編制習(xí)題是教師必備的一項基本功，物理教師在備課、教學(xué)、考試命題和從事教學(xué)研究的過程中經(jīng)常要改造舊題，創(chuàng)造新題，編制各種例題、練習(xí)題、思考題和試題。同時物理教師指導(dǎo)學(xué)生編題，不但可以使學(xué)生加深對解題思想方法的理解，掌握典型題目的解題規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　一、編制物理習(xí)題遵循的原則

　　1.目的性原則

　　物理習(xí)題的形式、內(nèi)容、和難度都是以不同的教學(xué)目的而異的。如為了即時鞏固知識和技能，應(yīng)編制收斂性題;為發(fā)深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)編制發(fā)散性題和開放題。選擇題有利于擴大知識的覆蓋面，但選擇題可以隨機解答，因此在鑒定具有特異物理素質(zhì)的優(yōu)秀生時必須慎用。

　　2.科學(xué)性原則

　　物理習(xí)題應(yīng)該表述清晰，要求明確，符合六條標(biāo)準(zhǔn)：

　　a.有關(guān)的概念必須是被定義的;

　　b.有關(guān)的記號必須是被闡明的;

　　c.條件必須是充分的、不矛盾的;

　　d.條件必須是獨立的、最少的;

　　e.敘述必須是清楚的;

　　f.要求必須是可行的。

　　對于開放題應(yīng)允許出現(xiàn)條件不足的情形，但題目本身仍敘述清楚，有明確的要求，以便學(xué)生根據(jù)情境，自設(shè)條件，分別情況得出結(jié)果。

　　3.和諧美原則

　　物理習(xí)題應(yīng)該使學(xué)生得到美的陶冶，體現(xiàn)嚴謹、簡潔和統(tǒng)一的物理美，激起學(xué)生追求真善、美的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理王國的奧秘。我們常?？吹揭恍┙Y(jié)構(gòu)巧妙、形式優(yōu)美、難度各異的好題。

　　(1)如圖1所示，兩個重都為G、半徑都為r的光滑均勻小圓柱，靠放在半徑為R(R>2r)的弧形凹面內(nèi)，處于靜止?fàn)顟B(tài)。試求凹面對小圓柱的彈力及小圓柱相互間的彈力大小。

　　(2)如圖2所示，光滑斜面長為b，寬為a，傾角為θ，一物塊沿斜面左上方頂點P水平射出，恰從右下方頂點Q離開斜面，問入射初速度v0，應(yīng)多大?

　　(3)如圖3所示，有一只狐貍以不變的速度v1沿著直線AB逃跑，一獵犬以不變的速率v2追擊，其運動方向始終對準(zhǔn)狐貍，某時刻狐貍在F處，獵犬在D處，F(xiàn)D⊥AB，且FD=L，試求獵犬此時的加速度大小。

　　這些題目都是怎樣編制出來的呢?都是由陳題改造的嗎?當(dāng)然不盡然。中學(xué)物理中的陳題不可勝數(shù)，這是前人經(jīng)驗的積累，勞動的結(jié)晶，我們要學(xué)習(xí)鉆研，但是我們不應(yīng)限于照搬照抄，故步自封，特別是在試題中，如果一味照搬陳題，就難以準(zhǔn)確評價學(xué)生的水平，因此教師必須具備編制習(xí)題的能力，掌握獨立地創(chuàng)造新題的能力。要編出好的題目，物理教師必須具備：

　　第一、廣博的知識。不僅諳熟高中物理知識，而且對高等物理也有的較高的造詣。不僅精通物理，而且對于其他的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)也有廣泛的了解。

　　第二、良好的思維品質(zhì)。即思維的廣闊性、多向性、靈活性、深刻性和求異性。要善于想象，從不同角度去思考問題，防止思維定勢。

　　第三、熟悉編制物理習(xí)題的基本方法和技巧。

　　二、編制物理習(xí)題的方法

　　1.演繹法

　　演繹法是一種從一般的真命題或一組條件出發(fā)，通過邏輯推理編制物理習(xí)題的方法。

例1.考慮到運動學(xué)公式： ，令 得題：

　　原題 在平直公路上以12m/s的速度行駛的汽車，因故以4m/s2的加速度緊急剎車，求汽車剎車后3s內(nèi)的位移。

　　考慮到運動學(xué)中的比例關(guān)系：

　　1)通過連續(xù)相等時間位移和速度之比：

　　S1：S2：S3：…=1：4：9：…n2

　　SⅠ：SⅡ：SⅢ：…=1：3：5：…(2n-1)

　　v1：v2：v3：…=1：2 ： 3： …n

　　2)通過連續(xù)相等位移所用時間之比為：

　　令t1=4s,tn=20s得新題。

　　新編題 一列火車由車站開出做勻加速直線運動，啟動時，值班員站在第一節(jié)車廂頭的旁邊，第一節(jié)車廂經(jīng)過他歷時4s，整個列車經(jīng)過他歷時20s。設(shè)各節(jié)車廂等長，車廂間連接處的長度不計，求：(1)這列火車共有多少節(jié)車廂?(2)最后一節(jié)車廂經(jīng)過他歷時多長時間?

