2018高考語(yǔ)文病句的答題方法
正確辨析病句是高考的必考點(diǎn),與往年大致相同,那么，同學(xué)們知道高考語(yǔ)文病句類的題型該怎么答題嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了2018高考語(yǔ)文病句的答題方法，一起來(lái)看看吧!
2018高考語(yǔ)文病句的答題方法
1 縮句法：
把長(zhǎng)句縮為短句，去掉修飾部分，保留句子的主干的方法
例如：“兒童是祖國(guó)的花朵，在二十一世紀(jì)擔(dān)負(fù)著把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)。”顯然，縮句后的“擔(dān)負(fù)”與“強(qiáng)國(guó)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上“的責(zé)任”。
2 逐一檢查排除法：
是從前往后逐一對(duì)句子的每一部分(詞組或短語(yǔ))進(jìn)行檢查，并在檢查中逐步排除那些沒(méi)有語(yǔ)病的成分，對(duì)懷疑有問(wèn)題的部分進(jìn)一步分析，最后確定出有問(wèn)題的部分。
例如：“爸爸端著盆和毛巾走進(jìn)屋來(lái)。”采用逐一檢查排除法，可知“爸爸端著”與“爸爸走進(jìn)屋來(lái)”都沒(méi)有問(wèn)題，“端著盆和毛巾”是問(wèn)題懷疑的對(duì)象，把“端著盆和毛巾”分開(kāi)來(lái)考察便知，“端著盆”沒(méi)問(wèn)題，“端著毛巾”就有問(wèn)題了，應(yīng)改為“拿著毛巾”。原句應(yīng)改為“爸爸端著盆，拿著毛巾走進(jìn)屋來(lái)。”
病句的基本類型及其修改方法
1 重復(fù)啰嗦：
其修改方法是任意去掉其中一個(gè)。
例如：“小王飛快地趕緊跑回家。”句中“飛快地”、“趕緊”是重復(fù)的，改時(shí)任意去掉其中一部分即可。
2 前后矛盾：
其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改換成與另一部分相吻合的內(nèi)容。
例如：“臺(tái)上的演員戴上了五顏六色的白帽子。”句中“五顏六色”與“白”相矛盾，改時(shí)可去掉其中一個(gè)。
3 缺少成分：
其修改方法是補(bǔ)上所缺的成分。
例如：“在期考動(dòng)員會(huì)上，紛紛表決心。”此句缺少了表決心的對(duì)象(主語(yǔ))，改時(shí)應(yīng)在“紛紛”前加上“我們”或“他們”、“大家”等表示復(fù)數(shù)的對(duì)象。
4 搭配不當(dāng)：
a) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
•關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)本身搭配不當(dāng)： 其修改方法是根據(jù)句意關(guān)系，把關(guān)聯(lián)詞的一部分改換成與另一部分相配的內(nèi)容。
•例如：“我們家鄉(xiāng)不但物產(chǎn)豐富，所以風(fēng)景優(yōu)美。”句中關(guān)聯(lián)詞“不但……所以……”顯然搭配不當(dāng)，根據(jù)“我們家鄉(xiāng)”的兩大特點(diǎn)“物產(chǎn)豐富”、“風(fēng)景優(yōu)美”知它們不是因果關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把“所以”改為“而且”。
•關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)本身搭配恰當(dāng)：去掉整個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，根據(jù)句意關(guān)系，配上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞
•例如：“我們不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績(jī)好。”句中“不但……而且……”本身搭配恰當(dāng)，但“學(xué)習(xí)認(rèn)真”與“成績(jī)好”應(yīng)為因果關(guān)系，該配上“因?yàn)?hellip;…所以……”一類關(guān)聯(lián)詞。
b) 句子成分搭配不當(dāng)：是改換句中某部分，使句意表達(dá)準(zhǔn)確。
c) 例如：“這篇作文的詞匯和句子都很通順。”句中“句子通順”搭配恰當(dāng)，但“詞匯通順”講不通，應(yīng)改為“詞匯豐富”，原句應(yīng)改為“這篇作文的詞匯很豐富，句子很通順。”
5 指代不清：
句中出現(xiàn)用同一代詞指代兩個(gè)不同對(duì)象的情況，其改法是把其中一個(gè)代詞改成一個(gè)具體的名稱。
例如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助他復(fù)習(xí)功課。”句中的“他”既可指“小王”又可指“小張”，使人模糊，應(yīng)根據(jù)事實(shí)，把一個(gè)“他”改成“小王”或“小張”。如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助小張復(fù)習(xí)功課。”
6 三種特殊類型：
a) “把”字與“被”字的誤用 : “把”字句的主語(yǔ)是施動(dòng)者，“被”字句的主語(yǔ)是受動(dòng)者，兩者結(jié)構(gòu)對(duì)立，表達(dá)的意思相反。
例如：“他們被這些舊物品處理了。”句中“他們”是動(dòng)作“處理”的發(fā)出者，應(yīng)把“被”改為“把”
b) “通過(guò)”與“使”合用，缺少主語(yǔ)： “通過(guò)”與“使”在同一句中運(yùn)用，往往出現(xiàn)缺少主語(yǔ)的現(xiàn)象，改時(shí)應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。
