教學(xué)反饋反思是教師教學(xué)成長(zhǎng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以進(jìn)一步激發(fā)我們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，與時(shí)俱進(jìn)，還可以激勵(lì)教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的新方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑。合唱教學(xué)反思同樣對(duì)音樂(lè)教學(xué)起著重要的作用。
合唱教學(xué)過(guò)程可從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、從學(xué)生眼中反思
每當(dāng)我從學(xué)生眼里看自己時(shí)，總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲練習(xí)層次的深入，一節(jié)課要解決哪些重要問(wèn)題，有哪些好的教學(xué)思路。在學(xué)生眼里總要有新鮮感才覺(jué)得有興趣學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)中，新的旋律對(duì)學(xué)生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生感受樂(lè)曲，也就是多聽(tīng)，感知旋律哪些是自己的難點(diǎn)，哪部分一聽(tīng)就記住了；其次再唱譜，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的難點(diǎn)，再提出自己的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，讓學(xué)生為自己提出了不同的學(xué)習(xí)方法，為老師提出了更多的不同意見(jiàn)和看法。這首新曲悅耳動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏比較復(fù)雜，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌詞有時(shí)代氣息，很容易上口，所以大家學(xué)習(xí)起來(lái)很快。從學(xué)生反應(yīng)規(guī)律看，速度快了有些音就唱不到位，因而在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)用較慢的速度循序漸進(jìn)必然可行，一定要抓住學(xué)生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路，反思檢查自己教學(xué)行為的不足。合唱過(guò)程中學(xué)生把握情感投入是有一定的差矩的，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少，把情感和歌唱融通不是在很短時(shí)間就能把握好，只有潛心地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生用自然、流暢、大方樸實(shí)的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力讓他們公開(kāi)地表達(dá)自己的情感，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是有很大幫助的。一起來(lái)聆聽(tīng)這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！
二、從家長(zhǎng)的感覺(jué)中反思
把自己學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，這是合唱隊(duì)一個(gè)不成文的規(guī)矩。在和學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)才能反映出學(xué)生對(duì)歌唱技巧方面是否平時(shí)在體會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是否有足夠的興趣，然后對(duì)癥下藥，解決努力方向，提醒家長(zhǎng)給孩子一定的表現(xiàn)空間，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣可以使孩子對(duì)音樂(lè)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。最重要的是歌唱對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，對(duì)缺乏自信的孩子有很大改善。當(dāng)一名中學(xué)生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定會(huì)感動(dòng)，同時(shí)青春期的孩子一定會(huì)敞開(kāi)心扉與你交流。在我的合唱隊(duì)里有一名學(xué)生王麗，她上中學(xué)一年級(jí)了，生性?xún)?nèi)向，但很喜歡唱歌，就是放不開(kāi)，心理在作怪。開(kāi)始學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，不能大膽練習(xí)，聲音在嗓子里放不出來(lái)，聲音位置不對(duì)。經(jīng)過(guò)二十天的歌唱練習(xí)，糾正了聲音位置的問(wèn)題，內(nèi)向的性格有些開(kāi)朗了，自信心也增強(qiáng)了。我每次都鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)班大膽給同學(xué)們唱，在家給爹媽唱，她進(jìn)步很快，真的效果太明顯了，她好像變了一個(gè)人一樣。她母親欣慰地說(shuō)：這孩子最近變化多了，性格改變了很多，回來(lái)給我唱歌，心情開(kāi)朗，還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》，也懂事了。所以說(shuō)一首美妙的音樂(lè)比語(yǔ)言更容易讓人打開(kāi)心扉。一起來(lái)唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！
三、從樂(lè)曲知識(shí)中反思
