班主任是班級(jí)的直接管理者，學(xué)校教育教學(xué)能否圓滿完成與班主任工作有著直接的關(guān)系。筆者從事班主任工作二十余年，深深地感到只有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛才是做好班主任工作的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”同樣，沒有愛，班主任的班級(jí)管理就無(wú)從談起?，F(xiàn)在，我將自己班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)心得與各位教育同仁共勉。
一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率
帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。
每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受成長(zhǎng)和快樂(lè)。
二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒有體罰過(guò)學(xué)生。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育
一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展
我十分注重每次主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。
我班每周定期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如：周一的“快樂(lè)讀書”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動(dòng)，講故事，說(shuō)心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作；每?jī)芍茏寣W(xué)生辦一期“快樂(lè)讀書”小報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
五、注重激勵(lì)，讓學(xué)生榜上有旗腳下有路
結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生思維前衛(wèi)的心理特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理，除常規(guī)做法外，受流行歌曲排行榜的啟發(fā)，我還嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅旗排行榜”式的管理機(jī)制。具體操作如下：
首先，讓學(xué)生榜上有名，但不分先后。將全班學(xué)生的名單排列在一張如掛歷大小的白紙上，貼在教室的一角。排名時(shí)隨意排列（或按座次表排名），不論成績(jī)。
其次，讓學(xué)生名后有旗，旗在手中。每位學(xué)生的名字后面都余留同樣多的空白，用來(lái)貼紅旗。紅旗由班主任負(fù)責(zé)獎(jiǎng)發(fā)，但爭(zhēng)取紅旗的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手里。上課能積極回答老師提出的問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)，按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，平日關(guān)心班集體，能自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心幫助他人等，均有權(quán)利得到一面紅旗。期末評(píng)比，誰(shuí)的紅旗多，誰(shuí)就有資格成為“優(yōu)秀少年”“文明學(xué)生”或“三好學(xué)生”。
再次，管理靈活機(jī)動(dòng)，能升能降。學(xué)生在課內(nèi)外，校內(nèi)為可盡情盡能盡力地表現(xiàn)自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)去爭(zhēng)取紅旗，也就是為擁有紅旗去創(chuàng)造更多的條件，但爭(zhēng)取到的紅旗并非“旱澇保收”。它可以降下來(lái)，即班主任從學(xué)生的名字后面的紅旗中撕下一面。老師布置的作業(yè)未完成；欺負(fù)、辱罵同學(xué)等，都可以成為降旗的直接原因。關(guān)于降旗，結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要做出明確規(guī)定，使之量化，做到有量可依。比如每周遲到三次降一面紅旗，與同學(xué)打一次架降一面紅旗。進(jìn)步、退步，直觀而形象地在榜上表現(xiàn)出來(lái)。課下，站在紅旗榜前看誰(shuí)的紅旗多成為一道不褪色的風(fēng)景線，“我要超過(guò)”的決心在看榜時(shí)悄然而生。這樣，自覺學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)上游的班風(fēng)漸漸形成。
總之，只要我們肯俯下身子，一心為了學(xué)生，傾情注愛，用愛心與智慧去耕耘，那班級(jí)明媚的春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？