3歲小孩子培養(yǎng)思維能力的親子游戲
與寶寶多做親子游戲，讓寶寶更好的汲取知識(shí)培養(yǎng)思維能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
親子思維提升小游戲
(一)
兒童思維的發(fā)展規(guī)律是具體向抽象發(fā)展。
3歲以前孩子的思維是借助于動(dòng)作而實(shí)現(xiàn)了一種思維，這叫直覺行動(dòng)思維。比如說孩子玩球的時(shí)候，當(dāng)球滾到了椅子底下的時(shí)候，孩子就會(huì)趴到地上去伸手夠這個(gè)球，當(dāng)他夠不到的時(shí)候，會(huì)使勁往椅子底下去鉆。這個(gè)時(shí)候他想不到借助于工具，或者是把椅子挪開。
3歲左右的孩子，由于他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸開始豐富，思維也迅速發(fā)展起來。特別是在成人語言的說明和指示作用下，逐步通過對(duì)物體最表面的特征進(jìn)行概括，發(fā)展到對(duì)形狀、顏色、聲音、形象等進(jìn)行思維。這個(gè)思維特點(diǎn)叫具體形象思維。
幼兒到了五六歲，抽象的邏輯思維開始逐漸形成。
我們知道思維能力實(shí)際上是根據(jù)我們已有的經(jīng)驗(yàn)來思考。比如早晨開門看到屋外是濕的，我們就能得出結(jié)論說昨晚下雨了。沒有以前我們積累的經(jīng)驗(yàn)，就不能談思維。
所以說，對(duì)孩子來說，重視豐富幼兒的感性知識(shí)非常重要，家長要充分的利用生活的環(huán)境，豐富孩子的感性知識(shí)，充分積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的思維能力，下面給大家介紹幾個(gè)簡單易行的小游戲，作為參考。
(二)
游戲一：找聲音來源
拿個(gè)顏色漂亮的茶葉桶給孩子，他會(huì)左手遞給右手、右手又遞給左手，在這個(gè)過程中眼一直盯著茶葉桶上的圖案看，這就是個(gè)觀察的過程，他在觀察這個(gè)茶葉桶上有什么圖案、好不好玩。然后我們偷偷放個(gè)小鈴鐺在里面，他再拿起這個(gè)盒子的時(shí)候就有嘩啦嘩啦的響聲了。
孩子就會(huì)覺得奇怪，可能會(huì)抬頭沖著家長笑，意思就是我以前玩這個(gè)時(shí)候沒有聲音，為什么現(xiàn)在有聲音了?這就是一個(gè)簡單的一個(gè)思維。
然后我們又偷偷地把這鈴鐺拿走，他一玩又沒有聲音了，這時(shí)候又會(huì)想剛才有聲音，現(xiàn)在為什么沒有聲音了?這也是一思維過程。
接著我們當(dāng)著他的面把鈴鐺放進(jìn)去，再蓋上蓋給他，他一玩又響了。孩子就開始笑。這時(shí)候他心里就會(huì)有個(gè)思維過程，得出“聲音來源于里面鈴鐺”的結(jié)論。
平時(shí)類似的，我們經(jīng)常給孩子放音樂也一樣，用手機(jī)放音樂放在桌子上，孩子知道音樂來源于手機(jī)。這個(gè)判斷來源于孩子見到了手機(jī)的具體形象。那么家長需要引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的思維能力。當(dāng)他聽了一段時(shí)間以后，就要給他提高一個(gè)檔次，要向抽象思維過渡。
把手機(jī)放到抽屜里，仍然放同樣的曲子，這個(gè)時(shí)候孩子很習(xí)慣地又去看桌上放手機(jī)的位置，但是這時(shí)候手機(jī)沒有了。這時(shí)候他腦子里就開始有思維活動(dòng)了：這個(gè)聲音是來源于手機(jī)，手機(jī)沒有了，為什么還有聲音?從哪來的?他就會(huì)去尋找這個(gè)聲音，這個(gè)尋找的過程就是他思維的過程。
這個(gè)時(shí)候家長需要引導(dǎo)他，“你在找什么?”他即便還不會(huì)說話，家長也要問問，然后引導(dǎo)著他在這兒找，在那兒找。最后給他領(lǐng)到抽屜旁邊，這個(gè)地方，聲音非常的大，家長可以把他的小手放在抽屜上，當(dāng)他把抽屜拉開以后，發(fā)現(xiàn)那個(gè)手機(jī)的時(shí)候，他會(huì)非常開心。
整個(gè)過程，他先是知道聲音來自手機(jī)，現(xiàn)在手機(jī)不在這個(gè)位置，卻還有聲音，那么要在這屋子里找找手機(jī)在哪。這就是一個(gè)思維的過程。
(三)
游戲二：請把乒乓球遞給我
