小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，而要想學(xué)好語(yǔ)文，最好的方法就是多閱讀，閱讀可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，提高自身的修養(yǎng)。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法，供大家參考。
1小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些
信息式閱讀法這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報(bào)紙、廣告、說(shuō)明書(shū)等屬于這種閱讀方法。對(duì)于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。任何人想及時(shí)了解當(dāng)前形勢(shì)或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來(lái)稍加思考，視所讀的材料而定。
文學(xué)作品閱讀法文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時(shí)應(yīng)該非常緩慢，自己能聽(tīng)到其中每一個(gè)詞的聲音，如果嘴唇?jīng)]動(dòng)，只是因?yàn)橥祽?。例如讀“壓力”這個(gè)詞時(shí)，喉部肌肉應(yīng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)。閱讀詩(shī)詞更要注意聽(tīng)到聲音，即使是一行詩(shī)中漏掉了一個(gè)音節(jié)，照樣也能聽(tīng)得出來(lái)。
閱讀散文要注意它的韻律，聆聽(tīng)詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知,得到自己的理解。文學(xué)家的作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語(yǔ)言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽(tīng)—一通過(guò)眼睛接受文字信號(hào)，將它們轉(zhuǎn)譯成聲音，到達(dá)喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關(guān)。
經(jīng)典著作閱讀法這種方法用來(lái)閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開(kāi)書(shū)本，對(duì)書(shū)中的一字一句都細(xì)加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深?yuàn)W的哲理。值得注意的是，如果用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學(xué)作品，往往容易忽略文學(xué)作品的特色，以 使讀者自己鉆進(jìn)所謂文學(xué)觀念史的牛角尖中去。
麻醉性的閱讀法這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無(wú)限的幻想之中。這類讀者一般對(duì)自己的經(jīng)歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書(shū)本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié)，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。
如果漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛(ài)小說(shuō)。麻醉性的閱讀在將進(jìn)入成年的時(shí)候達(dá)到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學(xué)作品質(zhì)量低劣的原因。
2小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些
1、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選取地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。心情不好的句子
2、精讀法。它培養(yǎng)學(xué)生閱讀潛質(zhì)最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師能夠利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、默讀法。默讀法就對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。
4、摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)/難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。
5、寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)能很快得到提高。
3小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些
一、閱讀的種類和內(nèi)容
童話故事是大多小孩子喜歡看的，因?yàn)橥ㄔ捁适潞?jiǎn)單易懂，而且結(jié)局都很美好，符合小孩子們的內(nèi)心期盼。美好的童話故事可以讓小孩子更加的快樂(lè)，更加的相信這個(gè)世界。比如白雪公主的故事可以讓他們學(xué)習(xí)到白雪公主的善良，明辨是非善惡，不做王后那樣的壞人?；夜媚锏墓适?，可以讓他們學(xué)到雖然身處貧窮與困境之中，但依然要樂(lè)觀的面對(duì)生活，并且相信好人有好報(bào)，總會(huì)有人發(fā)現(xiàn)她的善良，善良一定能得到幸福。
這些童話傳達(dá)的價(jià)值理念都是正面的，而且童話故事的主人公都是善良、正義的，無(wú)形之中會(huì)影響到孩子們做人做事要善良、正義，壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的，這些都利于于小學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。
(二)小學(xué)生刊物
