語(yǔ)文成績(jī)要提高起來(lái)需要長(zhǎng)期的日積月累，以下是小編整理的一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題

一、積累展示。

1. 用“√”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。(6分)

瓜蔓(màn　wàn)　　　 徘徊(huái　huí)

裸(luǒ　guò)露　　　　 拆(zhé　chāi)開

溺(nì　ruò)水　　　　 祭祀(shì　sì)

2. 從下列詞語(yǔ)中找出錯(cuò)別字,把正確的寫在括號(hào)里。 (8分)

眾志成誠(chéng)(　　)　　　驚慌失錯(cuò)(　　)

同仇敵氣(　　)　　　勞苦攻高(　　)

目不轉(zhuǎn)晴(　　)　　　斬釘戳鐵(　　)

應(yīng)接不瑕(　　)　　　居高監(jiān)下(　　)

3. 下面的成語(yǔ)中各運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)分類寫下序號(hào)來(lái)。(13分)

①骨瘦如柴 ?、谇рx一發(fā)　 ③歸心似箭 ?、艽瓜讶摺、菖谴髟隆?⑥翻云覆雨 ?、吲l(fā)沖冠 ?、酄?zhēng)奇斗艷?、崂淙舯?⑩鶯歌燕舞

1.(　　)

2.(　　)

3.(　　)

4. 下面語(yǔ)段中有六處語(yǔ)病,把它們找出來(lái)并加以改正。(12分)

過(guò)去,我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不怎么感趣味。自從讀了冰心奶奶的“再寄小讀者”以后,我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,就下了苦功。如今,閱讀能力和寫作水平都有了進(jìn)步。我還要陸續(xù)努力,精一求精。

第一處:　　　　 　;第二處:　　　 　　　　;第三處:　　　 　　　;第四處:　　 　　;第五處:　　　　 　　;第六處:

5. 實(shí)踐應(yīng)用。(5分)

某公園張貼一則公益廣告:除了你的腳印,什么都別留下!除了你的記憶,什么都別帶走!

(1)這則廣告告訴了游人什么?

(2)這則廣告寫得好不好?理由是什么?

二、閱讀天地。

1.課內(nèi)閱讀。

隨著裁判員的一聲令下,齊頭并發(fā)的龍舟(　　),(　　)地向前沖去,河岸上的觀眾頓時(shí)歡呼起來(lái)。鑼手吹起響亮的號(hào)子,鼓手打著鏗鏘的鼓點(diǎn),為橈手們打節(jié)奏、助威。瞧啊,坐在最后面的招子手眼觀八方,掌握方向,橈手們齊心協(xié)力,奮力劃槳,龍舟(　　),一路劈波斬浪,飛速向前,向前……岸邊人如蟻集,一片歡騰,吶喊聲、歡呼聲,連同那鑼聲、鼓聲、劃槳聲,匯成了一支激昂雄渾的曲子。

(1)賽龍舟的場(chǎng)面很壯觀,你知道選手是怎樣分工合作的嗎?(3分)

①鑼手和鼓手　　　　　,②招子手　　　　　,③橈手　　　　　　。

(2)文中寫龍舟用了許多比喻,請(qǐng)你選擇合適的一項(xiàng),并將答案序號(hào)填在文內(nèi)括號(hào)里。(3分)

A.飛快　　B.像一條條飛龍 C.像離弦的箭一樣

(3)用“∥”給片段劃分三個(gè)層次,并說(shuō)明是按什么順序劃分的?(3分)

2.課外閱讀。

歸途中的.沉思

在輪船的甲板上,詹天佑怒目遠(yuǎn)望,屈辱的心事涌上心頭。

這是美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課,屏幕上出現(xiàn)了鐵路、火車、滿載的貨物、肥沃的土地。老師開始講解:這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前,美國(guó)和歐洲已把它作為重要的交通工具……幻燈片換了,出現(xiàn)的是另一幅景象:貧瘠的土地、枯瘦的農(nóng)民、老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說(shuō):“這樣的車子、這樣的速度、國(guó)家落后,人民貧窮……”

