導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的因素是多方面的，有學(xué)生自身方面的，也有學(xué)校、家庭、社會等方面的。有些因素如一些學(xué)校的一些班級班容量較大，多達七八十人；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備短缺等，這些不是一時所能改變的；有些因素如家長的文化程度、家教水平、社會上的讀書無用論、金錢至上等思想很難甚至是不可能改變的。權(quán)衡各方面因素，加之撤并學(xué)校工作基本結(jié)束，師生相處時間比學(xué)生與父母在一起的時間還多，因此，改變學(xué)生厭學(xué)情緒的希望首先要寄托在教師身上。需要教師做到如下幾點。
一、熱愛教育
熱愛教育既是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，也是合格教師必備的素質(zhì)。一位教師只有熱愛教育，才能依法執(zhí)教，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，為人師表。一位教師也只有熱愛教育，才能克服一切困難，千方百計成為傳道授業(yè)解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。曾受到溫高度贊譽的我縣全國優(yōu)秀教師卜延榮，在家訪途中摔成偏癱的情況下，憑著對教育事業(yè)的熱愛，克服常人難以想象的困難，用左手寫字，又在三尺講臺耕耘20年?，F(xiàn)在雖然光榮退休，但仍心系教育，每星期都要去學(xué)校二、三趟，做力所能及的工作。教書育人成為他畢生的追求。
二、要有與時俱進的教育理念
眼下，學(xué)生家長對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滿意不滿意，就看高中能不能有學(xué)生考上清華、北大、中國人大等名牌，初中看中考500分以上的高分人數(shù)有多少，有沒有不拿高價就能考上重點高中等，而且，這一點直接關(guān)系到當(dāng)年七年級、高一的生源質(zhì)量和數(shù)量。為此，很多學(xué)校不得不高度重視尖子生的培養(yǎng)，對年級、班級成績名列前茅的學(xué)生各科教師均給與“特別關(guān)注”，而成績平平或成績較差的很少給與關(guān)注或根本不予關(guān)注，而且這種情況越是重點校、班容量越大越明顯。這樣，人為地造成一部分學(xué)生受重視，一部分學(xué)生遭冷落。一些學(xué)生的厭學(xué)也正是由倍受冷落而造成的。
而改變這種現(xiàn)狀既要靠把《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展等理念落到實處，更要靠教學(xué)一線教師平等地對待每一個學(xué)生，既關(guān)注尖子生，也關(guān)注中等生、學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都有受重視的感受，老師不厚此薄彼，自己不再是班里 可有可無的人，自然他們的厭學(xué)情緒會有所減輕。
三、高超的教學(xué)藝術(shù)
人人皆知，45分鐘的課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)。學(xué)生對教教材照本宣科、講課枯燥無味的教師所任的科目出現(xiàn)厭學(xué)的多。而一位教學(xué)藝術(shù)高超的教師，利用其特有的教學(xué)幽默、教學(xué)機智、教學(xué)風(fēng)格、語言藝術(shù)、課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，構(gòu)建民主、和諧、輕松的課堂氣氛，安排張弛有度、起伏有致、動靜結(jié)合、疏密相間、快慢相宜的教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生心智，師生關(guān)系和諧。學(xué)生親其師、信其道，樂學(xué)好學(xué)。
四、熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是教師的天職，也是教育成功的鑰匙。許許多多優(yōu)秀的教師無一不是熱愛學(xué)生的楷模，很難想象，一個不熱愛學(xué)生的教師能做好教育教學(xué)工作。有人說師愛是尊重、是傾聽、是寬容、是信任、是善良、是溫柔、是公正、是平等、是鼓勵、是贊賞。那么我們教師就要善待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，公正平等地對待每一個學(xué)生。不以學(xué)生家庭背景分高低，不以學(xué)生成績好壞分優(yōu)劣，不以學(xué)生智力高低定親疏。特別是孤兒、單親家庭、特困家庭的孩子等，他們或者情感脆弱，或者經(jīng)濟拮據(jù)，大多表現(xiàn)為自卑感程度高。對他們更需要傾注特別的關(guān)愛，以鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓他們享受與其他學(xué)生平等的受教育權(quán)利，寬容犯錯學(xué)生。學(xué)生是成長中的孩子，難免出錯，要允許學(xué)生犯錯。教師對學(xué)生所犯錯誤要發(fā)自內(nèi)心地寬容；尊重學(xué)生尤其尊重個性學(xué)生，對他們不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不隨意當(dāng)眾批評，更不在教育教學(xué)中體罰或變相體罰，不傷害學(xué)生的自尊心；因材施教，對于后進生，由于成績不理想，有的愛惹是生非，經(jīng)常是麻煩的制造者，不但得不到一些老師的喜愛，反而招人討厭，極易自暴自棄。其實，他們同樣擁有自尊心、上進心。作為教師決不可拋棄、歧視他們，而應(yīng)做他們的貼心人，知識欠賬多的設(shè)法彌補；學(xué)法不當(dāng)或?qū)W習(xí)效率低下的要加強指導(dǎo)；習(xí)慣不好的注重培養(yǎng)；品質(zhì)有問題的要給與糾正；要時刻關(guān)注學(xué)生的閃光點，及時肯定表揚，表現(xiàn)出對他們的尊重、關(guān)注、鼓勵與期待。當(dāng)然這里所說的熱愛學(xué)生并不是溺愛、寵愛、放縱學(xué)生，而是包括著對學(xué)生的嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒、嚴中有細的要求和耐心教導(dǎo)。多年的教育教學(xué)實踐告訴我，教師真正用愛滋潤學(xué)生的心田，師生才能以誠相待，心心相印，就能贏得學(xué)生永遠的尊敬和愛戴。用曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過我的王亞軍校長的話說：學(xué)生一天見不到你就有如隔三秋的感覺，就想你。師生關(guān)系真達到了這種程度，想讓他厭學(xué)恐怕都困難。
這里主張將改變學(xué)生厭學(xué)情緒的希望首先要寄托在教師身上，并不是說全部依靠教師解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題。事實上，單靠教師也不可能完全解決這個問題，有些導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的問題教師是不可能解決的。需要有關(guān)方面積極主動、齊心協(xié)力，如學(xué)校給教師提供寬松和諧的工作環(huán)境，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性；多開展學(xué)生樂于參加的文體活動；政府部門高度重視，舍得投入，加強學(xué)校硬件建設(shè)，減少班容量，盡快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；提高教師尤其是農(nóng)村教師待遇，調(diào)動其教書育人的積極性；家長要千方百計提高家教水平等。