中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)
中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)
有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，所以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣很重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，希望可以幫到你!
中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
(一)養(yǎng)成積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度是前提
態(tài)度是個人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對個人的行為、活動具有發(fā)動、維持、強化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學(xué)習(xí)態(tài)度是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動力性的心理因素。學(xué)生只有具備積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣
第一，老師要對學(xué)生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學(xué)生喜歡的差距。其實我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設(shè)計課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。有條件的地方可以邀請文學(xué)作家到校和學(xué)生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個人認為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時候被孩子纏著講故事的情況，上學(xué)以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學(xué)校沒有提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)。
(三)形成運用文筆來觀注社會的愛好
在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生做好好詞好句、科學(xué)小知識、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，運用自己的語言來認識現(xiàn)實生活。這時，教師應(yīng)做好學(xué)生的最忠實的讀者，及時作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學(xué)生的榜樣和示范。對于學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的進步，要及時表揚。
從心理學(xué)角度來認識，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個較長的時間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。
中學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的習(xí)慣
1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生課前的準(zhǔn)備，除了書本文具準(zhǔn)備之外，還要有課文學(xué)習(xí)、思想認識上的準(zhǔn)備。語文課的預(yù)習(xí)主要是熟悉課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容—課文，認識生字生詞，找出疑難問題，為上課學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣。若課前能夠預(yù)習(xí)，熟悉課文的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點，有了充分的準(zhǔn)備去聽課的話，在課堂上就輕松很多，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后及時復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識、克服遺忘等毛病的有效措施。重視課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。不論課堂學(xué)習(xí)的效果有多好，不論采用什么樣的記憶方法，學(xué)習(xí)都不可能是一勞永逸的，學(xué)過的知識在大腦里不可能像鎖在保險箱里的財寶一樣，永遠不會失去，時間一久便會遺忘。因此想要使學(xué)得的知識鞏固住，不至于得而復(fù)失，就得進行復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，能鞏固記憶，同遺忘作斗爭，有利于溝通新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、勤學(xué)好問的習(xí)慣
要想學(xué)好語文，就要養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，同惰性作斗爭。如每天給自己定出必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)：讀多少書，寫多少字，堅持寫日記等。除了勤學(xué)，還要好問，古人把學(xué)習(xí)稱為“學(xué)問”，意思是既要學(xué)又要問。不學(xué)不成，不問不知，因此，在求學(xué)的過程中，人們無不把問作為向知識進軍的向?qū)?，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成好問的習(xí)慣。凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都要問一問，向老師問、向同學(xué)問、想家長問，向一切有可能了解情況的人問，不斷從各方面來充實自己，才能真正學(xué)到東西。
4、閱讀的習(xí)慣
