關(guān)于演講表達的實用技巧
演講是人類傳播思想的古老而重要的方式之一。與個人之間的語言傳播和書面語言的傳播方式相比，演講同樣需要遵循語言表達的一般規(guī)律和要求，如合乎語法、講究修辭等。下面是學習啦小編為大家整理了關(guān)于演講表達的實用技巧，希望能夠幫到你。
關(guān)于演講表達的實用技巧
一、形象化
心理學家告訴我們，人類85%以上的知識，是通過視覺印象被我們吸收的。為了增強視聽效果，演講者當然應該注意自己的外貌形象和態(tài)勢動作，但更為重要的是，演講者要善于調(diào)動語言表達手段，讓抽象的哲理物化為活動的景象，讓空洞的說教轉(zhuǎn)化為鮮明的畫面。
二、個性化
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有個性完全相同的人。演講者要力求突出演講的個性風格，創(chuàng)造獨特的“我”。偉大的演講家都具有自己的演講風格。如魯迅先生的演講風格是分析深刻、外冷內(nèi)熱、富于哲理;郭沫若的演講風格是熱情洋溢、奔放不羈、文采華麗;毛澤東的演講風格是通俗風趣、論證嚴謹、民族特色濃厚。演講的個性首先體現(xiàn)著演講者自己的個性。影響演講者個性形成的主要因素有性別、年齡、家庭環(huán)境、文化修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、職業(yè)等。如一垃女藥劑師在第一次品嘗啤酒時，脫口而出：“哎啊，就像喝顛茄合劑一樣!”女藥劑師的職業(yè)敏感性使她把啤酒與顛茄合劑聯(lián)系在一起，而不是像許多普通人一樣，把啤酒比喻為潲水。
三、口語化
聽眾對演講的接受效應首先取決于聽眾是否清晰地接受了演講者的話語。演講不同于書面語言，聽眾在現(xiàn)場中不可能有更多的余暇思考和猜測某些生僻的詞語和隱晦的思想，更不可能像閱讀書面文章那樣進行多次反復?？陬^語言的傳輸和接受特點決定了演講語言要盡量做到清楚明白、生動形象，同時又具有較強的瞬間感染力。
四、幽默法
美國人約翰·哈斯靈在《演講入門》一書中寫道：“幽默是演講者與聽眾建立友好關(guān)系的最有效的手段之一。當你講得聽眾眉開眼笑時，他們也就主動參與了思想交流過程?！惫轨`實際上已經(jīng)總結(jié)了幽默在演講中的兩大作用：建立友好關(guān)系和促進思想交流。
運用幽默需要一定的技巧。下面從構(gòu)成幽默的方法介紹幽默在演講中的運用：
(一)故意夸張
夸張是運用豐富的想象，擴大或縮小事物的特征、形象、作用和程度，以增強語言的表達效果。夸張可以構(gòu)成幽默。
里根曾兩次競選加利福尼亞州州長，兩次競選美國總統(tǒng)，他在競選演講中曾這樣抨擊物價上漲：夫人們，你們都知道，最近，當你們站在超級市場賣蘆筍的柜臺前，你們就會感到，吃鈔票比吃蘆筍還便宜一些。你們還記得當初你們曾經(jīng)認為沒有什么東西可以代替美元嗎?而今天美元卻真的幾乎代替不了什么東西了!
里根通過夸張美元的貶值，激起選民們對當政者導致物價上漲的不滿。
(二)正反顛倒
正反顛倒，俗稱說反話，也是構(gòu)成幽默的常用手法。
蘆溝橋事變后，陳毅作為中共全權(quán)代表，去同國民黨談判，談判桌上，陳毅說了這樣一段話：有一個問題我很不滿意。以前在中央蘇區(qū)的時候，你們懸賞買我的頭，花紅由三千漲到五萬。朱毛長征以后，由五萬降到二百，這不是太瞧不起人了嗎?
(三)設置“包袱”
相聲中常用設“包袱”、“抖包袱”的手法構(gòu)成幽默。演講也可以借鑒相聲的表演藝術(shù)，先設置一個疑問，然后加以解答，通過機智風趣的解答構(gòu)成幽默。
50年代，周恩來在一次中外記者招待會上，與西方記者有如下一段問答：
問：“請問先生，中國可有妓女?”
