨到，校園設施設備配置齊備，綠化、美化、凈化工作得體，整所學校的自然環(huán)境總體上達到新、齊、凈、綠、美的要求。
打造優(yōu)美的自然環(huán)境，提高校園景觀的文化品位，應該做到：
科學規(guī)劃校園，加強校舍建設?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學仍處于調(diào)整學校布局的階段，新建校舍應著重考慮校園合理布局，力求做到教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。校園附設的建筑物比如校門、升旗臺、花壇等，要從審美的角度來設計，盡可能做到美觀耐看。對于學校的建筑物，應重視維護更新，以保持常新常麗。校園的整體建設爭取做到園林式、花園式。
重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。學校要從實際出發(fā)，充分考慮學校的現(xiàn)實情況和周邊環(huán)境，做好綠化美化工作。校園內(nèi)要適當設置集中綠地、花壇、景點，條件具備的學校要建設校園文化長廊，形成庭園美化效果。學校主要道路要平整潔凈。對新建學校、學校擴建和改造校園工程，要高起點規(guī)劃，在功能設置、建筑裝修上要上檔次，在環(huán)境“三化”建設上要有新意、有特色，經(jīng)得起時間的考驗。學校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，充分發(fā)揮學生自主管理和自我服務能力，做好花草樹木的管理看護，做好校園清潔工作，努力達到“四無”要求，即：無雜草雜物、無積水、無散養(yǎng)家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。
合理配置設施，建設好教育陣地。學校要設置標準的旗桿、旗臺，建設適應學校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強學校德育室、校史室、少先隊隊部、閱覽室及各功能室的建設。學校的校門、屏風、花墻、臺階、雕塑等輔助建筑要體現(xiàn)出學校特色，從形式到色彩都力求發(fā)揮愉悅學生身心和文化影響的功能。同時，學校要在適當位置設立體現(xiàn)學校特色的校風、校訓、辦學思想和辦學目標等永久性標語，以及內(nèi)容健康、富有教育意義的標語牌。通過隱性教育環(huán)境的暗示和潛移默化作用，不斷規(guī)范師生行為，提高師生人文素養(yǎng)。
群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。不論是校內(nèi)小環(huán)境，還是校外大環(huán)境，都存在著不利于青少年健康成長的因素，特別是黃、賭、毒及腐敗現(xiàn)象和社會治安問題。為此，學校要自覺加強學校內(nèi)外部環(huán)境的建設，努力凈化校園環(huán)境、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。要積極爭取所在地政府的支持，聯(lián)合有關部門加強綜合整治，治理好學校內(nèi)部和周邊環(huán)境，努力為師生創(chuàng)設一種安靜、和諧、健康的氛圍，保證學校整體環(huán)境上的潔凈幽雅。
通過以上做法，可以使農(nóng)村小學的校園散發(fā)出如詩如畫的美麗風光。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學生熱愛學校、熱愛大自然，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
2.因勢利導，建立和諧民主的人際關系
從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質(zhì)量。良好的人際關系不僅有利于學生學習，促進學生健康成長，還對學生起著潛移默化的影響，有助于學生良好品德的形成。
教師與學生之間應建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。師生之間應該是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。教師在與學生的交流中，要做到理解學生、尊重學生，寬容、平等地對待學生。
同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、互相學習、互助、共同進步的新型同學關系。一個學生在校度過的時間是比較長的，只有與同學建立良好的關系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感，才有利于自己的進步與成長。
教職工之間建立和諧的人際關系，是完善人格的要求，更是實現(xiàn)育人使命的需要。組織對個人，要做到公正處事、公平待人，工作上嚴格要求，生活上多加關心;個人對組織要多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從;個人與個人之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心;個人對自己，要多一點自律，多一點自省，多一點修煉。努力形成見賢思齊、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。
