2020小學語文課外閱讀方法整理
課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀?今天小編給大家分享一些小學語文課外閱讀方法整理，希望對您有所幫助!
1小學語文課外閱讀方法整理
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至出色學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書
1、“以講誘導法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記：每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿基培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。
2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、 “我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出出色讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法，學校或教師要適當?shù)靥峁W生把閱讀的感受和習作展示出來的場地。
2小學語文課外閱讀方法整理
1、努力激發(fā)閱讀興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榱素瀼芈鋵崱墩Z文新課程標準》中規(guī)定的小學生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地適應于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。我根據(jù)小學生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。我告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、精心推薦閱讀材料
學生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。推薦課外書要考慮以下幾點：
2.1要與學生的生活密切相關(guān)。如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等，這些文章的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學生的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。學生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗積累能幫助學生找到更準確的表達語言，同時有利于培養(yǎng)學生的語感。
當學生的學習生活中有什么重要的活動或不良的思想傾向時，我就找些相關(guān)的書籍進行思想教育動員。例如廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學生閱讀，學生便全身心投入。學校舉行“獻愛心”活動、參加大隊委競選等等，適時選擇一些動人篇章讓學生閱讀，學生就會熱情高漲。如果當一篇文章能使閱讀者全身心投入其中的話，文章對人的影響將會是持久而深遠的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠難忘。
2.2要與學生的心靈世界息息相通。小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設的，情節(jié)、事件也不是生活中實有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求。因此，對于孩子們來說，具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實意義。
人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈;而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子們的又一天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅(qū)使。所以像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不可多得的精神食糧。
2.3讀物的語言水平要略高于學生。要讓學生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學生的精神世界。學生讀這樣的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會得到提高。如“名家名句”“唐詩宋詞”等，要讓學生多讀。一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如“三人行，必有我?guī)熝??！薄坝F千里目，更上一層樓?！薄按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！薄安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。”這些詩句與學生在現(xiàn)實生活中的心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴。
3、結(jié)合語文課本進行拓展閱讀
語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個故事，而這個故事有著復雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，開展拓展閱讀，加大學生的閱讀量。
學寫人的文章，可以選擇與這個人相關(guān)的其他文章來讀，從而對這個人有更深更廣的了解。也可以選擇與這個人物相似的其他寫人的文章來讀，讓學生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對人物更深更廣的認識。如在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文前，我組織學生查閱和魯迅生平相關(guān)的文章。在教學《孫悟空三打白骨精》這篇課文前，發(fā)動學生廣泛閱讀《西游記》中的故事。這些拓展性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心靈空間，為學生理解課文的語句，領悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗支撐。
4、開展讀書評比
小學生情趣不穩(wěn)定。為使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我便開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會”、“《小作家》擂主大比拼”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。
3小學語文課外閱讀方法整理
一、定好目標
實踐證明;無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，目標明，則效益高。但小學生受自身年齡特點和認知水平的限制，在課外閱讀時往往漫無目的或只追求生動的故事情節(jié)。這種課外閱讀中存在的“盲目性”嚴重制約著課外閱讀質(zhì)量的提高。因此，教師應發(fā)揮課外閱讀指導過程中的主導作用，幫助學生確定適當?shù)拈喿x目標，并引導學生運用課內(nèi)學到的方法，自定步調(diào)完成目標。
制定閱讀目標，應體現(xiàn)先扶后放的原則。即在老師引導下，師生共同確定閱讀目標，逐步過渡到學生自行定立。如學完《松鼠》一課，引導學生閱讀《喜鵲》一文，讀時和學生一起制定此文的閱讀目標;一讀搞清文章描寫對象;二讀理清文章順序;三讀弄清喜鵲的外形特點、食性、人們喜歡它的原因;四讀品描寫事物的評議特色，在各自的積詞本上，記下好詞佳句，豐富自己的詞匯。并要學生運用在《松鼠》一課中學到的方法有的放矢地學習。有了這次成功的課外閱讀經(jīng)驗，再遇到此類文章，學生大都知道學習目標，以及如何完成并檢測目標了。
二、營造良好的閱讀氛圍