中學(xué)生合唱由于學(xué)生層次的不同，我們也只有從基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏型學(xué)起，以視唱為主，不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把雅樂(lè)簡(jiǎn)譜技術(shù)（一種音樂(lè)教學(xué)電腦軟件）運(yùn)用到視唱教學(xué)與合唱中，沖破彈唱的束縛，有利于中學(xué)生在家庭電腦上即興學(xué)習(xí)樂(lè)曲視唱，起到無(wú)師自通的效果。通過(guò)這一技術(shù)可以讓有興趣而無(wú)教師教的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱，對(duì)練習(xí)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)力更加方便快捷，為普及合唱和提高全民音樂(lè)素質(zhì)提供了廣泛的自學(xué)空間。這是合唱教學(xué)一大突破，也是音樂(lè)愛(ài)好者的福音。當(dāng)然，有了這個(gè)軟件不等于就有了興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)去運(yùn)用軟件學(xué)習(xí)，否則只是擺設(shè)。所以說(shuō)學(xué)生集體學(xué)習(xí)有助于提高自信心和興趣，還有利于學(xué)生之間互相交流，促進(jìn)激發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)學(xué)生上學(xué)期間學(xué)習(xí)很忙，就用假期這段時(shí)間為自己興趣的提高補(bǔ)充能量，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用軟件技術(shù)打譜、練習(xí)視唱。她說(shuō)自己感覺(jué)進(jìn)步很大，老師也感覺(jué)到了。她說(shuō)運(yùn)用這個(gè)軟件練習(xí)，節(jié)奏感好多了，視唱更準(zhǔn)確了，老師要求視唱時(shí)就要考慮到音樂(lè)藝術(shù)性，把每只曲子要唱得有情，以情帶聲，聲情并茂。聆聽(tīng)一下教學(xué)視唱練習(xí)曲，視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！
四、自我反思
作為一名音樂(lè)教師，我知道自己的不足，離專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師差距還很遠(yuǎn)，比如鋼琴?gòu)椬嗟貌粔驅(qū)I(yè)、聲樂(lè)教學(xué)水平還達(dá)不到一定的高度等。只有滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，音樂(lè)課教學(xué)中我努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，發(fā)展自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使自己有足夠的信心感染我的學(xué)生。要用公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷，用親切及幽默感接近學(xué)生，利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準(zhǔn)備工作；用耐心、自知之明來(lái)教育學(xué)生，讓他們也體會(huì)到學(xué)海無(wú)涯、藝無(wú)止境的道理；教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，鼓勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)、奮發(fā)向上、永不放棄、堅(jiān)持到底的學(xué)習(xí)作風(fēng)。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己感覺(jué)到一個(gè)好教師就得多反省、多反思、多問(wèn)幾個(gè)為什么、多從他人的角度看問(wèn)題。從每個(gè)角度反思，對(duì)我教學(xué)受益匪淺、啟發(fā)很大。
我想每一名優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，讓我們都成為善于反思的教師吧！
新課程下教師如何認(rèn)識(shí)自我、反思教學(xué)
王云奎　山東省平度市任家河岔小學(xué)　266700
卡西爾說(shuō)：“認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)。”教師反思的目的就是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。能夠進(jìn)行反思的人即可達(dá)到一種思想的自覺(jué)或精神的自覺(jué)的哲學(xué)境界?？ㄎ鳡栒f(shuō)：“認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)。”教師反思的目的就是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。那么新課程下教師如何進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為要從如下幾方面做起：
一、在實(shí)踐探索中認(rèn)識(shí)自我
1.在讀書(shū)中反醒自我。實(shí)施新課程，首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過(guò)程。我們農(nóng)村小學(xué)也訂了一部分有關(guān)課程改革的刊物，如果不讀書(shū)，就不知道當(dāng)今教學(xué)觀念變化之大、教學(xué)形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念和行為達(dá)到了一種什么地步。只要讀書(shū)，心里就會(huì)敞亮得多。要不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論、讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來(lái)。書(shū)讀多了，認(rèn)識(shí)自然會(huì)提高，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量。
2.在觀察自己的教學(xué)實(shí)踐中檢查自我。新課改前，有些教師天天備課、講課，像機(jī)械一樣運(yùn)作，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要，很少對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄，也很少寫(xiě)教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時(shí)也很少給自己出難題、提出新的目標(biāo)……這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。只有自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，在燈光下“靜夜思”，回顧和展望，不斷給自己出難題，不斷檢查自己的工作，提出新的奮斗目標(biāo)，才能不斷超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才會(huì)有新收獲。