正色回答：“有!”(全場騷動)
接著說：“在中國的臺灣省。”(全場掌聲)
問：“請問，中國人民銀行有多少資金?”
回答：“中國人民銀行的貨幣資金嘛……有18元8角8分?！?全場愕然)
接著說：“中國人民銀行發(fā)行面額值10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的主輔10種人民幣，合計為18元8角8分?！?/p>
西方記者的提問，隱含著對年輕的中華人民共和國政權(quán)的懷疑和刁難。周恩來的回答，首先使中外記者感到吃驚和困惑，繼而在幽默的解釋中不軟不硬地回擊了對方。
(四)移花接木
當甲、乙環(huán)境互換和甲、乙詞語互換時，都能造成移花接木的幽默效果。
如果在報紙上刊登著“一青工游園不慎誤入虎口，有關(guān)部門提“請游人注意安全”這樣一段話，可以算是比較標準的新聞語言，但在姜昆與李文華合說的相聲《虎口脫險》里，卻是一個掉進動物園老虎山的青年在與老虎相伴時的胡言亂語，惹得聽眾捧腹大笑。這種幽默效果正是由環(huán)境互換所帶來的。
四川的浩云在題為《論男子漢》的演講中，大量運用了“大詞小用”這種幽默手法：
我選擇了這樣一個演講題目《論男子漢》。(掌聲)掌聲證明，這是一個真正的時髦問題。(掌聲、笑聲)廣大的女同胞和男同胞，都在積極地做這一時髦的促進派。呼聲日起，浪頭一天比一天大，標準一天比一天高，要求一天比一天嚴，大有讓所有的年輕男性公民們脫胎換骨、重新做人之勢。(笑)劉曉慶說：“作女人難，作一個名女人尤其難?！蔽艺f，作男人難，作一個男子漢尤其難也!(笑聲，掌聲)……而要成為一個男子漢，最能立竿見影的，大概就是所謂的物理方法了：穿一雙中跟鞋，增加些海拔高度;(笑)留一撮小胡子，顯出些粗獷，著一條牛仔褲，添幾分瀟灑……
演講者使用了“時髦”、“脫胎換骨”、“.立竿見影”、“海拔高度，，等詞語，大大增加了演講的幽默效果。
(五)如實陳述
生活中有些可笑之事，不需加工，原樣講述，就能夠產(chǎn)生幽默效果。
李燕杰在一次談學習的重要性的演講中，就運用了如實陳述的幽默手法：
一個機關(guān)請我去講一講機關(guān)的常用文，即怎樣寫總結(jié)、簡報、調(diào)查報告等，上課時我就當眾讀了一些文章病句……其中有個是表揚老師傅的：“××師傅從苦水中長大，對黨一直十分熱愛，長期的耿耿于懷。”再一個：“××同志逝世了，我們?nèi)珡S同志化悲痛為力量，真叫做穿著孝衣拜天地，悲喜交加?！?/p>
李燕杰的如實陳述，激起了聽眾的滿堂笑聲。
運用幽默技巧要注意兩點：
第一，材料和語言不能庸俗低級;
第二，幽默要緊扣主題，份量適當，切忌喧賓奪主。
五、迂回法
演講者有時并不直接了當?shù)仃U明演講主題而是采取反證、說反話、先貶后褒等手法，迂回到達演講主題。在某種情況下，迂回法能夠造成峰回路轉(zhuǎn)、恍然大悟的演講效果。