3.因材施教，開展豐富多彩的校園文化活動
教育不應是刻板的訓導，而應是教育生活的一種潤澤。如果說校園布置是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的一種校園文化，那么活動則是以動態(tài)形式呈現(xiàn)的一種校園文化。通過學生參與各種活動，讓學生從中感悟藝術教育的真諦，展示出學生的陽光活力。學校應該以活動為載體，堅持開展符合學生特點、引導學生全面成才、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動，為學生的快樂成長營造良好氛圍，有效地促進孩子自主成長，個性發(fā)展。
學校應精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的思想道德、人文科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。把升旗儀式、中隊會、班隊會、專題講座教育作為校園文化生活的常規(guī)活動;把清明節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、“七一”建黨節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日作為校園文化生活的有效載體;把入隊儀式、讀書宣傳活動、各種知識競賽或演講會、運動會、歌手比賽、體育比賽等作為校園文化活動的有機組成部分;把家長會、家長學校、社區(qū)實踐活動作為校園文化生活的延伸。同時豐富第二課堂的內(nèi)容，開展各種健康向上、生動活潑的體育比賽和文娛活動，豐富學生的課余生活，做到班班行動，人人參與，增強學生的合作與團隊精神，達到在活動中鍛煉人、活動中塑造人的目的。利用學生的操行評定和評比三好學生、優(yōu)秀班隊干部、先進班隊等評比活動，用先進激勵學生健康發(fā)展。通過開展學生值周，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺遵規(guī)守紀的良好行為。引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。
4.因地制宜，形成規(guī)范的校園生活氛圍
沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)范的生活氛圍是指師生生活的規(guī)范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度，良好的生活秩序。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學生的紀律觀念和法律修養(yǎng);有助于學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率;有助于學生良好習慣的養(yǎng)成和指導;有助于學生的身心健康發(fā)展。
規(guī)范的生活氛圍來源于嚴格而科學的管理。不同的學校，可根據(jù)自己的實際，以《教育法》《教師法》等為依據(jù)，制訂出有自己特色的學校規(guī)章制度和教師、學生行為準則。有了規(guī)章就必須嚴格執(zhí)行，否則，規(guī)章就只是一紙空文，對教師缺乏約束力，對學生缺乏規(guī)范作用。尤其農(nóng)村小學布局分散，許多教師教育教學行為隨意性大，沒有一定的科學合理的制度及督查評估機制來制約，僅靠教師的“憑心教書”和學生的“自覺意識”是遠遠不夠的。因此如何因地制宜地形成規(guī)范的校園文化氛圍，使學校工作健康、有序的開展，將是每一位農(nóng)村教育管理者認真研究和不懈探索的課題。
5.因利乘便，營造奮發(fā)向上的校風
隨著社會主義和諧社會的全面構建和社會主義新農(nóng)村建設的開展，農(nóng)村小學校園文化建設更加受到關注和重視，因而，努力營造出奮發(fā)向上，健康和諧的校風是我們義不容辭的責任。
校風建設是校園文化建設的核心，是立校之本。重視和抓好良好校風的建設，可以優(yōu)化學校的內(nèi)外部環(huán)境，使學校管理目標具體、內(nèi)容充實、機制健全、渠道暢通、運行順利，不但利于全校師生員工文明素養(yǎng)的提高，而且利于發(fā)揮學校對社會的窗口示范作用。校風是一個有機的整體，良好的校風是學校整體優(yōu)化的一種表現(xiàn)形態(tài)，它包括良好的學風、教風和領導作風。學生是校風存在的主體，良好的學風能有效地促使受教主體適應社會的人才需求，實現(xiàn)素質(zhì)的優(yōu)化超越。教師是校風存在的主導，良好的教風是學校教師風范的結晶，它給一批又一批教師以濡染和熏陶，使其素質(zhì)不斷優(yōu)化。良好的教風又是一種隱性課程，能夠導引學生自覺地建設良好的學風。領導作風是校風存在的主心骨，良好的領導作風有利于增強班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有利于班子成員素質(zhì)的提高。良好的領導作風又是一種無聲的示范，可以感染教職工和學生，帶動好教風和學風的建設。
總之，校園文化建設是學校教育的一個重要組成部分，加強校園文化建設，不但有利于學校教育事業(yè)的發(fā)展，而且有利于學生綜合素質(zhì)的提高，校園文化建設特別是農(nóng)村小學校園文化建設，任重道遠，需要我們廣大教育工作者加倍努力!