具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。

下課后,他依然坐在那里默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過(guò)來(lái),對(duì)詹天佑說(shuō):“那老牛破車是哪個(gè)國(guó)家的?”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生說(shuō):“高才生,怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)?”詹天佑忽地站起來(lái)說(shuō):“是我的祖國(guó),但,但那是暫時(shí)的!”“哈哈哈……”又是一陣哄笑。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生,強(qiáng)忍屈辱,憤然離開了教室。

“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了,他望著岸上同胞的親切笑臉,興奮地踏上祖國(guó)的土地。

(1)從文中找出兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。 (4分)

(　 　)—(　 　)　　(　 　)—(　 　)

(2)想一想:詹天佑為什么“痛心而慚愧地低下了頭”?用“ ”直接在文中畫出答案。(2分) X| k |B| 1 . c |O |m

(3)文中有多處描寫詹天佑神態(tài)的語(yǔ)句,表現(xiàn)了詹天佑具有強(qiáng)烈的民族自尊心,請(qǐng)把它們找出來(lái)填在下面的橫線上。(6分)

①

②

③

(4)短文開頭一段與結(jié)尾一段形成　　　　　　的關(guān)系。(2分)

(5)短文中的詹天佑給你留下怎樣的印象? (3分)

三、習(xí)作樂(lè)園。

題目:我真

提示與要求:

1.在生活和學(xué)習(xí)中,你一定有許多快樂(lè)(或者煩惱、委屈、幸福、傷心……)的事,請(qǐng)選擇一件感受最深的事,先在橫線上填上表示心情的詞語(yǔ),然后寫一篇記敘文。

2.做到中心明確,內(nèi)容具體,條理清楚,感情真實(shí)。

3.不少于500字。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試題答案

一、1.wàn　huái　luǒ　chāi　nì　sì

2.　措　愾　功　睛　截　暇　臨

3.(1)比喻①③⑨ (2)擬人?、啖狻?3)夸張　②④⑤⑥⑦

4.第一處:把“趣味”改為“興趣”　第二處:“再寄小讀者”改為《再寄小讀者》　第三處:在“閱讀能力”前加“我的”　第四處:把“進(jìn)步”改為“提高”　第五處:把“陸續(xù)”改為“繼續(xù)”　第六處:把“精一求精”中的“一”改為“益”

5.(1)不要留下除了腳印以外的紙屑雜物,不要帶走公園里的花草樹木

(2)寫得好。因?yàn)樗?委婉,富有詩(shī)意,引人思考,耐人尋味。

二、1.(1)①吹號(hào)打鼓?、谡莆辗较颉、蹌潣?/p>

(2)C　A　B

(3)提示:第一層(第1句),第二層(第2、3句),第三層(第4句),是按“岸上—河中—岸上”的順序劃分的。

2.(1)肥沃—貧瘠　慚愧—傲慢

(2)提示:幻燈片換了,出現(xiàn)的是另一幅景象……緩緩地前進(jìn)。

(3)①詹天佑怒目遠(yuǎn)望,屈辱的心事涌上心頭。②詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。③詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生,強(qiáng)忍屈辱,憤然離開了教室。

(4)首尾照應(yīng)

(5)詹天佑是一個(gè)不忘國(guó)恥、立志報(bào)國(guó)的人。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及一學(xué)期的教與學(xué)的具體情況，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生的答題技巧成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)情分析

1、整體情況分析

絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做題、細(xì)心審題，遵循題意去做題，大部分學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。個(gè)別學(xué)生審題欠仔細(xì)、不能整體上把握短文內(nèi)容、不能兼顧題目要求，極個(gè)別學(xué)生因此影響了做題速度。