香港作家陳浩泉在小說《選美前后》中描寫了“香港***”半決賽中的一段場面：主持人向一位參加半決賽的***提問：“楊***，請聽著，假如要你在下面的兩個人中選擇一個做你的終生伴侶，你會選誰呢?這兩個人一個是肖邦，一個是希特勒!”楊***立即回答：“我會選擇希特勒?！睏?**的回答引起了聽眾和記者們的騷動。有人提問：“你為什么選擇希特勒?”楊***從容地回答：“我希望自己能感化希特勒。如果我嫁給希特勒，肯定第二次世界大戰(zhàn)不會發(fā)生，也不會死那么多人了?！?/p>
“嫁給希特勒”，誰也不會料到楊***會做出如此回答。正當聽眾震驚之時，“感化希特勒”，180度的大逆轉(zhuǎn)又使聽眾產(chǎn)生了由衷的敬佩和驚嘆。
在一次新婚喜宴上，新郎的好朋友應邀發(fā)表祝詞：“剛才，大家對新郎大加贊賞，但據(jù)我所知，新郎并不像你們所說的那樣品學兼優(yōu)?！贝搜砸怀?，來賓愕然，有人甚至懷疑這位朋友是不是要挑起不愉快的爭端了。緊接著，祝詞人介紹了新郎如何貪玩、如何疏忽大意的一些軼事。直到結(jié)尾時，祝詞人才將話鋒一轉(zhuǎn)：“所幸新郎并沒有對工作掉以輕心，他最大的優(yōu)點就是，一旦他決定干一件事，必定是全力以赴，勇往直前。有這種克服一切困難的勇氣和決心，新郎將來一定會成就一番偉大的事業(yè)!”祝詞人運用先貶后褒的手法，對新郎的褒獎更為生動而有力。
六、懸念法
演講者要設法使聽眾進入自己的演講思路，使聽眾隨著演講的進程思考、等待和驚奇，行之有效的辦法之一是制造懸念。
某大學舉辦寫作知識講座，主講老師在談到細節(jié)描寫時，首先提出了一個懸念：“請問同學們，男生和女生回到宿舍時，摸鑰匙開門的動作有什么不一樣呢?”臺下的大學生們活躍起來了，有的私下議論，有的舉手答問，有的干脆掏掏口袋，模擬一下自己回宿舍時找鑰匙的動作。主講教師讓同學們議論一陣后說：“據(jù)我觀察，大多數(shù)的女生在上樓梯時，手就在書包里摸摸索索，走到宿舍門口，憑感覺捏住一大串鑰匙中的那一片鑰匙，往鎖孔里一塞，正好，門開了。而大多數(shù)的男生呢?他們匆匆忙忙地跑到宿舍門口，‘砰’的一腳或一掌，門不開，于是想起找鑰匙。摸了書包摸褲袋，摸了褲袋又摸衣袋，好不容易摸到了鑰匙串，把鑰匙片往鎖孔里一塞，打不開。原來鑰匙片又摸錯了?！敝髦v教師的描述引起了會場中二片會心的笑聲。教師趁勢總結(jié)道：“把男女生回宿舍摸鑰匙開門的動作描述出來，就是細節(jié)描寫，而細節(jié)描寫的生動又來源于對生活的細致的觀察?！边@位寫作教師先制造懸念，讓聽眾探索懸念的答案，然后利用解答懸念拋出講學要點，取得了很好的教學效果。
1918年11月，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，歐洲呈現(xiàn)一片歡慶勝利之聲，北洋軍閥政府也下令北京的學校放假三天。以示慶祝。這時，李大釗先生在北京學生集會上，發(fā)表了著名的《庶民的勝利》的演講： .
我們這幾天慶祝戰(zhàn)勝，實在是熱鬧得很?？墒菓?zhàn)勝的、究竟是哪一個?我們慶祝，究競是為哪個慶祝?
