學(xué)生上課如何聽(tīng)課

　　認(rèn)真聽(tīng)講是取得好成績(jī)的法寶，克服上課分心是認(rèn)真的關(guān)鍵所在。那么，學(xué)生上課如何聽(tīng)課呢?

　　上課如何聽(tīng)講是困擾學(xué)生一個(gè)比較重要的話題，有不少學(xué)生上課非常認(rèn)真，可是效果不是很理想，下面是介紹一種科學(xué)的聽(tīng)課方法，希望能夠幫助大家。

　　在學(xué)習(xí)中，常常有不少的內(nèi)外因素干擾，使我們難以集中精力學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境固然重要，但這不是解決問(wèn)題的根本辦法，有些客觀條件是我們所不能改變的。因此，掌握“鬧中取靜”的本領(lǐng)更加重要。

　　小天和英子是同班同學(xué)，又是隔壁鄰居，但是他們兩個(gè)的成績(jī)卻有天壤之別。英子喜歡玩，只要你看到她，一準(zhǔn)她在那玩。小天心里納悶：為什么我學(xué)習(xí)這么刻苦，卻沒(méi)英子學(xué)習(xí)好呢?

　　到底有什么秘訣呢?小天終于沉不住氣了。這天，他主動(dòng)跟英子一塊回家。快到家的時(shí)候，他說(shuō)： “我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?”

　　“怎么啦?”英子對(duì)著小天微笑著。

　　“你的成績(jī)一直很好，難道沒(méi)有什么秘訣嗎?”

　　“我學(xué)習(xí)努力啊!”英子笑著說(shuō)。

　　“有些人比你更努力用功，但是成績(jī)還是不如你好。”

　　英子想了一會(huì)兒，說(shuō)：“你真的想知道我的秘訣?那好吧，明天上課時(shí)，不要分神，好好的注意看我，知道了嗎?”

　　小天覺(jué)得莫名其妙，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　英子在上課時(shí)，一直沒(méi)有看過(guò)小天一眼，只是專(zhuān)心地聽(tīng)老師上課。

　　在上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)課時(shí)，英子的態(tài)度和表情依然沒(méi)有太大的變化，好像整個(gè)教室只有她自己和老師，周?chē)囊磺卸疾淮嬖诹?。只有在老師講笑話時(shí)，她才露出淺淺的微笑。

　　剎那問(wèn)小天想通了： “沒(méi)錯(cuò)!就是集中注意力!英子在念書(shū)時(shí)，從來(lái)不為別人的事情打動(dòng)，她總是全神貫注，絕不會(huì)胡思亂想。這就是她要告訴我的秘訣吧，其實(shí)我應(yīng)該早點(diǎn)知道的啊!”

　　小天想著，很開(kāi)心地笑了。

　　認(rèn)真聽(tīng)講是取得好成績(jī)的法寶，克服上課分心是認(rèn)真的關(guān)鍵所在。不僅如此，上課還要帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

　　1981年，清華大學(xué)舉行出國(guó)研究生考試，奪魁者六門(mén)科目總分突破500分。外語(yǔ)成績(jī)超過(guò)了清華大學(xué)本校的外語(yǔ)尖子，獲得留美研究生資格。

　　他叫范明順，武漢電子學(xué)院的學(xué)生，當(dāng)時(shí)21歲。他不是專(zhuān)家、教授的后代，只是一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村娃。在人大學(xué)的摸底考試中，他的外語(yǔ)成績(jī)?yōu)?分，其余科目成績(jī)也不太理想，他是怎樣取得驚人進(jìn)步的呢?主要經(jīng)驗(yàn)之一，就是他總是主動(dòng)也帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

　　這種方法適用于授新課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，閱讀教材，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。這樣，上課老師講些什么，哪些自己已知了，哪些需要弄個(gè)明白，做到了心中有數(shù)。上課時(shí)，聽(tīng)講就有了針對(duì)性，已經(jīng)明白的問(wèn)題，等于復(fù)習(xí)一次。到自己不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。

　　這樣做，聽(tīng)課沒(méi)有負(fù)擔(dān)，效率反而很高，何樂(lè)而不為呢?

　　聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀察，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。聽(tīng)課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

　　聽(tīng)課是初為人師的起點(diǎn)，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，卻不知如何向?qū)W生講解傳授，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)貫通，如何使學(xué)生扎實(shí)的掌握。多聽(tīng)課，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好第一節(jié)課，講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。

　　聽(tīng)課，教師進(jìn)步的基石，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教材的理解不是很深，教法也不一定就適合學(xué)生，所以講完后再聽(tīng)課，也是一種進(jìn)步的途徑。講前聽(tīng)和講后聽(tīng)都非常重要，每個(gè)人有每個(gè)人的教學(xué)思路與方法，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如果我們將他們的經(jīng)驗(yàn)盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報(bào)?

　　聽(tīng)課，教師成長(zhǎng)的階梯，老師們總?cè)ヂ?tīng)課是不可能的，時(shí)間也不允許，只有提高自己的聽(tīng)課水平，扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)好每一節(jié)課，聽(tīng)一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽(tīng)一節(jié)課有一節(jié)課的體會(huì)。只聽(tīng)不想、不總結(jié)，那是浪費(fèi)了45分鐘的價(jià)值。如果，又聽(tīng)，又想，又總結(jié)，那會(huì)使自己的教學(xué)更豐富，更具有特色。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)從量變到質(zhì)變，成為一個(gè)合格的老師。

　　聽(tīng)課，教師自我檢驗(yàn)的法寶，聽(tīng)課中，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫(xiě)在教案中，正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我們的教學(xué)越來(lái)越好。

　　去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會(huì)收益非淺，其樂(lè)無(wú)窮。

　　但很多時(shí)候課講了，教師們也聽(tīng)了，效果卻并不理想。當(dāng)然，原因是多方面的，而不會(huì)聽(tīng)課，不知聽(tīng)課聽(tīng)什么應(yīng)是主要原因之一。尤其是青年教師，他們?nèi)狈@方面的指導(dǎo)，所以對(duì)于“授課”、“聽(tīng)課”、“評(píng)課”這些最普通的日常教學(xué)研究就不加以重視了。漫無(wú)目的講課是白白浪費(fèi)時(shí)間，增加學(xué)生疲勞;同樣的，漫無(wú)目的的聽(tīng)課也是浪費(fèi)!增加教師的疲勞。