一些雜志社會(huì)專門做適合小學(xué)生閱讀的刊物，比如《少年文藝》、《兒童故事畫報(bào)》、《中國(guó)少年文摘》等的刊物，都是適合小學(xué)生閱讀的。上面有講童話故事的，有畫一些動(dòng)畫人物的，還有一些是小學(xué)生的出色作文，這些出色作文都是在全國(guó)征稿，都是一些好的作品。小學(xué)生的作文當(dāng)然適合小學(xué)生來(lái)讀，還可以借鑒他們是如何寫作文的，以此來(lái)提高自己的作文水平，也是非常有幫助的。這些刊物內(nèi)容豐富多彩，小學(xué)生如果可以多看一些刊物，就可以多增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，也能學(xué)到一些知識(shí)和能力，比如寫作的能力等。也可以用來(lái)休閑娛樂(lè)，看看漫畫之類的，還可以提高小學(xué)生的欣賞水平或者繪畫水平。
(三)智力、科幻類的書(shū)
小學(xué)正是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵期，讀一些智力科幻類的書(shū)，有利于促使他們動(dòng)腦思考、開(kāi)發(fā)智力，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)兒童智力開(kāi)發(fā)全書(shū)》、《世界未解之謎》諸如此類的書(shū)，這些書(shū)有講日常生活中一些常見(jiàn)現(xiàn)象背后的原因的，有一些是出一些智力題讓孩子們解答的，也有列舉出一些世界上仍未解決的奇怪現(xiàn)象的，既能解答孩子們?cè)谌粘Ｉ钪械囊苫螅€能激發(fā)他們探索世界的興趣，引導(dǎo)他們思考，讓他們提前了解整個(gè)世界，有可能會(huì)在孩子們心中埋下小小的種子，有長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家之類的夢(mèng)想。這些不僅有利于個(gè)人的發(fā)展，也有利于國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
二、閱讀方法
(一)正確處理學(xué)習(xí)教材與閱讀課外書(shū)之間的關(guān)系
語(yǔ)文教科書(shū)中選編的課文都是經(jīng)過(guò)專家千挑萬(wàn)選的，具有典型性，在全面提倡提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的今天，學(xué)習(xí)教材與閱讀課外書(shū)在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，同樣都是閱讀。學(xué)習(xí)教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，而課外書(shū)則是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以積淀文學(xué)底蘊(yùn)、陶冶情操。因此兩者同樣重要，不可以只重視教材閱讀不重視課外閱讀，也不可過(guò)分的注重課外閱讀而忽視教材的內(nèi)容。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)好課本就行了，看課外書(shū)是多余的，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)，課本的知識(shí)能有多少，學(xué)生要想更好的豐富自己，就應(yīng)該多看一些課外書(shū)。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)教材與課外閱讀的關(guān)系。
(二)在思考中讀書(shū)
書(shū)，是傳承人類文化的載體，因此書(shū)中會(huì)表達(dá)作者的看法和思想感情，但這種表達(dá)往往不會(huì)直接的或淺顯的表達(dá)出來(lái)，往往是隱藏在事物中，因此如果想把書(shū)讀好，如果想把書(shū)讀的透徹，就需要思考。讀書(shū)有一大忌，就是走馬觀花似的閱讀，有的學(xué)生只是為了看個(gè)熱鬧，有的學(xué)生只是被故事情節(jié)吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。因此也不能在閱讀中學(xué)到什么。
讀書(shū)要會(huì)思考，比如看到某個(gè)地方不明白，先停下來(lái)思考，根據(jù)前文看看能不能找出線索，如果找到了就繼續(xù)往下讀，如果找不到那么也繼續(xù)往下讀，因?yàn)榫€索一定會(huì)在文章的后面，思考多了，有時(shí)候會(huì)猜到后文的發(fā)展，這就是閱讀能力的提高。因此，讀書(shū)要?jiǎng)幽X筋，不可盲目讀書(shū)，書(shū)只有讀活了，學(xué)生們才能體味到其中真正的內(nèi)涵，否則就在做無(wú)用功。
(三)溫故知新，精益求精
孔子說(shuō)過(guò)，溫故而知新，可以為師矣。閱讀過(guò)的書(shū)，不能就放下去了，要在之后的一段時(shí)間，再拿出來(lái)讀一讀。不斷的再讀，可以更好的理解內(nèi)容的要義，掌握精辟要理，達(dá)到精讀的目的。那么何謂精讀?所謂精讀，就是我們平常說(shuō)的“熟讀而精思”。只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精義，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。溫故知新也就是再讀，再讀的形式有很多種，比如全面再讀、重點(diǎn)再讀、倒轉(zhuǎn)再讀，我們可以根據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)這些方法的意思，因此這些方法應(yīng)該很容易理解。
文章讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的體會(huì)，讀的多了，就仿佛把文章融進(jìn)自己的血液里，與自己融為一體，這才是讀書(shū)的最高境界。
4小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些
一、對(duì)人物描寫類文章的閱讀
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多人物描寫類的文章。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，有一定的閱讀技巧。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，描寫人物的時(shí)候一般從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面來(lái)進(jìn)行描寫，通過(guò)這些描寫來(lái)反映一個(gè)人物的內(nèi)心精神世界。如何深入理解這些文章呢?筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面著手閱讀，分別是分析人物的外貌描寫、分析人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫和分析人物的心理活動(dòng)描寫。