　　2.基本量法

　　在一個問題系統(tǒng)中，存在著n個量，使其余所有的量都可以用這n個量來表示，而這n個量中的任何一個都不能用其他n-1個量來表示，我們就稱這n個量為基本量?；玖恳簿褪菃栴}系統(tǒng)中獨立取值的量。通過給也基本量來編制物理習(xí)題的方法叫做基本量法。

　　在研究勻變速直線運動中，共有5個基本變量(x、v、v0、a、t)。要求解其中的一個量，至少要用到其中的3個量。

　　(1)求位移X用到3個基本量的公式為：

　　(2)求末速度v所用到的3個基本量的公式為：

　　從運動學(xué)的幾個基本量來看，要考查其中的任何一個量，可以利用以上的這些公式而給出必需的已知量。

　　例如考查位移X時就可以考慮利用以上的公式，但必須給足3個基本量。

　　新編題 火車從車站由靜止開出作勻加速直線運動，加速度為5m/s2，則它在最初10s內(nèi)行駛的距離是多少?

　　給足基本量時就可編制出一道完美的習(xí)題了。

　　3.倒推法

　　倒推法是先給出題目預(yù)期的結(jié)果，由此結(jié)果出發(fā)，倒推出所需的條件的一種編制物理習(xí)題的方法。倒推法是一種極有成效的編題方法，在平時的習(xí)題教學(xué)中針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行的自編練習(xí)，大多可以用這種方法。

　　在高一曲線運動結(jié)束后的一次單元考試中學(xué)生在解圓周運動與能量相結(jié)的內(nèi)容較為生疏，出錯率較高。在原題的基礎(chǔ)上，要考查圓周運動中的能量問題，重新設(shè)計出一道新題，但考查的內(nèi)容是一樣的。通過對新題的再次理解，學(xué)生掌握的情況就更好了。

　　原題 如圖4所示，半徑為R=0.40m的光滑半圓環(huán)軌道處于豎直平面內(nèi)，半圓環(huán)與粗糙的水平地面相切于圓環(huán)的端點A，一質(zhì)量為m=0.10kg的小球，以初速度v0=7.0m/s在水平地面上向左做加速度a=3.0m/s2的勻減速直線運動，運動4.0m后沖上豎直半圓環(huán)，最后小球落 A點，求A、C間的距離(g取10m/s2)

　　新編題 如圖5所示,AB為光滑水平面,BCD為豎直的半徑為R=0.4m的光滑半圓形軌道,D為圓軌道的最高點,且位于B點的正上方。質(zhì)量為m=1.2Kg的小物體,在水平恒力F的作用下從A點由靜止開始運動,到B點時撤去力F，AB距離S=3R,g取10m/s2。求：

　?、乓刮矬w能達到D點,力F至少多大?

　　⑵要使物體能從軌道最高點D離開后，剛好落到A點，力F又應(yīng)該多大?

　　4.變換條件法

　　變換條件法是將陳題的條件加以變換，從而得到新題的一種編制物理習(xí)題的方法。在高考試題中有大量的試題是對平時我們練習(xí)的習(xí)題進行條件變換，推陳出新。在平時的習(xí)題教學(xué)中就要不時的對所做過的習(xí)題進行變換條件，讓學(xué)生能加深理解。

　　(1)加一加

　　加一加就是在原題的基礎(chǔ)上再加入一些條件以改變原題而得到新題.