小學生的課外閱讀要與其心理需求達成一致，這樣學生在閱讀過程中才能從心理上感受到閱讀的樂趣。每個小學生的認知水平是不一樣的，其閱讀的興趣和對課外閱讀書籍的理解也會不盡相同。因此，小學語文教學者在對小學生的閱讀指導中，要從各個層面滿足學生的需要，為學生準備好不同的閱讀材料。在這方面，筆者注重收集學生的意見，利用課余時間幫助學生從學校的圖書室借取他們需要的書籍，同時，也給學生的家長提出建議，讓家長在這方面也引起重視，讓學生的課外閱讀由學校延伸至家庭，創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍。很多的學生還把自己讀過的書拿到班級中來，與其他同學一起分享。分享的過程中交流閱讀心得， 不知不覺中，課外閱讀所獲得的知識就對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響，這對他們成長來說無疑是一筆寶貴的財富。
三、激發(fā)學生閱讀興趣
興趣和愛好是獲取知識的動力。教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。小學生的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄，崇拜名人的特點，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛書的一些故事，讓學生搜集名人讀書名言，這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。要讓學生愛讀書，教師首先要以身作則多讀書。課外時間，經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學生是一種無聲的教育。
閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視從而自覺的進行閱讀活動。經(jīng)常給學生講自己童年是怎么閱讀的，有哪些閱讀收獲，與學生分享閱讀的快樂，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非?？鞓贰＿@猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。對學生的閱讀要多鼓勵，在閱讀課上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時;當學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
四、指導閱讀方法
其一，選擇讀物。孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學幻想小說等;好奇了孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險和探秘的故事：孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等;兒童詩反映了孩子們的世界。表現(xiàn)了孩子們善良的童心、天真的童趣、為孩子們所喜愛：千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應指導學生多讀;反映現(xiàn)實生活的時文在內(nèi)容上與學生的生活息息相通，語言水平略高于學生，但為學生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當”的原則、應該盡量向?qū)W生推薦。
其二，選用方法?！墩n標》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述、學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。
其三，邊讀邊想。當學生讀書已成為一種習慣時，就應該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂，更重要的是從書中能獲得一點什么，這跟求學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。這也是“新課程標準“所要求的。要指導學生閱讀時應專心致志;一邊讀一邊想;考慮文章寫什么，怎樣寫?為什么這樣寫?理解感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時提出疑難問題。
其四，勤做筆記。單純的閱讀，對提高語文水平是很不夠的，還要引導學生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圍圈畫畫，也可以在文章的開頭、結(jié)尾、旁邊加以批注，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
4小學語文課外閱讀方法整理
一、選編小學生課外閱讀書目
《新課標》明確提出學生小學階段應完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應怎樣得到保證?學生應閱讀、適合閱讀哪些材料呢?國家課程標準雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，特借鑒整理小學生推薦書目：
1、誦讀類
包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代出色詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經(jīng)》、《小學生出色作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。
2、名著類
課程標準提出了應該引導學生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學校和老師還認識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學50年精品庫》――童話卷、詩歌卷、散文卷、科學文藝卷、小說卷、故事卷;少年偵探易拉明科學探案系列――《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本;世界著名少兒歷險故事叢書――《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本;《中國兒童閱讀文庫》――小說篇、古詩詞篇、散文篇;世界著名童話系列――《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》;世界著名神話寓言故事――《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》;《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。
3、瀏覽類
指時文、報刊、網(wǎng)絡的閱讀。作為現(xiàn)代的兒童，不僅要不斷接受經(jīng)典文化的熏陶，更要不斷與時俱進，不斷接受當下的新知識與新文化。這時，教師就可以向?qū)W生推薦一些出色報刊，如《小學生學習報》、《少年兒童故事報》、《少年報》、《讀者》、《小學生時代》、《少年博覽》等。
二、開設切實有效的課外閱讀指導課
每周開設了一節(jié)課外閱讀指導課，專門對學生進行具體、切實的閱讀指導。課外閱讀指導課不能上成課內(nèi)閱讀課，應著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，指導閱讀方法。①可根據(jù)不同的閱讀材料靈活地運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究、講演、辯論、競答等方法進行指導。②要充分尊重學生的獨特體驗，注重讓學生充分感知文本，獲得體驗。③努力創(chuàng)設讀書的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，讓學生分享閱讀的快樂和心得。
三、豐富學生讀書資源，激發(fā)學生讀書興趣
1、豐富讀書自愿，讓學生有書可讀
充分利用學校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學期再搞個調(diào)查，列出班內(nèi)學生最想看的書目，學校不斷充實更新圖書室書目，不忘經(jīng)典，與時俱進。b、學生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內(nèi)搞個圖書推銷活動，先向同學介紹自己的好書，再借給同學看，看完后討論討論。老師要對大方提供書本的同學大加表揚，鼓勵更多的同學推薦好書目。同時制定相關(guān)制度，確保學生愛護書，做到“有借有還，再借不難”。
2、舉辦“讀書節(jié)”系列活動
每學期都要組織“讀書節(jié)”主題讀書會活動，且各有側(cè)重，三、四年級為童話系列;五年級為古典名著系列;六年級為了解中外著名詩人、作家與作品系列活動。而背誦積累中華古詩詞活動則始終貫穿整個小學語文學習階段。采用多種形式激勵學生讀書。如男女比賽，分組比賽，個人競賽等形式，表達自己的收獲，利用學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生閱讀的欲望。
2020小學語文課外閱讀方法整理相關(guān)文章：
2020小學語文課外閱讀方法整理
下一篇：小學語文生本自主閱讀方法有哪些