(李大釗先生在明明是為了慶祝協(xié)約國戰(zhàn)勝了同盟國的大會上，單刀直入地提出“慶?！钡哪康膯栴}，激起了與會者的疑惑和驚訝。)
我老老實實講一句話，這回戰(zhàn)勝的，不是聯(lián)合國的武力，是世界人類的新精神。不是哪一國的軍閥或資本家的政府，是全世界的庶民。我們慶祝，不是為哪一國或哪一國的一部分人慶祝，是為全世界的庶民慶祝。不是為打敗德國人慶祝，是為打敗世界的軍國主義慶祝。
李大釗先生利用懸念促使聽眾重新思考“慶?！钡哪康?，然后再深刻地揭示這場戰(zhàn)爭勝利的偉大意義。這比平鋪直敘地闡明主題更能吸引聽眾。
七、引用法
悠久的人類文化和紛繁復雜的大千世界，注定了演講者永遠不可能是創(chuàng)造一切的“上帝”，演講內(nèi)容永遠不可能通篇都是演講者獨有的見聞和思索。因此，“引用”就成了演講中“他山之石，可以攻玉”的有效技巧。
(一)引用的主要類型
(1)、原文引用。
演游者把要引用的材料一字不改地轉(zhuǎn)述給聽眾，表現(xiàn)在書面上即是引用材料加上引號。原文引用的材料一般是簡短的言論。如某省一位領(lǐng)導人在一次縣處級干部會議上作報告：
“同志們，老百姓是怎樣批評我們官僚主義和形式主義呢?他們有一段順口溜：‘村騙鄉(xiāng)，鄉(xiāng)騙縣，一直騙到國務院。國務院，發(fā)文件，一層一層往下念，就是政策不兌現(xiàn)。’”(全場大笑)報告人隨即利用與會者思維異?；钴S的時候，強烈地抨擊了干部隊伍中存在的官 僚主義和形式主義作風。
(2)改造引用。
為了簡練和便于敘述，演講者對要引用的材料進行某些歸納、刪節(jié)和加工。改造引用的材料一般是有情節(jié)的事例。如毛澤東在演講中引用“宋江三打祝家莊”的故事。有時，演講者也對人們所熟知的典故、成語、諺語等進行換意改造引用，以獲得某種特殊效果。如把“不學無術(shù)”改造成“不學有術(shù)”;把“人一走，茶就涼”改造成“人一走，茶不涼”等等。
(3)虛擬引用。
演講者在不違背生活真實的基礎上，虛擬某些言論或事例。如一位語言學家為了說明良好的口才是通過后天的鍛煉而培養(yǎng)的，就模擬了一些情節(jié)和對話：
……但就包括這些人物(指演講家)在內(nèi)，也要通過實踐鍛煉，只不過他把鍛煉時間提前了。當在幼兒園的時候，他可能就是班長，阿姨進來了，他說：“小朋友坐好啦，阿姨發(fā)糖啦!”你在干什么呢?背著手等發(fā)糖哩!(笑聲)
到了小學校，兩道三道紅杠杠往袖子上一戴，放學時，學生們過馬路了，他說：“同學們手拉手，不要慌，趕快走!”
你在干什么?拉著別人的手放都不敢放!(笑聲)
演講者通過虛擬情節(jié)的模擬，維妙維肖地說明了良好的口才是通過鍛煉而獲得的。
(二)引用的作用與技巧
運用引用，決不是為了炫耀演講者的學識，而是為了充分論證和表達演講者的思想和感情，即為演講主題服務。早在1400多年前，著名文論家劉勰就把引用的主要作用概括為“明理”和“征義”(劉勰《文心雕龍·事類篇》)。
曲嘯在一次演講中，曾這樣展開他的論點：
我記得杜勒斯臨死前曾說過，他要用管樂吹垮共產(chǎn)黨的第三代，改變我們前進的路標。我說，杜勒斯先生，你的預言落空了。
反面論點的引用震動了聽眾，這比從正面直接進入主題更為有力。
某全國重點大學實行考、教分離改革，大學生們對能否通過考試憂心忡忡。一位教授在考前動員會上這樣鼓勵他的學生：“同學們，你們要‘天王蓋地虎’!考試是‘地虎’，復習就是‘天王’?？?0道題，我們復習100道。‘天王’蓋住了‘地虎’，就沒有什么好怕的!”教授引用《智取威虎山》中的“黑話”臺詞，使同學們在輕松的笑聲中解除了思想負擔。