一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)這三個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析之后，便可以大致的理解文章內(nèi)容，掌握文章思路，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。以《聶將軍與日本小姑娘》這節(jié)課為例，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，重點(diǎn)讓學(xué)生從文章中的語(yǔ)言描寫來(lái)分析聶將軍的人物形象。課文中，有這樣的一段話:聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。
他對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō):“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”從聶將軍的語(yǔ)言中，學(xué)生能夠體會(huì)到聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，同時(shí)，也體現(xiàn)出聶將軍的至仁主義。
再如這一句:開(kāi)飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。從動(dòng)作描寫可以體現(xiàn)出聶將軍身上流露出的善良品質(zhì)和坦蕩的胸懷。通過(guò)對(duì)聶將軍的語(yǔ)言以及動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的分析和閱讀，學(xué)生深切地感受到了日本人口中的“活菩薩”聶榮臻的人性光輝，同時(shí)也能夠意識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
二、對(duì)記事類文章的閱讀
記事類的文章在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中屬于經(jīng)典內(nèi)容之一。這一類的課文主要對(duì)事件進(jìn)行描寫，在閱讀的時(shí)候需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解來(lái)體會(huì)作文的中心思想。在閱讀這樣的文章時(shí)，需要注意的地方比較多，比如說(shuō)記敘文的六要素———時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、事件的起因以及事件的結(jié)果，除此之外還要弄清楚寫作的順序，如順序、倒序、插敘等。為了能夠進(jìn)一步研究課文的中心思想，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚事物中的議論和抒情，抓住文章的精髓，體會(huì)作者的意圖。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于記事類的文章興趣比較濃厚，因?yàn)榇蠹叶加兄鴱?qiáng)烈的好奇心想要知道事情的來(lái)龍去脈，所以在教學(xué)時(shí)教師只需要稍加引導(dǎo)，便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，大家都能夠掌握這篇文章的主要脈絡(luò)，隨后，我又對(duì)這三次求教進(jìn)行了更為詳細(xì)的講解，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇文章中心思想的理解，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、對(duì)寫景類文章的閱讀
寫景類文章，顧名思義，就是那些描繪地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、自然景色的文章。這一類的文章往往能夠如輕風(fēng)拂面一般為讀者帶來(lái)美好的閱讀感受。在小學(xué)階段，我們需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫景類的文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。在閱讀這類文章的時(shí)候，方法主要有兩種，第一種是要抓住景色的特點(diǎn)，找到文章中寫景的順序或者描寫的順序;第二種是要注意情景結(jié)合，通過(guò)對(duì)景物描寫的分析來(lái)體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的情感。相對(duì)來(lái)說(shuō)，寫景的文章在理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單。但是需要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析課文的描寫方法，并逐漸向?qū)W生滲透寫作技巧和閱讀技巧。
《音樂(lè)之都維也納》這篇文章對(duì)維也納這座城市進(jìn)行了細(xì)致的描寫，為了能夠促進(jìn)學(xué)生感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的分析。在閱讀之前，我提出一個(gè)問(wèn)題:文章是是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的?在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)這篇課文展開(kāi)了閱讀，這篇文章通俗易懂，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解維也納為什么被稱為音樂(lè)之都。
經(jīng)過(guò)對(duì)文章的分析和學(xué)生共同交流探討，我們可以得知文章的描寫方式，首先介紹“音樂(lè)之都”的地理位置，接著從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。最后介紹了維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章離不開(kāi)寫人、寫事、寫景三個(gè)方面，相信只要學(xué)生肯下功夫，掌握這幾種典型的閱讀方法，并通過(guò)自身的實(shí)踐加以磨合和運(yùn)用，就一定能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。
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