2、重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)對(duì)象

楊晨宏(習(xí)作和速度)、崔利卓(浮躁)、

劉博文(書寫、基礎(chǔ)知識(shí))、梁宸(書寫、字詞)、

焦家成(書寫、基礎(chǔ)知識(shí))、李秋實(shí)(習(xí)作)、

崔顥元(閱讀理解、速度)、賈雨璇(審題、基礎(chǔ)知識(shí))、

孟若霓(給漢字注音)

三、整體復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法

1、基礎(chǔ)知識(shí)板塊―課文中要求背誦的段落、古詩(shī)詞(趣味語(yǔ)文―“推敲”的來(lái)歷)、日積月累

復(fù)習(xí)方法―基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以課文為中心向外輻射，熟讀每篇課文，做題的時(shí)候能想到那篇課文的第幾自然段。

2、閱讀―課內(nèi)、課外閱讀

(1)閱讀練習(xí)

方法指導(dǎo)：用心讀短文，心到眼到，部分題目的答案就在文中。

兩個(gè)意識(shí)：整體意識(shí)(主要內(nèi)容，寫的誰(shuí)、幾件事、事情經(jīng)過(guò))、主題意識(shí)(讀文收獲或啟發(fā)、人物品質(zhì)等)

(2)閱讀常抓不懈，不僅是閱讀習(xí)題的練習(xí)，包括課外書的閱讀，形成閱讀、積累積累、問(wèn)題的自覺(jué)(拿不準(zhǔn)的'字詞查字典、文章主要內(nèi)容、主題等)意識(shí)。

3、口語(yǔ)交際與習(xí)作―讀后感、梗概的寫法指導(dǎo)(教材中)

活動(dòng)：濃濃的鄉(xiāng)情、辯論會(huì)(開卷是否有益)、演講(不忘國(guó)恥 振興中華)

復(fù)習(xí)方法―每節(jié)課前抽查一名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，以第七單元“不忘國(guó)恥 振興中華”和第八單元“我愛(ài)看的革命影視作品或課外書”為主來(lái)交流，五分鐘的師生、生生交流。

讀書的故事和體會(huì)、訪談錄、辯論會(huì)

4、習(xí)作內(nèi)容：生活中的啟示、說(shuō)明文、想象文(二十年后回故鄉(xiāng))

革命題材的影視作品、課外書，寫讀后感或梗概

復(fù)習(xí)方法(1)片段練習(xí)―開頭、結(jié)尾，一件事，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)場(chǎng)面等。

(2)課堂訓(xùn)練審題，準(zhǔn)確把握題眼。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、改寫句子：

把人物說(shuō)的話轉(zhuǎn)述為第三人稱

陳述句改反問(wèn)句(1)后邊的標(biāo)點(diǎn)―問(wèn)號(hào)

(2)用“難道”還是“怎能”

2、說(shuō)明方法的準(zhǔn)確判斷(舉例子、假設(shè)法)

3、習(xí)作

(1)細(xì)節(jié)描寫、精彩段落有所欠缺

(2)讀后感―感想少，列舉生活中的事例和所讀文章的主題或人物精神不一致。

五、復(fù)習(xí)策略

1、字詞：以每天聽寫的形式，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，聽寫后老師抽查批改，針對(duì)特別共性的問(wèn)題課堂指導(dǎo)。

2、課堂復(fù)習(xí)與家庭練習(xí)相結(jié)合，家庭練習(xí)重點(diǎn)為讀課文、針對(duì)課堂復(fù)習(xí)或試卷練習(xí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的再次鞏固與提高。

3、課堂抽背與默寫、小檢測(cè)，學(xué)生間循環(huán)批改，老師分層次抽改。

4、練習(xí)中指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生答題技巧和不空題、認(rèn)真審題、整體準(zhǔn)確把握題意、認(rèn)真書寫等做題習(xí)慣。

5、口頭練說(shuō)與筆頭練寫相結(jié)合