精妙的引用使演講生輝，蹩腳的引用則使聽眾倒胃口。運用引用要做到“三要”與“三忌”：
第一，要絲絲入扣，忌離題萬里。
演講者要在深刻把握主題的基礎上選擇引用材料。如果引用材料偏離演講主題十萬八千里，演講者越是聲情并茂，越是會增加聽眾被誤導的可能性。
第二，要畫龍點睛，忌喧賓奪主。
演講者只能在以“我”為主的基礎上，安排少量高于“我”但為“我”所用的引用。演講中過多依靠引用，演講者的自我見解和個性特點就受到了排斥，演講者變成了有生命的傀儡。個別演講者喜歡大量引用名人言論和古典詩詞，這又有意無意地構(gòu)成了賣弄學識、嘩眾取寵的嫌疑。
第三，要標新立異，忌陳詞濫調(diào)。
演講者只有在廣泛涉獵的基礎上才能推出令聽眾耳目一新的引用。演講中引用一些平庸、陳舊的材料，反而會沖淡演講的意境。在同一場演講中，多個演講者如引用同一材料，最易給聽眾留下笑柄。如某場演講先后有七位演講者引用夏明翰烈士“砍頭不要緊”的就義詩，被聽眾譏諷為“我們的演講者比國民黨劊子手還殘忍”。
八、代 詞
“你、你們，我、我們”是最常用、最簡單的代詞，但在演講中使用是否得體卻會產(chǎn)生完全不同的效果。
“你、你們”使用得當，可以使聽眾的注意力保持在頂峰狀態(tài)，因為它時刻提醒聽眾維持一種自我感知的心理狀態(tài)。例如，當需要就“硫酸”的作用做一次科普演講時，可以這樣告訴聽眾：“硫酸和我們的日常生活很多方面都有關(guān)系。如果沒有了硫酸，汽車將無法行駛，你必須像古時候那樣騎馬或駕駛馬車，因為在提煉汽油時，必須廣泛應用到硫酸。不管是照亮你辦公室的電燈，還是夜晚引導你上床的小燈，這一切如果沒有了硫酸，都將成為不可能。在你還沒有和你的毛巾打交道之前，毛巾就已經(jīng)和硫酸打過交道了。你使用過的梳子也需要硫酸處理。你的刮胡子刀片當初在經(jīng)過鍛煉后，也一定曾經(jīng)浸在硫酸中處理過?！?/p>
但是，“你、你們”的使用，又可能在演講者和聽眾之間制造心理鴻溝。而造成這種鴻溝的原因是：演講者顯示出的居高臨下的身份，使聽眾不愿接受;演講者抨擊或說明的事理刺傷了聽眾。例如，在一次語言學討論會上，一位語言學家這樣開始他的學術(shù)報告：“剛才幾位同志的報告都很好，如果把你們的講稿沒收，你們還能不能講得這樣好呢?”這位語言學家本想借此說明口語運用的特點和難度，誰知其他的語言學家被激怒了，他們私下議論：“把我們的講稿沒收，我們就講不好?怎么，把你的講稿沒收，你就能講好啦?你×××也太狂了吧!”其實，這位報告人只要將開場白中的“你們”換成“我們”，語氣就會和緩得多。
美國一位富有推銷經(jīng)驗的女士在推銷員講習會上介紹她成功的秘訣時說：“你如果推銷口紅，可以向她說：‘這支口紅涂在我們不太潤濕的嘴唇上，嘴唇會立刻變得潤滑而有光澤?！泵鎸σ庥徺I口紅的年青姑娘，如果把這位推銷員語中的“我們”改用為“你們”，其令人不快的結(jié)局可想而知。
據(jù)心理學家統(tǒng)計，口語中使用“我”頻率最高的人群是精神病患者。演講者如果頻繁地使用“我”，也會引起聽眾的厭惡。
此外，在演講中，特別是學術(shù)演講中，當需要表述演講者個人提出的某一論斷而又要表示謙虛時，演講者可以使用復數(shù)形式“我們”作為第一人稱的謙稱。如將“我認為”、“我的看法是”改為“我們認為”、“我們的看法是”。
九、節(jié) 奏
節(jié)奏主要體現(xiàn)為快慢和停頓。沒有節(jié)奏變化的演講像催眠曲一樣使人昏昏易睡，就像單調(diào)的行車途中易打瞌睡一樣。著名演講理論家費登和湯姆森，在《演講的基本經(jīng)驗》一書中說：“關(guān)于演講速度，所應遵守的主要原則，就是隨時注意變化?！?/p>
