美術課堂捏塑雞教學實錄

　　相信不少孩子喜歡上美術課堂，不同于上文化課的沉悶，美術課可以自由創(chuàng)作，那么教師應該如何給孩子們授課呢?下面是由學習啦小編整理的美術課堂捏塑雞教學實錄，一起來看看吧。

　　美術課堂捏塑雞教學實錄第一課時

　　師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎?

　　生：喜歡

　　師：為什么啊?

　　生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗

　　師：還有呢?

　　生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意 (生十分高興，氣氛頓時輕松活潑)

　　師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發(fā)生了一件事… (演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“?”—— 這是什么聲音)

　　師：你們聽出是什么聲音了嗎?

　　生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…

　　師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎?

　　生：能(充滿自信的) (生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn))

　　師：恩，畫的很不錯。

　　師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下 (將學生作品在實物投影儀上展示)

　　師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣?

　　生：他畫的雞形象很逼真

　　師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎?今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看(出示公雞標本)(生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫)

　　師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們(生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍)

　　生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿… (生大笑，“有點象在說鹵菜了!”)

　　生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

　　師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎?

　　生：想!

　　師：這就是我們今天將要學習的內容(板書課題——捏塑：雞)評析：老師通過創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。二、新授

　　師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… … (多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品)

　　師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作!現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成(生思考、討論)

　　師：你們想好了沒有?哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學

　　生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

　　師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

　　師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲

　　生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

　　生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢

　　師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功

　　師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥 (生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項)

　　評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望;讓學生構思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。