校園文化建設文章：淺談農(nóng)村小學校園文化建設
校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展示校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。中小學校園文化通過教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。大力加強中小學校園文化建設，對于增強德育工作的針對性和實效性，實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。[1]有些人認為農(nóng)村學校條件簡陋、設備落后、資金缺乏，無法開展校園文化建設，或者有些人認為農(nóng)村學校沒必要去花錢、花心思搞什么校園文化的“花架子”，只要上好課、教好書、搞好學生成績就行了。我認為這些觀念都是膚淺的認識，校園文化建設可以創(chuàng)設一種氛圍，以其陶冶師生的情操，美化學生的心靈，構建和諧師生關系，培育學生健康人格，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的目標，全面提高學生素質(zhì)，對學生的健康成長等有著潛移默化的作用。特別是在提倡和諧校園，促進教育均衡發(fā)展，加快建設廣東教育強省的今天，加強農(nóng)村學校校園文化建設顯得尤為重要。關于農(nóng)村學校校園文化建設，我校的做法是：
一、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍
學校環(huán)境的好壞直接影響著師生的精神面貌、行為習慣及外在形象。因此，我校注重搞好學校校園環(huán)境的規(guī)劃、做好校園的美化、綠化、凈化工作，為師生提供一個優(yōu)美的工作、學習、生活的環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境。
首先，校園建設做到布局合理，井然有序。我校在進入學校的道路口豎立了一面以學校優(yōu)美環(huán)境、學生喜笑顏開為背景、寫有“礤下小學歡迎您”的牌匾，既為群眾指明了學校的方向，又展示了我校良好的形象，還體現(xiàn)了我校文明友好的禮儀。校門旁的一塊草坪上豎立了一塊大石刻有“求知”兩個大字，體現(xiàn)了學生積極進取的求學思想;校門的門樓為博士帽形狀，體現(xiàn)了我校培育英才的辦學理念;開放式的校門配上一座電動門，顯示了我校開放、兼容的現(xiàn)代氣息。進入校園，一眼望去是寬敞明亮的校園，錯落有致的教學大樓、宿舍樓，校園分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)三大塊，布局合理、井然有序，體現(xiàn)了我校井井有條的教育教學秩序。教學樓上豎立的“振興中華，勤奮好學”的標語催人奮進，生活區(qū)懸掛的“讀書改變命運，知識成就未來”的標語鼓舞人心，運動區(qū)圍墻上“我運動、我健康、我快樂”的口號生動活潑，時常有學生們活躍的身影，成為學校一道亮麗的風景線。校園中的花草樹木掛上了識記牌，還有“小草青青，腳下留情”、“我的美麗需要您的呵護”等溫馨警示牌，既增長了孩子們的見識，又教育了學生們愛護花草樹木，對培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、愛護公物起到了潛移默化的作用。
其次，發(fā)揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。當今社會是知識爆炸、信息泛濫、思潮涌動的時代，如何避免學生受不良思想、風氣的影響，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，就需要我們教育工作者正確的宣傳教育和引導。因此，學?？梢猿浞职l(fā)揮宣傳欄、黑板報、標語等功能作用，在校園里形成良好的宣傳、輿論氛圍。如我校在宣傳欄設立了學生日常行為規(guī)范評比欄、好人好事宣傳欄、新聞導讀、好書推介等，《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》張貼上墻，教學樓走廊、樓梯等顯眼處懸掛有名人警句、有“愛護環(huán)境”、“團結友愛”“文明禮讓”、“上下樓梯，請勿擁擠”等激勵性標語，學校設立“紅領巾”廣播室，每天向師生定時廣播。這樣，學生每天能讀板報、看標語、聽廣播，時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。
再次，抓好校園美化、綠化、凈化工作，營造優(yōu)美的育人環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境能讓人情緒愉快，心曠神怡，整潔的場所能使人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。因此，學校應重視抓好學校校園環(huán)境的整治，讓師生有個良好的工作和學習環(huán)境。如今踏入我校校園，可以見到綠樹成蔭、青草芬芳、整潔衛(wèi)生、清新宜人，讓人肅然起敬，學生形成了“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”的共識，在優(yōu)美環(huán)境的熏陶下，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