演講中應該減速的地方有：需要特別強調(diào)的事情;極為嚴肅的事情;勉強控制的感情;使人感到疑惑的事情;數(shù)據(jù)、人名、地名等等。
演講中應該加速的地方有：任何人都知道的事情;不太重要的事情;精彩的故事進入高潮時;無法控制的感情等等。
停頓(沉默)是控制節(jié)奏，吸引聽眾注意力，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛的重要方法。不懂得沉默的人，就是不懂得演講的人。以下是幾個沉默的實例：
美國前總統(tǒng)林肯，是最善于運用沉默技巧的著名演講家之一。
當林肯說到某項要點時，他往往會傾身向前，直接注視聽眾達一分鐘之久。這種沉默高度集中了聽眾的注意力，甚至比怒吼更有力量。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，愛因斯坦應邀訪日。在日本某大學舉行的歡迎儀式上，平時不善言詞的校長緊張得忘了歡迎詞。沉默了很長一段時間后，校長好不容易進出了一句話：“愛因斯坦博士萬歲!”全體集會者在焦急的等待之中，被校長那異乎尋常而又發(fā)自肺腑的呼喊感動得熱烈鼓掌。愛因斯坦更是熱淚盈眶，與校長緊緊地擁抱在一起。
教師對沉默的作用體會最深。某大學舉辦校外公共關(guān)系培訓班，由于學員素質(zhì)不一，課堂上經(jīng)常有人講小話。一位教授在講課中，多次依靠適度的停頓來控制課堂紀律。反復多次后，這位教授說了如下一番話：“我與同學們配合默契。同學們說話的時候，我就不說了;同學們不說了，我再接著說。”培訓學員在哄堂大笑中，也意識到了自己的不對，此后，課堂上講小話的人明顯減少。
十、簡 練
有人曾問美國著名作家馬克·吐溫：“演講詞是長篇大論好呢，還是短小精悍好?”馬克·吐溫就講了一個故事：“有個禮拜天，我到禮拜堂去，適逢一位傳教士在那里用令人哀憐的語言講述非洲傳教士的苦難生活。當他說了5分鐘后，我馬上決定對這件有意義的事情捐助50元;當他接著講了10分鐘后，我就決定把捐助的數(shù)目減至25元;當他繼續(xù)滔滔不絕地講了半小時后，我又在心里減到5元;最后，當他又講了1個小時，拿起缽子向聽眾哀求捐助并從我面前走過的時候，我卻反而從缽子里偷走了兩元錢?！瘪R克·吐溫的故事回答了演講詞創(chuàng)作的一個基本原則：簡練。
演講語言要盡量做到口語化和通俗化，但口語化和通俗化并不意味著冗長和羅嗦。演講語言的冗長和羅嗦主要是以下原因造成的：
(一)重復論證過多
某些演講者口若懸河，滔滔不絕，但以瑣碎事例重復論證主題，造成馬拉松式的演講。
如1933年，美國一位叫愛蘭德爾的參議員，為了反對通過“私刑拷打黑人的案件歸聯(lián)州法院審判”的法案，在參議院發(fā)表了長達5天的馬拉松演講。據(jù)一位記者統(tǒng)計：愛蘭德爾在講臺前踱步75公里，做手勢l萬個，吃夾肉面包300只，喝飲料46公升。
(二)無關(guān)話過多
有些演講者對演講主題缺乏足夠的準備，臨時在臺上東拼一句，西湊一句，抓不住要點，邏輯混亂，無關(guān)的話過多，整篇演講就成了廢話的大雜燴。例如，下面摘錄的是一位干部在黨的代表會議上的講話錄音：
“同志們，啊!唉!這個……啊!我今天講的來，啊!就是……就是什么呢?就是黨的，啊，不是別的，是黨的。大家懂了吧?是黨的代表大會的一些(下面有笑聲和說話聲，不安靜，報告人側(cè)過頭來看了一下會議主持人，意思是詢問下面為什么笑、說話，主持人告訴他，是黨的‘代表會議’，不是黨的‘代表大會’。)哦!對對!我剛才講錯了，是代表會議，不是代表大會，差了一個字，這個這個…啊，有關(guān)情況吧!這個大會，啊，唉，開得好，開得好，啊，開得實在是好哇，(接著自言自語地重復)實在是好，實在是好，(然后又高聲)實在是好哇!是最好的一次……”