　　原題 一物體放在光滑的水平面上受到一個與水平面成θ的斜向上的力F作用下，運動了L距離，F(xiàn)力對物體所做的功為W1;如同一物體放在粗糙的水平面上受到一個與水平面成θ的斜向下的力F作用下，運動了L距離，F(xiàn)力對物體所做的功為W2.試比較W1和W2的大小。

　　新編題 一物體放在光滑的水平面上受到一個與水平面成θ的斜向上的力F1作用下做勻速運動，運動了L距離，F(xiàn)1力對物體所做的功為W1;如同一物體放在粗糙的水平面上受到一個與水平面成θ的斜向下的力F2作用下做勻速運動，運動了L距離，F(xiàn)2力對物體所做的功為W2。試比較W1和W2的大小。

　　后一題是在前一題的基礎(chǔ)上加了一個運動情況，看似一樣的題型，其實考查的內(nèi)容是大不一樣的.前一題只考查做功的公式，而后一題是要考查物體的受力分析和做功兩年內(nèi)容。后一題的出錯率將會大為增加。

　　(2)換一換

　　換一換，可以改變原來的作用物體，也可以改變原題的環(huán)境，但它考查的主要內(nèi)容是不變的.通過這樣的改變，讓學(xué)生能夠模仿，從而掌握原題的主要解題方法。

　　原題 如圖6所示，一根質(zhì)量為M的木棒被一根輕繩拴在天花板上，一只質(zhì)量為m的老鼠爬在木棒上.現(xiàn)剪斷輕繩，老鼠為了保持位置不變拼命向上爬。求此時木棒的加速度為多大?

　　根據(jù)受力分析，老鼠要能靜止在原來的位置，它所受到的木棒給的摩擦力應(yīng)該為mg.木棒此時受到的力就為老鼠給的向下的摩擦力和木棒的重力。合力的大小就為mg+Mg.加速度就為(mg+Mg)/M。

新編題 如圖7所示，質(zhì)量為M的木板放在傾角為 的光滑斜面上，質(zhì)量為m的人在木板上跑，假如腳與板接觸處不打滑.(1)要保持木板相對斜面靜止，人應(yīng)以多大的加速度朝什么方向跑動?(2)要保持人相對于斜面的位置不變，人在原地跑而使木板以多大的加速度朝什么方向運動?

　　在原理完全一樣的情況下，將研究的物體和運動的方向進行了替換.只要理解了前一題的解題方法，就不難得到此題的結(jié)果了.

　　5.演變法

　　從一道基本題出發(fā)，將條件中的數(shù)量和圖形及關(guān)系加以改變，使之產(chǎn)生一些具有新質(zhì)的題目，這種編制物理習(xí)題的方法叫做演變?？陀^世界的運動變化，反映在物理里就是數(shù)量關(guān)系、關(guān)系的演變及圖形關(guān)系。

　　新編題 如圖8所示，一物體A靜止在一個斜面體B上.求斜面受到地面的摩擦力。

　　此題是原型題，對學(xué)生的受力分析進行考查.學(xué)生可以通過對A和B物體的受力分析就可以得到斜面受到地面的摩擦力為0.也可以通過整體法得到系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時，整個系統(tǒng)所受到的合外力為0，則地面給斜面的作用力為0。對此題進行演變，A物體恰能沿斜面勻速運動時的情況又會如何呢?

　　新編題 如圖8所示，一物體A恰能在一個斜面體B上沿斜面勻速下滑。求斜面受地面的摩擦力.

　　此題是在例a的基礎(chǔ)之上對整體法進行變換考查，也很容易得到地面給斜面的摩擦力為0。對此題進行演變，在此基礎(chǔ)上加一個向下的力時，情況是否還一樣呢?

　　新編題 如圖8所示，一物體A恰能在一個斜面體B上沿斜面勻速下滑。若沿斜面方向用力F向下推此物體A，使物體A加速下滑，則斜面受地面的摩擦力。

　　如果能真正掌握整體法的解題要點，那么完全可以很容易得到此時地面給物體的摩擦力還是為0.前面的幾種類型是同類的，都是系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)下的情況。如果將力F改為向上拉物體時情況會出現(xiàn)怎樣的變化呢?

　　新編題 如圖8所示，一物體A恰能在一個斜面體B上沿斜面勻速下滑。若沿斜面方向用力F向上拉此物體A，使物體A向上勻速運動，斜面保持靜止，則斜面受到地面的摩擦力。

此題看似與前面的類似，但仔細分析發(fā)現(xiàn)此時A與B之間的摩擦力的方向已經(jīng)發(fā)生了變化，地面的摩擦力就肯定會發(fā)生變化.通過受力分析后發(fā)現(xiàn)此時的斜面受到地面的摩擦力為F摩=Fcos，前面幾題的運動均為勻速運動，那如果A向下滑動是加速的情況又會是怎樣的呢?

　　總之，習(xí)題的編制方法還有很種，大家在工作之中要善于總結(jié)，總結(jié)出更多的習(xí)題編制方法，同時也編制出更多更新的習(xí)題為你的課堂增光彩。