二、構建和諧人際關系，創(chuàng)建和諧校園
“和諧校園”是新課程理念下校園文化建設的一個重要內(nèi)容，它是和諧社會中的一個不可忽略的重要組成部分。
“學高為師，身正為范”。建設一支高素質(zhì)、團結協(xié)作的教師隊伍對學校文化建設起著重要的作用。教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，教師素質(zhì)的高低關系到教育的成敗，新一輪的課程改革的成敗，關鍵在于教師。時代在飛速前進，知識在不斷更新，因此，教師應樹立終身學習的理念，不斷更新自己的觀念，豐富自己的知識，激活自身的文化源泉，做到邊教邊學，邊學邊教，教到老學到老，時刻把握先進文化的發(fā)展方向，和學生共同進步，與時代并步前行。作為教師要做好教書育人、為人師表的本職工作，需要有敬業(yè)愛崗、團結協(xié)作的職業(yè)道德，做到安教、樂教、善教。
“親其師，信其道”。師生關系是學校教育過程中的最根本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果，師生間只有建立融洽和諧的關系才能取得最佳效果。如何構建和諧的師生關系?我認為，首先應樹立師生平等意識。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。其次，學會微笑，微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。偉大的文學家雨果曾經(jīng)說過：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色”。教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在師生心靈間架起一座情感交流的橋梁。試想一下，一個充滿微笑的校園時是一個多么可愛、和諧的校園啊!再次，教師要經(jīng)常與學生溝通，“溝通從心開始”，在人類社會里，溝通——這簡單而平凡的字眼，無時沒有，無處不在，教師經(jīng)常與學生溝通，可以獲得學生的信任，贏得學生的愛戴，成為學生的知心朋友，這樣，教師對學生的教育就能達到春風化潤物細無聲的功效，學生從溝通中可以學會尊重、友愛，學會關心他人、相信自己。
三、加強班級文化建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
班級文化是一個班級在長期學習、生活及日常活動中所凝結起來的一種班級氛圍、班級精神、班級理念，并體現(xiàn)在班級所有學生身上共有的價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。班級文化具有間接而內(nèi)隱的具有影響，是“隱形的教育”，班級文化不僅能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，班級文化的輿論引導作用，更能使學生明辨是非、分清道理。因此，班級文化建設是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是發(fā)揮班集體智慧，樹立正確集體輿論，培養(yǎng)班集體榮譽感，進而形成良好班風、學風、校風的重要舉措。
1、設計班級口號，鼓舞學生干勁?？谔柨梢栽鰪妶F結精神，可以鼓舞士氣，它代表一群人的共同心聲，是集體智慧的結晶。“守德守紀，惜勢惜時”、“一份耕耘，一份收獲”、“潛心苦學，銳意進取”、“團結拼搏，奮發(fā)向上”，一句句朗朗上口的班級口號張貼于我校各班級課室門前，振奮人心，催人奮進，既體現(xiàn)了各個班級的特色，又顯示了各個班級的集體力量和集體智慧，對加強班級凝聚力和培養(yǎng)優(yōu)良班集體有著深遠的影響。
2、精心布置課室，美化學生心靈。教室不僅是學生學習，更是學生生活著的一片的空間，對其進行布置和美化，使其成為無聲的教育資源，能激發(fā)和觸動學生的心靈。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“努力使學校的墻壁也會說話”。課室布置可根據(jù)本班的特點，學生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實用”的原則。如設立班務欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，體現(xiàn)出一個班集體的嚴謹、有序;設立圖書角、植物角，鼓勵學生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X;設立學習園地，用于張貼學生優(yōu)秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優(yōu)秀作文等，讓學生找到自我，享受成功，使班級環(huán)境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。