這種廢話連篇的演講就像“王他*的裹腳——又臭又長”，只能成為聽眾的笑柄。
(三)官場話過多
一些身居要職的官員，唯恐在大庭廣眾中說錯話，久而久之，養(yǎng)成了說套話的惡習。這類演講，貌似流暢、得體，實則空洞無物，不痛不癢。著名作家王蒙曾維妙維肖、入木三分地刻劃了這類官僚的官場語言：
“同志們，對于我們的工作，我們一定要肯定那些應該肯定的東西，同時一定要否定那些應該否定的東西。我們不能夠只知道肯定應該肯定的，卻不去否定應該否定的。也不能只知道去否定應該否定的，卻忘了去肯定應該肯定的。更不能去肯定應該否定的，而否定應該肯定的。”
這種官場語言實則空洞無物，毫無意義。
(四)客套話過多
謙虛是一種美德，但在幾百、幾千人面前，翻來復去地表示“我沒有準備好，講得不全面的地方請大家多多原諒”，“我水平有限，肯定有講錯了的地方，請大家多多指教”，“對這個問題我缺乏研究”，等等，這種反復的“客套”，其效果只能是大煞風景，使聽眾生厭。初學演講者易犯這種毛病。
總之，在演講語言的精練方面，林肯《在葛提斯堡國家烈士公墓落成典禮上的演講》堪稱典范。演講者應該牢牢記住德國大思想家孟德斯鳩的名言：“人類的思考越少，演講時的廢話就越多?！?/p>
一、語音技巧
演講者要想取得良好的發(fā)音效果，必須加強語音訓練。“聲乃氣之源”，發(fā)音的基礎之一是呼吸。響亮、動聽的聲音與科學的呼吸訓練是分不開的。演講者要善于掌握自己的發(fā)音器官，自覺地控制氣息。一般來講，采用胸膛式呼吸較好，這種呼吸是通過橫隔膜的收縮和放松來進行的，氣量大，能為發(fā)音提供充足的動力。平日可結(jié)合生活實際進行練習，為正確地吐字發(fā)聲打好基礎。
吐字發(fā)音要做到音節(jié)正確、準確，完全符合普通話的發(fā)音標準。戲曲藝術(shù)所謂的“吐字歸音”訓練，其目的就在于美化音色，使字音純正、清晰、響亮、圓潤，富有表現(xiàn)力。它要求發(fā)音時咬準字頭(即讀準聲母)，吐清字腹(即讀清韻頭、韻腹)和收準字尾(即讀準韻尾)。“吐字”時，發(fā)音力量集中于“字頭”上，“歸音”時要讀準每個音節(jié)的韻尾，即要求“到位”?？傊?，發(fā)音時要正確把握每個音節(jié)的發(fā)音部位和發(fā)音方法。演講者平日要經(jīng)常進行這方面的訓練。同時為了做到語句流暢，干凈利落，出口成章，可根據(jù)自己的發(fā)音難點，選擇一些繞口令和有一定難度的語言片斷，進行快口訓練，力求做到吐字準確、快速、流暢，快而不亂，語氣連貫，不增減詞句。
音量大小變化有利于準確地表達思想感情。演講者要學會準確地控制和把握音量大小的變化。在情感激蕩的地方，意思重復之處，音量要大些，反之則要不些。音量大不變化要自然、流暢，要是感情的自然流露。同時，音量大小變化也要恰當、適度，不能大到聲嘶力竟，也不能小得無法聽清。此外，演講者平時還要學會準確把握高音、中音、低音的運用規(guī)律，以便恰如其分地表達自己的思想感情。高音具有高亢、明亮的特點，多用來表示驚疑、歡樂、贊嘆等情感;中音比較豐富多采，多用業(yè)表示舒緩的感情;低音則比較低沉、寬厚，多用來表示沉郁、壓抑悲哀之情。這些訓練最好是通過朗誦進行。
二、語調(diào)技巧
語調(diào)包括停頓、重音、升降、快慢等要素。語調(diào)訓練是口語表達訓練的重點和難點。演講者應在這方面加強訓練。