家長都知道讓孩子抓東西是在鍛煉他手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)，其實(shí)在鍛煉這個(gè)的過程中同樣可以鍛煉孩子的思維能力。要求就是家長要把孩子抓握的物體名稱一樣樣告訴孩子。
在孩子面前放玩具，開始放一種，然后放兩種。每增加一件東西，告訴他這是什么。比如說剛開始抓著乒乓球，說：“這是乒乓球，乒乓球”，他就抓著玩。然后又給她增加一塊積木，又說了，“這是積木，這是積木”。由少變多，2種到3種，總在重復(fù)著說這個(gè)抓握的玩具的名字。
經(jīng)過你量的積累，他就記住了。這個(gè)時(shí)候就要提高，進(jìn)行思維訓(xùn)練了。跟他說“你把乒乓球拿起來?！蹦敲春⒆舆@個(gè)時(shí)候就要有一個(gè)思維了，這3種東西哪個(gè)是乒乓球?他經(jīng)過思維判斷，最后確定了，才伸手去把乒乓球拿起來。
家長一會(huì)兒讓他拿乒乓球，一會(huì)兒讓他拿積木，一會(huì)兒讓他拿搖鈴，他會(huì)玩得非常開心，但是在這個(gè)當(dāng)中，具體、形象思維就開始有了。
那么家長要知道，思維要借助于語言才能得以實(shí)現(xiàn)，這是很重要的。這時(shí)候家長可以繼續(xù)提升難度，拿一毛巾把這玩具蓋上。比如說把乒乓球蓋上了，邊蓋還邊說“乒乓球怎么不見了?”這時(shí)候孩子就會(huì)根據(jù)你的語言的指令，用眼在觀察。
因?yàn)槟阋贿呎f一邊在毛巾蓋著，這個(gè)時(shí)候，孩子其實(shí)已經(jīng)把你的動(dòng)作看到了。他就會(huì)伸手去把這個(gè)毛巾抓掉，這個(gè)球就出現(xiàn)了。
這中間也有思維活動(dòng)：開始有球，這時(shí)候怎么沒有了?因?yàn)槊戆堰@球蓋上了;把毛巾拿下來，這個(gè)球出現(xiàn)了，他就能得出結(jié)論，這個(gè)球沒有，是因?yàn)槊斫o蓋住了。
那么在孩子在抓獲和擺弄物體親身感知的動(dòng)作當(dāng)中，能夠逐漸地認(rèn)識(shí)到事物之間的各種關(guān)系和聯(lián)系，這個(gè)球有和沒有是跟毛巾產(chǎn)生了聯(lián)系，這就是一個(gè)思維過程。
(四)
游戲三：建個(gè)大超市
有的家長說孩子不喜歡玩搭積木，為什么呢?
多數(shù)情況，都是因?yàn)楹⒆硬恢婪e木有什么好玩的，往上一直搭，一遍兩遍，玩兒幾次就煩了。孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足，不知道還能搭什么。那么家長就該給孩子引導(dǎo)“我們昨天去哪買菜來著?”。孩子一想超市，那我們來搭個(gè)超市吧。
用積木來搭貨架，那貨架上面要有物品，物品怎么辦?把問題拋給孩子，孩子可能會(huì)說家里有什么玩具或者他自己畫出來、用軟陶捏出來等等，他想出一種，家長也可以提議一種。
然后說咱倆怎么分工呢?讓孩子來安排。
做完了貨架、弄好了物品，還可以想想“咱們是不是還得有購物工具啊?超市門口是不是有收銀臺(tái)啊?”等等。
這些用什么來做，讓孩子主動(dòng)去想，他想不出來的時(shí)候，家長適當(dāng)提醒，然后一起操作，分工合作。整個(gè)過程只給他提線索，他就得積極地思維，努力去解決問題。
這樣激發(fā)引導(dǎo)，使孩子的思維達(dá)到了一定的廣度和深度，并學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法，同時(shí)孩子也樂在其中。
這就是在游戲中培養(yǎng)孩子的思維能力，不要什么都給他具體的答案，什么都給他想好了，他只去被動(dòng)的去動(dòng)動(dòng)手，那就不是思維活動(dòng)，他提高不了也就沒有解決問題的能力。
(五)
知識(shí)是通過學(xué)習(xí)獲得的，父母就是孩子的一面鏡子。你愛學(xué)習(xí)，孩子就愛學(xué)習(xí)，你愛動(dòng)腦筋，孩子就愛動(dòng)腦筋，你愛動(dòng)手，孩子就愛動(dòng)手。
所以不要嫌煩，不要置之不理，也不要直接給答案。一定是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在問題的指引下，讓他主動(dòng)去思維，去探究，尋找答案。
寶寶思維能力提升小游戲
游戲一：玩皮球
目的：培養(yǎng)寶寶肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并擴(kuò)大交友圈，培養(yǎng)其社交能力。
