小學(xué)生如何預(yù)習(xí)
小學(xué)生如何預(yù)習(xí)
小學(xué)生活里的孩子們究竟該如何預(yù)習(xí)新課呢?到底該如何預(yù)習(xí)要學(xué)的新課文呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)生預(yù)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助。
小學(xué)生預(yù)習(xí)方法
英語(yǔ)學(xué)科
由于這門(mén)學(xué)科，孩子們學(xué)起來(lái)比較陌生，所以這門(mén)學(xué)科的預(yù)習(xí)主要還是以多讀，多聽(tīng)為主。拿到新課文，先是根據(jù)以前孩子的單詞存儲(chǔ)量，自己去試著拼、讀，并在英漢字典的幫助下，最好能自己把課文翻譯出來(lái)。然后，就多聽(tīng)相關(guān)課文磁帶，混個(gè)“耳熟”，只有課前，我們對(duì)課文做到“眼熟、耳熟”，我想課上，老師講起來(lái)，接受就不應(yīng)該費(fèi)勁了。
數(shù)學(xué)學(xué)科
數(shù)學(xué)學(xué)科很講究一個(gè)知識(shí)的連貫性。因此，復(fù)習(xí)前面的知識(shí)很重要。新知往往只是舊知的一點(diǎn)遞進(jìn)，只有在熟練掌握舊知的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)新知。
語(yǔ)文學(xué)科
語(yǔ)文重在讀。拿到一篇新課文，首先，應(yīng)該通讀全文，知道文章的大致內(nèi)容，并標(biāo)出自然段序號(hào)，以及簡(jiǎn)單的類型，比如讓孩子知道這是寫(xiě)景的，寫(xiě)事的，還是寫(xiě)人的。小學(xué)階段，寫(xiě)事的文章比較多。讓孩子從小掌握文章的題材內(nèi)容分類，我覺(jué)得是有好處的，而做到這點(diǎn)，應(yīng)該并不難。
通曉全篇后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)課后的生字情況，畫(huà)出文中的生詞，這些生詞包括生字組成的詞，也有文中你認(rèn)為很重要的詞以及你很喜歡的詞。可以把它們摘出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，想一想這些詞的意思。格外加深一下印象。
在此基礎(chǔ)上，我們就開(kāi)始進(jìn)行第三步，再次讀一讀課文，在解決了生字詞的難點(diǎn)后，這次的閱讀，則讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的了解。并可以根據(jù)對(duì)課文的內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，一部分簡(jiǎn)單的，則可以通過(guò)再次、多次讀書(shū)，進(jìn)行答疑;對(duì)于那些比較困難的問(wèn)題，那些自己無(wú)法解答的問(wèn)題，則抄下來(lái)，留做明天課上，老師講的時(shí)候，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，通過(guò)課上聽(tīng)講來(lái)消除問(wèn)題。
小學(xué)生預(yù)習(xí)課文方法
1、讀：朗讀可以幫助理解文章，默讀適合邊讀邊思考。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法，了解課文的大概內(nèi)容，比如課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描寫(xiě)了一些什么景物，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。然后把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所表達(dá)的中心，在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句來(lái)表達(dá)中心思想的，最后綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、批：預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋，含義深的句子畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。
3、查：預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，還要查閱文章寫(xiě)作的背景以及相關(guān)的知識(shí)，可以利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查，也可以到書(shū)店去查閱相關(guān)的書(shū)籍。
4、思：對(duì)于一些精讀課文我們可以結(jié)合課后的習(xí)題去預(yù)習(xí)，而一些略讀課文，也就是帶*號(hào)的課文，前面都有預(yù)習(xí)提示。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要根據(jù)這些具體要求，帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對(duì)預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。
5、摘：就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
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