1.頓挫
在口語表達中，停頓既是一種語言標志，也是一種修辭手段。它一般分為語法停頓、感情停頓和特殊停頓。
語法停頓既能滿足演講者自然換氣潤嗓的需要，也能使演講的語句、段落層次分明。語法停頓一般用標點符號表示出來，按標點停頓，但有時在較長的主語和謂語之間、動詞和較長的賓語之間、較長的附加成分和中心詞之間、較長的聯(lián)合成份之間，雖然沒有標點符號，也可作適當停頓。這種停頓往往是為了強調(diào)某一觀點或突出某一事物。
感情停頓是為表達復雜或微妙的心理感情。感情停頓常常以拖長音節(jié)發(fā)音，欲停不停或適當延長時間來表現(xiàn)，并且常常輔之以體態(tài)語言，使感情表達得更加自然清楚。
一般來講，在列舉事例之前，略作停頓，能引起聽眾獨立思考;在作出妙語驚人的回答之后，稍作停頓，可使人咀嚼回味;在講出奇聞軼事和精彩見解之后，在聽眾贊嘆之余，特意停頓，可加深聽眾印象，引起聯(lián)想;在話題轉(zhuǎn)移之際或會場氣氛熱烈之時，稍稍停頓，可加深聽眾記憶，給聽眾以領(lǐng)會抒情之機。同時，恰當?shù)奶厥馔ｎD，也可以使演講者本身贏得調(diào)整情緒的時機。
2、輕重
在演講時，人們常常把某些詞語講得比一般詞語重些或輕些，這樣便能起到強調(diào)突出的作用。
若按聲音強弱劃分，重音可分為輕讀型重音和重讀型重音。
若按表現(xiàn)思想感情、內(nèi)容重點或句子語法結(jié)構(gòu)來劃分，重音可分為感情重音、邏輯重音和語法重音。
3、抑揚
語調(diào)大體可分為四種，即平直調(diào)、高升調(diào)、曲折調(diào)、降抑調(diào)。
4、緩急--弛緩結(jié)合
語速的變化也是表情達意的重要手段。正常談話，每分鐘講大約120-150個字。演講的速率不能太快，一則聽眾難聽懂，二則也使人產(chǎn)生懷疑，認為演講者怯場。因為人們膽怯時往往語速較快。當然講話也不能太慢。太慢就顯得拉腔拖調(diào)，給人以愚笨、遲鈍、缺少教養(yǎng)的感覺。初次上場的演講者容易犯的錯誤是速度太快，像“放鞭炮式的噼里啪啦”，一個調(diào)子，一個速度。他們提醒自己“慢慢”后，又趨于慢得平坦，沒有變化。演講的速率不能總是“一嶄齊”，要做到急緩有致。
演講語速要做到快慢得體，緩急適度，快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，張弛自然，錯落有致。這樣，便能顯示出語言的清晰度和節(jié)奏感，使演講具有音樂美。長時間的快會“供過于求”，引起煩躁，聽眾不易全面了解內(nèi)容，理解感情;太慢則“則過于求”，聽眾注意力無法集中，情緒提不起來。
5.節(jié)奏--起伏結(jié)合
對藝術(shù)來說，節(jié)奏是各種不同要素的有秩序、有規(guī)律、有節(jié)拍的變化。朱光潛在《談美書簡》一書中指出，節(jié)奏是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理與生理的統(tǒng)一。它是內(nèi)心生活(思想感情)的傳達媒介。據(jù)此分析，演講者思想感情起伏變化結(jié)構(gòu)的疏密松散，語調(diào)抑揚頓挫、輕重緩急以及演講者的舉止等要素的秩序、有規(guī)律、的節(jié)拍的組合，便形成了演講的節(jié)奏。常見的演講節(jié)奏有輕快型、持重型、平緩型、急促型、低抑型等。
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