例如：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了教育。”句中缺少了主語(yǔ)，可去掉“通過(guò)”或“使”，改為：“通過(guò)這次活動(dòng)，我受到了教育。”或“這次活動(dòng)，使我受到了教育。”
c) 動(dòng)詞并用，顛倒位置： 當(dāng)兩個(gè)動(dòng)詞并列在一起出現(xiàn)在同一句中時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞位置顛倒的現(xiàn)象，改時(shí)應(yīng)交換兩個(gè)動(dòng)詞的位置。
例如：“我們討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)所作的工作報(bào)告。”因?yàn)橄?ldquo;聽(tīng)取”后，才能“討論”，所以句中的動(dòng)詞“討論”“聽(tīng)取”顛倒了位置，原句應(yīng)改為：“我們聽(tīng)取并討論了校長(zhǎng)所作的工作報(bào)告。”
高考語(yǔ)文六種常見(jiàn)語(yǔ)病
1、搭配不當(dāng)(一面對(duì)兩面)。
例：投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。析：錯(cuò)誤比較明顯，犯了一面和兩面不相應(yīng)的錯(cuò)誤。
例：孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。析：應(yīng)改為“教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程……”
例：美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前的3 個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。析：不能說(shuō)“時(shí)間在進(jìn)行”，可以刪除“申請(qǐng)時(shí)間”或刪去“進(jìn)行”。
2、成分殘缺與贅余。
例：依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。析：缺少動(dòng)詞“給予”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“處罰”。
例：面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹，最終以三分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。析：“5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的”陳述的是隊(duì)員，而不是美國(guó)隊(duì)，所以應(yīng)在“美國(guó)隊(duì)”前加上“隊(duì)員的”。
3、結(jié)構(gòu)混亂(雜糅)。
例：政府執(zhí)法部門(mén)的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。析：可改成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)源于國(guó)家財(cái)政”。
例：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。析：“這是……所決定的”與“由于……原因”兩句雜糅。
例：“英語(yǔ)廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)是它突出的優(yōu)點(diǎn)。析：后一個(gè)分句可改為“是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)——把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)”。
4、語(yǔ)序不當(dāng)。
例：與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。析：把”字句的否定應(yīng)在“把”字前面，應(yīng)改為“攝影家們沒(méi)有把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。
5、表意不明(歧義)。
例：美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。，析：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的”有歧義，“此”是指“只是嘴上說(shuō)說(shuō)”還是指“要采取果斷措施”。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。析：是說(shuō)“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”還是說(shuō)“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”，表意不明確。
6、不合邏輯。
例：因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。析：后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。
例：下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。析：彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東方。
例：我去年的學(xué)習(xí)情緒與今年比較起來(lái)大不相同。析：比較一先一后兩件事情，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說(shuō)成“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年......”
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