《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”所以我們認(rèn)為，課堂教學(xué)評價范圍包括教與學(xué)兩個方面，作為一線科學(xué)教師，我們談得更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。那么如何優(yōu)化課堂教學(xué)評價，以利于改進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高?
一、優(yōu)化課堂教學(xué)評價的途徑
所謂優(yōu)化課堂教學(xué)評價，我們的理解是利用評價促進(jìn)學(xué)生收到最大的課堂效益，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以從以下兩方面入手，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑：
1、優(yōu)化的前提。要明確給學(xué)生上課時各個環(huán)節(jié)都是從哪些方面進(jìn)行評價來促進(jìn)學(xué)生哪些科學(xué)素養(yǎng)的提高。
評價是有依據(jù)的，課堂評價的依據(jù)是課堂教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)明確本堂課進(jìn)行的各項(xiàng)活動是對學(xué)生的哪些素養(yǎng)進(jìn)行著重培養(yǎng)和提高的，這樣對學(xué)生活動做評價時才能做到有的放矢。重點(diǎn)談一下第二點(diǎn)，各項(xiàng)活動的不同環(huán)節(jié)評價的側(cè)重點(diǎn)也不同：
提出問題 環(huán)節(jié)的評價側(cè)重點(diǎn)是：①觀察學(xué)生是否積極地參與了探究（舉手回答問題）；②是否大膽地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)（說出與別人不一樣的觀點(diǎn)）；③是否虛心地傾聽了別人的看法（行為語言）；④是否對現(xiàn)象問題進(jìn)行了觀察和思考（針對問題作出相關(guān)的假設(shè)）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評價的側(cè)重點(diǎn)是：①是否有濃厚的探究興趣；②是否有對問題進(jìn)一步的分析并運(yùn)用分析的事實(shí)展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；③小組討論方案時以小組互評的方式進(jìn)行（根據(jù)假設(shè)有效地提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案；有條理地表達(dá)自己的意見；能夠虛心地傾聽別人的意見；服從小組的分工合作）；④匯報(bào)環(huán)節(jié)能以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)程度進(jìn)行評價（能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)；科學(xué)地說明實(shí)驗(yàn)操作步驟；能明確實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和注明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；能根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對本組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改和完善）。動手操作環(huán)節(jié)評價的側(cè)重點(diǎn)是：①實(shí)驗(yàn)操作的過程步驟清晰；②善于用不同的方法解決問題；③小組的合作與分工；④收集和整理數(shù)據(jù)的能力。數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論環(huán)節(jié)的評價側(cè)重點(diǎn)是：①能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋；②能考慮對同一現(xiàn)象作不同的解釋；③能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較；④能運(yùn)用自己喜歡的方式對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行表述；⑤能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；⑥能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、優(yōu)化的基礎(chǔ)。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中只有仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，才能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)的狀況，從而調(diào)整策略進(jìn)行性客觀的評價，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
有了明確的評價目標(biāo)，在課堂上教師要對學(xué)生的活動過程做到客觀、科學(xué)的評價，還要做到認(rèn)真觀察學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如表現(xiàn)出來的情緒、態(tài)度、行為、言語等，只有這樣才能與評價重點(diǎn)一一對應(yīng)。教師在教學(xué)的過程中要時時記住這節(jié)課我要干什么，時時把每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對比，通過評價幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的狀況，從自己的現(xiàn)狀順著老師評價中指明的方向努力，從而達(dá)到我們預(yù)想的學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的狀況，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，也為學(xué)生的自評、小組互評奠定良好的基礎(chǔ)，形成良性的循環(huán)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)評價的手段——根據(jù)實(shí)際綜合運(yùn)用多種評價方法，并持之以恒才能見效
任何一種有效的、成功的教育都取決于學(xué)生積極主動的自身努力，取決于學(xué)生是否參與了整個教育評價過程、怎樣參與以及參與了多少。只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到真正意義上的成長和發(fā)展。在課堂教學(xué)評價中我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活選用各種評價方法，如觀察法、談話法、表現(xiàn)記錄法、測驗(yàn)與考試法、活動產(chǎn)品分析法、量表評定法、作業(yè)法、評議法等。這些方法結(jié)合起來使用效果更好，在這里重點(diǎn)介紹一下根據(jù)大班額的實(shí)際情況我們開展的幾種方法混合在一起的做法。改變一張?jiān)嚲泶韺W(xué)生科學(xué)成績的傳統(tǒng)做法，就是把學(xué)生整個學(xué)期中的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及每次的單元測試成績各占一定的比例，最后才折算出這個學(xué)期學(xué)生的科學(xué)成績等級，并與班級內(nèi)的評優(yōu)選模相結(jié)合。具體的做法如下：
課堂表現(xiàn)占百分之三十，表現(xiàn)好（上課認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室安靜，實(shí)驗(yàn)時與小組同學(xué)合作，有序的進(jìn)行試驗(yàn)，最早完成老師交給的任務(wù)并安靜地坐好，離開時能及時整理實(shí)驗(yàn)器材等）則加分。基礎(chǔ)分為100分，表現(xiàn)不好的就不加分。作業(yè)占百分之二十，包括實(shí)踐性的作業(yè)（每單元后的小制作、搜集資料）和書面作業(yè)（一般是指隨堂的科學(xué)創(chuàng)新練習(xí)冊的書寫和正確兩個方面），最后是數(shù)作業(yè)和書寫都是優(yōu)的次數(shù)。還有期末檢測和單元檢測的成績占百分之五十。這樣在學(xué)期初，上第一課時就告訴學(xué)生這些，堅(jiān)持實(shí)施，不能半途而廢，如果半途而廢學(xué)生就不會再相信老師了。我們已經(jīng)堅(jiān)持做了三年，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時的習(xí)慣，做實(shí)驗(yàn)時的習(xí)慣、主動與人合作交流的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的主動性等都有了明顯的提高，并能自覺地在這些方面約束自己，上高年級課時就非常輕松了。
要心中牢記評價的目標(biāo)，細(xì)心觀察，多種評價形式、多種評價方法綜合運(yùn)用，讓評價來激發(fā)思維的碰撞，通過這種碰撞幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷地修正自己的不足，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)習(xí)效率，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。雖然我們的嘗試和做法有些地方還不完善，只要我們在教學(xué)的過程中不斷地反思、不斷地改進(jìn)和完善，我們的汗水必定會澆灌出祖國一代又一代的科學(xué)棟梁之才！