合作學(xué)習(xí)包括師生合作、生生合作和師師合作，其中師生合作是主要的，合作學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系，將直接影響著合作學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)閹熒P(guān)系是教育主體關(guān)系的核心，這不僅表示師生關(guān)系是教育主體的主流關(guān)系，還表示師生關(guān)系的性質(zhì)在一定的程度上決定著教育的品質(zhì)。這樣，我們就可以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系是教育發(fā)展程度的晴雨表。合作學(xué)習(xí)，主要是師生關(guān)系的合作模式。這種模式依靠師生雙方主動(dòng)積極的配合和協(xié)作來(lái)調(diào)適師生關(guān)系。這個(gè)模式有兩個(gè)基本概念，就是“尊重”與“合作”。合作是人的一種主動(dòng)的積極的自覺(jué)的行為方式，顯然，只有自己得到別人的尊重、自己的價(jià)值得到別人的承認(rèn)，才能產(chǎn)生出這種行為方式，即所謂的“投桃報(bào)李”。學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，同樣教師也應(yīng)尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，不論他們的家庭背景如何，也不管他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?。師生相互尊重，自然就能相互配合、和衷共?jì)、相學(xué)相長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)指出，在相互尊重的問(wèn)題上，教師是矛盾的主要方面。要求教師學(xué)會(huì)尊重人、尊重學(xué)生人格，是教育過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到：師生關(guān)系是課堂教學(xué)的重要因素，直接影響著教學(xué)的成敗。只有建立新型的、民主、平等的師生關(guān)系，才能給人如沐春風(fēng)之感，對(duì)學(xué)生才有更多的感召力與親和力，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)索取的信心。具體我認(rèn)為應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：
一、情感體驗(yàn)，喚起師生共鳴
　　心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是感覺(jué)--思維--創(chuàng)造，即認(rèn)識(shí)過(guò)程；二是興趣——情感——意志，即意向活動(dòng)。在意向活動(dòng)中，情感是最重要的因素。它具有啟動(dòng)、定向、維持、強(qiáng)化整個(gè)意向活動(dòng)的功能，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。
　　情感對(duì)人與人之間的行為以及在此基礎(chǔ)上所形成的人際關(guān)系狀態(tài)，有著非常重要的影響。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。這種情感動(dòng)力的誘發(fā)主要來(lái)自于教師的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、自然的、真切的喜愛(ài)之情。
　　情感是一種無(wú)形的力量，愛(ài)是情感的"催化劑"。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："只有熱愛(ài)，才是最好的老師。"別林斯基也說(shuō)過(guò)："愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。"人人都有被人關(guān)心和愛(ài)護(hù)的渴求，因此，教師在與學(xué)生的接觸中，應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生表現(xiàn)出足夠的關(guān)切和尊重，盡可能地創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到他在老師的心中占有一定的位置，感受到老師對(duì)他的期望，讓他們覺(jué)得被了解、被關(guān)注、被尊重。學(xué)生非常重視這種情感體驗(yàn)，他們會(huì)愛(ài)上這位老師的課，并努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科。
對(duì)于后進(jìn)生而言，獲得教師更多的關(guān)愛(ài)能讓他們排除心理上巨大的焦慮、自卑、無(wú)助。而且，他們會(huì)從教師那既嚴(yán)格要求，又尊重愛(ài)護(hù)的耐心幫助中，感受到教師的一片愛(ài)心，竭力想回報(bào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。
　　"親其師而信其道"。師生關(guān)系密切，才能營(yíng)造出一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能掙脫束縛，消除心理壓力，處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的空間，盡情地"自由參與"與"自由表達(dá)"，使師生雙方以對(duì)話(huà)、包容、平等的關(guān)系相處，達(dá)到和諧一致，情感產(chǎn)生了共鳴。這樣，學(xué)生沐浴著老師的愛(ài)，師生關(guān)系更融洽了，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了更充分地發(fā)揮。
二、更新觀念，轉(zhuǎn)換教師角色
　　首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師是學(xué)生的伙伴，這樣二者之間的關(guān)系才平等，教師在教學(xué)過(guò)程中才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，從學(xué)生的角度來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題。而且，教師要設(shè)身處地，經(jīng)常把自己放到學(xué)生的地位上去分析，獲得反饋信息，不斷地校正自己對(duì)學(xué)生的看法、態(tài)度與工作方式。這樣以生度己，使教學(xué)有的放矢。
　　其次，教師和學(xué)生是朋友關(guān)系。美國(guó)社會(huì)學(xué)家彼德.布芬認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是一種交換關(guān)系，同時(shí)也是一種互相敞開(kāi)和接納的關(guān)系。教師不再是高高在上的"師道尊嚴(yán)者"，而是學(xué)生的知心朋友，是可以?xún)A訴任何內(nèi)心體驗(yàn)的人。教師傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，尊重他們的童心、童趣，包容他們"美麗的錯(cuò)誤"，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，建立平等的、朋友一般的師生關(guān)系。
　　再次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從他們的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要盡可能騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生自由支配，增加學(xué)生的活動(dòng)空間，讓孩子充分施展自己的才華，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。在有限的課堂時(shí)間里，發(fā)揮出良好的教學(xué)效益。同時(shí)，教師要把握自己作為知識(shí)的傳授者，教學(xué)活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的地位，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)控，淡化權(quán)利，發(fā)揮民主，以一個(gè)"知識(shí)、智慧和教養(yǎng)的化身"出現(xiàn)在學(xué)生面前。
此外，教師還應(yīng)當(dāng)具備一顆真誠(chéng)、純潔的童心。思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，設(shè)身處地。這也是縮短師生距離，增進(jìn)溝通所必須的。我校許多老教師都已年近花甲，卻都能成為學(xué)生的忘年交，知心朋友，其中他們擁有童心，與學(xué)生的心理距離小也是個(gè)中原因之一，為他們成功開(kāi)展教育活動(dòng)提供了有利條件。
總之，良性的師生關(guān)系是素質(zhì)教育的重要組成部分，它能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)手段提供條件！人類(lèi)面向21世紀(jì)需要新型的教育！教育走向21世紀(jì)呼喚良性的師生關(guān)系！