爸爸媽媽可以和寶寶互相拍球、滾球和傳球，或繞著圓圈拍球等。
游戲二：騎小三輪車
目的：培養(yǎng)寶寶肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
爸爸媽媽可以給寶寶選購一個(gè)大小合適的三輪車或小自行車，讓寶寶用腳蹬著玩。
游戲三：續(xù)畫人像
目的：培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)和手部精細(xì)動(dòng)作的能力，提升大腦思維邏輯和想象力。
爸爸媽媽首先畫一張未完成的人像，然后讓寶寶把它畫完。
游戲四：剪紙
目的：培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和手部精細(xì)動(dòng)作能力。
爸爸媽媽遞給寶寶一張紙，然后準(zhǔn)備好手工剪刀、膠水，就可以開始游戲了。先讓寶寶沿紙邊剪紙，最后可以在紙上隨意裁剪。下一次，試著沿一條線剪，用另一只手移動(dòng)紙?；蛑笇?dǎo)寶寶從雜志上裁剪下圖畫等等。
PS：在寶寶使用剪刀的時(shí)候，爸爸媽媽一定要在旁耐心指導(dǎo)哦，以免寶寶使用剪刀不慎而剪到手。
游戲五：色彩概念
目的：通過色彩對(duì)寶寶視覺的刺激，提升大腦的智力;并通過動(dòng)手做剪貼畫，提升了寶寶的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
為寶寶準(zhǔn)備不同顏色的塑料瓶蓋、積木或卡片，讓寶寶按顏色進(jìn)行分類;也可指導(dǎo)寶寶將雜志上的彩色圖片剪下來，貼成一個(gè)彩色貼畫;又或者穿某種顏色的衣服，讓寶寶指認(rèn)等等。
游戲六：大小概念
目的：提升寶寶的邏輯思維能力。
可以多帶寶寶到戶外收集各種大小的物體，如大大小小的貝殼、石頭、松子、鈕扣、罐頭等等，然后讓寶寶按照大小分裝。如果爸爸媽媽實(shí)在沒時(shí)間陪寶寶到戶外，也可以在家里利用不同的卡片來玩這個(gè)游戲。
游戲七：木偶戲
目的：讓寶寶看戲，不僅可以提升寶寶的聽覺能力，對(duì)其語言發(fā)展也是有幫助的。
如果有時(shí)間的話，可以多帶寶寶看看木偶劇。由于木偶劇是由卡通人物為主角，以一個(gè)個(gè)短小精悍的故事來呈現(xiàn)，使得寶寶們都非常喜歡看。在看木偶劇的時(shí)候，寶寶不僅耳朵在聽，他還會(huì)模仿劇中一些有趣的臺(tái)詞來學(xué)習(xí)說話，并能從劇中學(xué)習(xí)到很多事情。比如“把球放在抽屜里”“帽子應(yīng)該戴在頭上”等等。
游戲八：分類匹配
目的：提升寶寶的數(shù)學(xué)邏輯能力。
指導(dǎo)寶寶將不同種類的卡片進(jìn)行一個(gè)分類，然后放在一張紙上。例如：哺乳類在一張紙上、鳥類在一張紙上、魚類在一張紙上、爬行動(dòng)物在一張紙上，讓寶寶建立分類意識(shí)。也可以分為：工具、玩具，交通工具，食品、動(dòng)植物等類。
游戲九：歸類活動(dòng)
目的：提升寶寶的數(shù)學(xué)邏輯推理能力。
給寶寶各式各樣的小物件，取出一個(gè)讓他去找同類的一個(gè)。比如小貝殼、小紐扣、小瓶蓋等等，寶寶只有抓住細(xì)節(jié)，明確其差別和相似之處，才能順利完成。
游戲十：認(rèn)識(shí)形狀
目的：提升寶寶的數(shù)學(xué)邏輯推理能力。
在生活中，爸爸媽媽可教寶寶認(rèn)識(shí)幾何圖案，比如桌子有圓形的，也有方形的;柱子是圓柱形的等等。
游戲十一：穿衣戲法
目的：培養(yǎng)寶寶手部的精細(xì)動(dòng)作，讓寶寶能夠獨(dú)立穿衣。
爸爸媽媽首先把寶寶的上衣放在地板上，衣服領(lǐng)子部分朝著寶寶的腳;然后讓寶寶蹲下去，兩只手分別套進(jìn)兩只袖子里;再拾起衣服，讓它翻過頭頂，把手臂穿進(jìn)袖子里。
游戲十二：積木
目的：培養(yǎng)寶寶手部精細(xì)動(dòng)作的能力，開發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)造力。
積木是最簡單的益智玩具之一，寶寶可以用積木來蓋房子、砌墻，也可用來和小汽車、動(dòng)物玩具、洋娃娃一起玩。積木除了可以用來發(fā)展寶寶的想象力外，也可用于學(xué)習(xí)形狀、比較大小和數(shù)目等等。
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