3.在觀摩學(xué)習(xí)及與同事交往中提高自我。無(wú)論是上級(jí)組織的名師觀摩課、專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是同年級(jí)或本單位的校本培訓(xùn)、集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。教研室及師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、同事的教學(xué)，都是他們潛心探索的結(jié)晶，是他們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化，因而要抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在扼腕嘆息時(shí)仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)、積極思考、用心揣摩、反復(fù)推敲、探其精微、尋其奧妙、找出自己的差距，然后博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)和提高自我。切忌抱消極心態(tài)和逆反心理，拒先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)于千里之外。平時(shí)也不要封閉自我、與同事相互保密，而應(yīng)積極主動(dòng)地與同事密切合作、坦誠(chéng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)展性的教研群體，隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)、相互“碰撞”、相互砥礪，從而共同成長(zhǎng)。
4.在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)展自我。評(píng)價(jià)有教育管理部門(mén)的評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等。無(wú)論哪種評(píng)價(jià)，都是對(duì)教師教育工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，教師應(yīng)正確對(duì)待評(píng)價(jià)，將其看作是自己準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步情況的大好機(jī)會(huì)；要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；要更新制訂發(fā)展目標(biāo)，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我，并轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。
二、在課堂實(shí)踐中反思教學(xué)
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
1.要自覺(jué)地不斷地寫(xiě)好課后一得、單元一思及期中或期末的階段性分析，記錄好教學(xué)過(guò)程中引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?、層次清楚條理分明的板書(shū)、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，記錄好教學(xué)中疏漏失誤等“敗筆”之處，記錄好教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間的“智慧的火花”，記錄好學(xué)生在課堂上閃爍出的“創(chuàng)新的火花”和獨(dú)到的見(jiàn)解。要通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，去領(lǐng)會(huì)摸索出了哪些教育規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，使成功的地方不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新；使疏漏失誤之處成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，使學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解即好方法、好思路得以推廣，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
2.教學(xué)反思通過(guò)行動(dòng)研究法和比較法把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行思考和梳理，通過(guò)開(kāi)辟信息綠色通道、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析、整合思考。要通過(guò)跳出自我，經(jīng)常地聽(tīng)課交流、研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處及優(yōu)秀教師的教學(xué)思想，找出理念上的差距，解析手段手法上的差異，使自己存在的問(wèn)題得到整改、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得到深思、找到的經(jīng)驗(yàn)得到升華，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
人的偉大是因?yàn)槿擞凶约旱乃枷?，能夠以自己及其行為?duì)象來(lái)進(jìn)行審視和思考，即反思。那么處于充滿(mǎn)挑戰(zhàn)也充滿(mǎn)機(jī)遇的課程改革實(shí)踐中的教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，要通過(guò)反思自我、反思教學(xué)，達(dá)到一種新的境界，就必須具有良好的道德和堅(jiān)強(qiáng)的意志。要認(rèn)識(shí)到課程改革是誰(shuí)也阻攔不了的潮流，是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨；同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)課程中的教師只是漸燃漸消的蠟燭，是越磨越短的粉筆，是教師自我的迷失和本體的退化，而新課程帶給教師的是與學(xué)生一起發(fā)展成長(zhǎng)，讓師生的興趣與向往、生活與理想、生命與創(chuàng)造在寬松自然的情境中得到煥發(fā)和張揚(yáng)。因此，教師在反思中不管遇到多少艱難困苦，只有充滿(mǎn)信心，才能不斷地矯正錯(cuò)誤，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷地探索和走向新的境界，不斷地發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我。