2017數(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇2

　　淺談提高高等數(shù)學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的趣味性

　　高等數(shù)學(xué)作為重要的自然科學(xué)之一，是學(xué)好工程、建筑、計算機、經(jīng)濟等其他主干課程的基礎(chǔ)與重要保障。但是其具有枯燥性的特點，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出行了厭學(xué)，逃課等現(xiàn)象，本文從研究如何提升高校高等數(shù)學(xué)教育中趣味性的角度出發(fā)，提出了新的思路與見解，以期待引起數(shù)學(xué)教育工作者的重視，提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過程中的趣味性。提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

　　一、高等數(shù)學(xué)教育過程中存在的問題分析

　　1、課程內(nèi)容單一，缺乏吸引力與趣味性

　　在經(jīng)濟全球化與文化多元化的背景下，知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，高等數(shù)學(xué)作為重要的自然科學(xué)之一，已經(jīng)開始逐漸滲透到其他學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域。高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與新時期社會發(fā)展對于人才的需求標(biāo)準與要求緊密結(jié)合，培養(yǎng)適合于社會經(jīng)濟建設(shè)，文化發(fā)展的優(yōu)秀人才。實踐中，上課教學(xué)仍然過多的關(guān)注課本知識的講解，忽視了高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，缺乏對于高等數(shù)學(xué)研究較為前沿問題的關(guān)注與了解。同時，高等數(shù)學(xué)教師將過多的時間、關(guān)注點放在課堂理論知識的講解上，缺乏趣味性，忽視了大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。單一的課堂教學(xué)內(nèi)容，不能引起大學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣與積極性，部分同學(xué)出現(xiàn)了掛科、厭學(xué)的情形。

　　2、理論聯(lián)系實際不夠，應(yīng)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)

　　教師在教學(xué)中對通過數(shù)學(xué)化的手段解決實際問題體現(xiàn)不夠，理論與實際聯(lián)系不夠， 表現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用的背景被形式化的演繹系統(tǒng)所掩蓋，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是“空中樓閣”，抽象得難以琢磨，由此產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)建模能力也得不到必要的訓(xùn)練。針對上述情況，我們應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用教育，在教學(xué)過程中穿插應(yīng)用實例，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。請專家做數(shù)學(xué)應(yīng)用報告，開設(shè)數(shù)學(xué)建模講座，成立數(shù)學(xué)建模小組等等都是可以借鑒的模式。

　　3、對數(shù)學(xué)人文價值認識不夠，應(yīng)貫徹教書育人思想

　　數(shù)學(xué)作為人類所特有的文化，它有著相當(dāng)大的人文價值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)地認識問題、數(shù)學(xué)地解決問題、創(chuàng)新能力等諸多方面都有很大的作用。然而，教師們還未形成在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)的人文價值進行教書育人的教學(xué)思想。教書育人是高等教育的理想境界，首先，教師要不斷提高自身素質(zhì)，從思想上重視高等數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)人文教育;其次，教師要關(guān)心學(xué)生的成長，將教書育人的思想貫徹到教學(xué)過程中，注重數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　二、提高大學(xué)教育中高等數(shù)學(xué)教育趣味性的策略

　　1、適當(dāng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

　　在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，有利于課堂趣味性的增強，感染力的增加，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性與主動性。傳統(tǒng)的教師只在黑板上板書的教學(xué)方式需要作進一步的轉(zhuǎn)變，教師在黑板上作圖、陳列模型的過程，有時需要一定的時間，不利于上課效率的提升。新時期在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達的今天，高等數(shù)學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與理念，將先進的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，將一些數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)公式、函數(shù)等利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容顯得生動、清晰、形象，可以有效激發(fā)大學(xué)生上課的積極性與主動性，提升課堂的吸引力與實效性。但是，教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體應(yīng)當(dāng)掌握適度的原則，實現(xiàn)黑板板書與多媒體應(yīng)用的有機結(jié)合。給學(xué)生預(yù)留一定的做好筆記與思考的時間。

　　2、鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模

　　大學(xué)生數(shù)學(xué)建模是一個將理論知識應(yīng)用于實踐的重要過程，也是一個培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作精神，培養(yǎng)勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)問題精神的重要方式。在數(shù)學(xué)建模主題的引領(lǐng)下，大學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的理論知識，從不同的角度，利用不同的思維方式，探索尋求最完美的設(shè)計思路與結(jié)果。參加數(shù)學(xué)建模競賽有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)的熱情與激情，同時小組成員之間思維、學(xué)習(xí)方法上的差異性等都可以形成互補與相互啟發(fā)，實現(xiàn)共同進步。高等數(shù)學(xué)老師可以定期組織大學(xué)生開展數(shù)模大賽，并且對于成果顯著，成績優(yōu)秀的團隊給予精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵，培養(yǎng)大學(xué)生對于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣。通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)與構(gòu)想，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生較強的自主能力與意識，并且培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，同時能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實踐的有機結(jié)合。高等數(shù)學(xué)授課教師組織專門的數(shù)學(xué)建模討論課堂，不僅僅有利于教學(xué)趣味性的增加，而且有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力與潛能的開發(fā)。

　　3、設(shè)立考試與競賽獎項多標(biāo)準平臺

　　在創(chuàng)新高等教育教學(xué)方式的過程中，設(shè)立考試與競賽獎項相結(jié)合的獎勵措施，有利于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣與積極性。首先高等數(shù)學(xué)教學(xué)老師應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽與數(shù)學(xué)建模活動，對于取得一定成績的大學(xué)生予以獎勵。組織交流會與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)的心得與體會，對未取得優(yōu)秀成績的同學(xué)在一定程度上也是一種鍛煉與經(jīng)驗積累的過程。同時可以在班級內(nèi)部組織小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新、思考、團隊合作的過程中來。

　　4、探索理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

　　將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，有利于增加高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動力。在課程設(shè)置方面時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的實踐教學(xué)課堂，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、研究設(shè)計院的密切合作，組織有意義的社會實踐。純粹的理論知識學(xué)習(xí)有時會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，同時對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較為薄弱的大學(xué)生來說，難度較大，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。通過專業(yè)實習(xí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生對于其所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，感受到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂趣與意義所在，促使其有信心學(xué)好這門重要的課程。

　　其次，在畢業(yè)論文的設(shè)計方面，要求畢業(yè)生將自己畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變只進行理論研究、探討的模式。在進行畢業(yè)設(shè)計時，要進行實地的考察與調(diào)研，將考察與調(diào)研所得的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)、精確的分析，最終得出科學(xué)的結(jié)論。畢業(yè)設(shè)計是檢驗大學(xué)生所學(xué)知識的有效手段，同時也是將在校期間所學(xué)知識進行有效梳理與整合的過程。在大一新生入學(xué)教育的過程中，就要培養(yǎng)大學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的意識與思想，用這樣的思想指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活，將理論知識應(yīng)用于實踐，帶著問題、帶著好奇心去學(xué)習(xí)會提升其探索高等數(shù)學(xué)問題的動力與積極性。

　　提升高等數(shù)學(xué)教育過程中的趣味性，是高校教育改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，有利于充分提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性與主動性;有利于吸引學(xué)生探索、研究高等數(shù)學(xué)問題的動力與好奇心。本課題的研究具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。