讀的能力就是對書面語言的認識和理解能力。這是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中學(xué)語文教學(xué)中重要培養(yǎng)的一種能力。閱讀不僅僅是看書，但并不是單純看書識字的過程，而是一個以了解意義為核心的復(fù)雜的智力活運過程，通過閱讀，能檢閱出一個學(xué)生的認讀能力、理解能力，和評價能力，體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合水平，在各類考試中，閱讀理解總是占著很大的比例。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)生來說，閱讀理解總是最薄弱的環(huán)節(jié)。一篇文章在手，不知如何去把握、理解、鑒賞，以致于看到黑黑一片的文字就頭痛，不愿意看下去，不愿動腦。因此，在語文教學(xué)中要努力培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀的各種方法如速讀、默讀、精讀、泛讀，掌握各種文體的閱讀技巧，提高閱讀的速度及效果。
5、使用工具書的習(xí)慣
工具書除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書，它是語文學(xué)習(xí)中不可足缺少的助手，不但可以幫助識字解詞，而且可以查找字典故，提供文獻資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的某些疑難問題。所以養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣對于語文學(xué)習(xí)非常必要的。不然的話，遇到不認識的字、不懂的詞語或不清楚的問題，或亂蒙一氣，結(jié)果讀了之后不留什么印象，甚至有時還會曲解文章，這種不求甚解的毛病必須克服，必須養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)才能有所長進。
6、朗誦的習(xí)慣
朗誦不僅是默讀、速讀等各種形式的讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)使用普通話的能力和口頭表達能力，同時朗讀還有利于加深對語文內(nèi)容的理解。我們在學(xué)習(xí)語文時，只有通過朗讀才能把語文的節(jié)律性表達出來，也才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。如果能堅持練習(xí)，時間長了不但可以提高讀的水平，還可以提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
7、背誦的習(xí)慣
背誦能豐富人的知識儲備，特別對于學(xué)習(xí)運用語文，豐富詞匯是十分必要的，語文課文中選入了大量膾炙人口的名篇佳作，在語文運用上都是極有功夫，如果我們能把其中的某些佳作，在語文運用上都是極有功夫，如果我們能把其中的某些篇章或優(yōu)秀的片段背誦下來，無論對口頭表達或?qū)懽?，都會大有幫助。初中生正是精力充沛，記憶力最強的時期，這時背下來的東西，記得非常扎實，甚至?xí)K生不忘，受用無窮。因此，養(yǎng)成一種勤于背誦的習(xí)慣，這樣不僅能豐富儲備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能提高記憶能力。
8、寫日記的習(xí)慣
寫日記不僅是初中生練筆的好形式，而且也是積累材料、儲備知識的有效途徑。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，，無所不談。學(xué)生寫日記，主要是為了練筆，練習(xí)對客觀事物的表現(xiàn)能力和對自己思想感情的表達能力。因此，事無巨細，只要有利于練筆就可以寫。寫日記要善于觀察、善于思考、善于把不引人注意的生活事寫得具體、靈活、生動。這樣表達能力和寫作水平就會得到提高。
9、寫讀書筆記的習(xí)慣
寫讀書筆記是前人治學(xué)的一條好經(jīng)驗，中外名人都有寫讀書筆記的習(xí)慣。寫讀書筆記可以幫助我們廣泛搜集積累知識，有助于提高對所讀內(nèi)容的理解和消化，也有利于表達能力的提高;還可以為日后的學(xué)習(xí)和研究提供線索，有利于培養(yǎng)人的勤奮好學(xué)的精神。中學(xué)生正處于積累知識，拓寬視野的階段，倘若真想好點東西，多點學(xué)問的話，就應(yīng)該養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣。寫讀書筆記可采取書中評注、摘錄筆記、提要筆記、心得筆記、卡片式筆記等多種方式。
10、獨立思考的習(xí)慣
所謂獨立思考，就是不做書的奴隸，不做單純的知識儲備器，要站在書上去讀書，要敢想、敢說，敢于有自己的見解，不迷信權(quán)威。只有用懷疑的眼光、發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)別人的東西，這樣在學(xué)習(xí)中思想就會活躍起來。
總之，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。、
中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法
必須熟讀每一課。到了初中，老師可能不會抓那么緊，課文不如小學(xué)時精簡，學(xué)生很可能只在上課時粗略瀏覽一邊課文，認為無大礙。但是我要特別提醒的是——到了初三，語文考試中判斷讀音與字形、成語使用正確的是哪一項，很多取材于課本，不熟讀很可能模棱兩可。
文言文要熟記。課本上選取的文言文最適合學(xué)生閱讀與記憶，很多典型字詞。如果忽視這些而一味去課外找題，事倍功半。
古詩詞要理解透徹。很多時候考試默寫古詩詞并不是給出半句讓你寫另一句，而是給出提示語。提示語有時是表現(xiàn)作者思想感情、有些是一定語境。
閱讀題首先要掌握學(xué)術(shù)語。任何答題都需要一定框架，如賞析句子是修辭(寫法)+內(nèi)容+感情，如果沒有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，老師改卷就完全主觀，不能保證公平公正。這些老師會講地很清楚。那么這里說一下我三年才懂得的技巧——答案不在你的腦子里，而在文中。任何題目首先一定要聯(lián)系上下文尋找答案，最后再調(diào)動大腦思考。這點特別注意。
語文課本單元末的綜合性學(xué)習(xí)要認真聽，認真記。不可大意。最好把相關(guān)俗語與故事簡要記錄。
作文要保證每周一練。不管老師是否布置。并且要編輯成冊——分初一、初二、初三三個階段。到了初三，進入復(fù)習(xí)階段，作文可能沒有那么多時間細心琢磨，所以初一初二的基礎(chǔ)就特別重要。在訓(xùn)練作文的時候要分為三個板塊。一、結(jié)構(gòu)。a.標(biāo)題.好的題目會讓人眼前一亮，激發(fā)閱讀興趣(這點也是很多閱讀題賞析標(biāo)題的答案之一)，不妨化用典故;數(shù)字、符號、文字結(jié)合;巧用修辭等。b.題記.簡短。c.小標(biāo)題.小標(biāo)題要整齊而富有文采。二、內(nèi)容。我的建議是每次分別訓(xùn)練不同題材——情感(如親情、友情、師生情)、歷史人物(如李白、司馬遷、杜甫、蘇軾)、自然(如給人啟示的小草、曇花、樹苗)。記敘文最易得高分，散文次之(因為需要有一定文學(xué)功底)，議論文不建議初中生寫(沒有思想的深度)。三、文字。文字這條路沒有捷徑可走，只有一對流轉(zhuǎn)的眼與一雙勤奮的手——必須經(jīng)常閱讀與練習(xí)?？梢再I一些作文雜志如《課堂內(nèi)外》、《作文與考試》。
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