四、開展豐富多彩的校園文化活動，活躍學生身心健康
當前，出于安全考慮或片面追求升學率，造成有些學校只注重學生的課業(yè)和正規(guī)的教育教學活動，而忽視了學生校園文化活動的開展。“課內(nèi)打基礎，課外出人才”，實際上，學校適時適度地開展一些學生喜聞樂見、豐富多彩的校園文化活動，既可以消除一些學生的厭學情緒，有可以培養(yǎng)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生寓教于樂，在輕松、愉快的氣氛中接受教育，發(fā)展特長，培養(yǎng)能力。
1、開展興趣小組活動，培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生特長。如開展書法小組、美術小組、體育小組、籃球隊、田徑隊、舞蹈隊等，只要持之以恒，一定能培養(yǎng)出一些具有一定特長的學生，為學生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。我校書法興趣小組的學生每年都有一部分人代表鎮(zhèn)中心小學參加縣舉辦的中小學生書法比賽，并能取得較好的成績，書法興趣小組已成為我校課外活動的一大特色。
2、開展小制作活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性的放風箏活動、手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，將學生優(yōu)秀作品收藏于學生作品展覽室，定期開放供學生參觀學習，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還增長了學生的知識。
3、開展校內(nèi)、外活動，活躍學生身心。有些學校出于安全方面的考慮，總是把學生“困”在學校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學生開展集體活動，怕出安全事故，負不起安全責任，于是，學生幾乎成了 “井底之蛙”。其實外面的世界的確很精彩，特別是農(nóng)村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環(huán)保等方面的知識。我校每年結合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹節(jié)活動、到烈士陵園掃墓、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動，每當開展這些活動時，也是學生最開心的時刻，他們一個個歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。
當然，校園文化并不僅僅是擺石頭，種樹木，植草坪，貼標語，喊口號那么簡單。校園文化體現(xiàn)的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，是學校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細心呵護，耐心發(fā)展，做到制度化、規(guī)范化、人性化，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。
校園文化建設文章：學校為什么要建設校園文化
校園，是一個人成長的發(fā)源地，是一個人精神的孕育所，是一個人修養(yǎng)的訓練場。
因此，如何有效推進校園文化建設，包括校園的一草一木、一字一畫、一景一點……皆應圍繞師生成長做文章?！百N地而行才是王道”，而非簡單地堆砌些許景物。
校園文化建設頂層設計要有一個精神核心。也就是校園文化建設的頂層設計.要基于學校的培養(yǎng)目標、價值追求，學會觀瞻學校文化發(fā)展的歷史，兼顧地域特色，站在時代長河的軌跡，用世界的視角定位校園文化的精神核心，落地服務師生精、氣、神的生長延續(xù)，服務師生幸福健康地行走在校園。
如此，校園文化建設才會避免因校長的變更.尤其是因其喜好而進行重復性或變異性建設的弊端，有效利用學校有限的資金，有序地推進校園文化建設.使得學校的精神文化縈繞在校園的每一角落，讓求實、創(chuàng)新、科學、民主、服務等積極精神深人到每一位師生的內(nèi)心深處，化作師生成長踐行的原動力。
校因文化建設主體設計要有一個校本情結。雅斯貝爾斯曾言，“教育的本質(zhì)意味著:一拐0寸搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>
但是筆者對曾歷經(jīng)縣域校園文化建設考核評估的各地學?？疾彀l(fā)現(xiàn)，其文化建設多以古典文學、名人傳記、文化文字演變、寫真書畫等為主體，完全忽略了學校的主體是我們的學生.乃至是學校發(fā)展的歷史文化積淀、本土地域文化。
如此，遠離學生生活的校園文化、是一種虛擬的校園文化建設，是無法喚醒學生生活閱歷的空洞校園文化。師生的精、氣、神只能是本性向真求善的點滴外顯.教師團隊、班級學生的凝聚力更是空談，學校的生氣、活力、朝氣可想而知。
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