教學管理是學校教育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，管理手段的優(yōu)劣決定著學校的教學質(zhì)量，這就要求我們要不斷探索行之有效的教學管理新辦法。我校始終把教學管理作為學校管理工作的核心，為了進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，我校從教學管理機構(gòu)、課堂教學管理、教研管理這幾個方面加大了內(nèi)部管理的力度，狠抓教學管理這一學校管理的核心，真正體現(xiàn)了學校的中心工作是教學工作。
一、機構(gòu)健全，管理有效
教學工作要正常運轉(zhuǎn)，必須建立有效的教學管理機構(gòu)，充分發(fā)揮它們在教學管理中的積極作用。我校為了認真貫徹教育方針，保證教育教學質(zhì)量的提高，確立了抽屜式的教學管理機構(gòu)，建立了各部門的管理規(guī)程、崗位職責，不斷完善和加強各職能系統(tǒng)的運行機制與調(diào)節(jié)手段。各部門人員各司其職又團結(jié)協(xié)作，學校領(lǐng)導圍繞教育教學這一中心環(huán)節(jié)，為教學服務。教導處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用，全方位地、科學地組織教學過程。
首先，根據(jù)教育行政、教研部門對教學工作的意見，結(jié)合學校師資、生源、教學條件等擬定教學工作計劃；根據(jù)教師的知識能力、個性特長合理搭配各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩(wěn)定的教學秩序。
其次，對教學過程的各個環(huán)節(jié)提出切實的質(zhì)量標準，將教學的檢查、指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查；進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態(tài)；各教研組組織教師根據(jù)學生及自身特點制定教改實施方案，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，開展教師教學聯(lián)誼活動，隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質(zhì)教師隊伍的建設。
第三，教師結(jié)合教學活動，學習教學理論，學習大綱，舉行各種講座，研究課堂教學管理與控制，指導教師充分利用現(xiàn)代化教學手段，把提高教學質(zhì)量的工作落到實處。我們采用“派出去，請進來”的方式，每年教師派出去學習近30人次，先后邀請了特級教師錢正權(quán)和賀誠來校講學指導；要求教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。
二、課堂教學，求實創(chuàng)新
課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質(zhì)教育的主要陣地，所以我校緊抓課堂教學控制與管理的韁繩，進行了“強化課堂教學改革，高揚學生主體地位”為主題的教改實驗，強調(diào)課堂教學自主化。
1、抓教學目標。
我校每學期都組織教師學習《綱要》，明確教學目標，準確掌握教學要求。
我們要求各學科在課堂中的各個環(huán)節(jié)必須緊扣教學目標，教學方法靈活多樣，教學手段體現(xiàn)時代特點。學校各個科室和每個教師辦公室配有電腦，并對教師進行全員培訓，要求能充分運用多媒體輔助課堂教學。
2、抓教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
一是抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問、組織課堂練習、控制課堂內(nèi)的時間分配。這些都需要教師課前作好充分準備，所以我校對教師備課的檢查抓得非常嚴，每學期都進行創(chuàng)新教案設計評比。二是抓好課堂教學的主要環(huán)節(jié)，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統(tǒng)的整體性和教學諸因素的相關(guān)性，提高課堂教學效率。三是抓加強主體意識，要求課堂面向全體，強化因材施教。
3、把課堂教學推向社會。
近年來，我校大膽嘗試讓家長走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，把課堂推向社會，以促進教師素質(zhì)的提高和學生的全面發(fā)展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保證學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要手段，完善教學教研管理是推動教學改革的重要措施。我校采用了各種方法和必要的制度，以調(diào)動教師進行教育科研的激情，增強教研意識。為了使教學教研有目的性、針對性、實用性，我們采用了縱向深入管理、橫向突破的方法。
1、完善管理網(wǎng)絡。我校推進了學校教導處、教研大組、備課組、個人四級研究網(wǎng)絡，在此基礎(chǔ)上制定了《教育教學改革實踐獎》、《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學期各教研組擬定教研計劃，制定專題研究實施方案，認真切實地開展規(guī)范教研組（備課組）評估達標活動。
2、聽課評課促教學。說課、聽課、評課是進行教研、優(yōu)化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型：①示范課；②表演課；③匯報課；④研討課；⑤隨堂課。
3、競賽總結(jié)相結(jié)合。競賽是教研管理的一種方法，研究總結(jié)是教研活動的深入。我校制定了《學生素質(zhì)評價細則》、《優(yōu)質(zhì)課評定細則》、《教研成果獎勵條例》等，這樣教學上各項工作有了標準，教師有了努力的方向，學校就有了督查的依據(jù)。首先要抓好教師競賽。優(yōu)質(zhì)課從校級入手，再到市參賽，上學年我校派出老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比均獲獎。要鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優(yōu)條件。上學年我校教師撰寫課題報告、論文、案例等在省、市各級評比中獲獎的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。其次要抓好學生競賽。由于我校從教學生學會到教學生會學，從封閉教學走向開放教學，學生全面素質(zhì)得到了提高。
由于我校緊抓教學管理這根主線，給學校帶來了生機，增添了活力。目前，教學、教研、教改蔚然成風，課堂教學氣氛活躍，教師上課得心應手，學生學得輕松愉快，教學成績顯著，學生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，全校逐步形成了教學教研系統(tǒng)化、條理化、規(guī)范化。