一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，下面給大家分享一些關(guān)于最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案梳理，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇1
《語(yǔ)文園地五(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))
3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))
4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1.趣味識(shí)字。
(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來(lái)。
(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來(lái)摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎?
(6)小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人!
3.字詞句運(yùn)用。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)
(4)打開書，同桌比讀。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。
4.書寫提示。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎?可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪?(從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。
(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫一些這樣的字嗎?和隊(duì)員一起寫，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。
5.日積月累。
(1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
(4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，糧食來(lái)得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀一讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀。
②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
③注意詩(shī)中的停頓。
④學(xué)生與同桌一起練讀。
(6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液?，一定把你今天的學(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!
設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇2
《語(yǔ)文園地五(第二課時(shí))》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)
1.過渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎?我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎?
2.指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。
3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
2.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。
3.同桌一起讀故事，注意讀音。
4.教師指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀比賽。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。
三、復(fù)述故事，拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。
課件出示：
1.老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(老婆婆)
2.老婆婆叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(小姑娘)
3.小姑娘會(huì)怎么說呢?(來(lái)了來(lái)了)
4.接著誰(shuí)來(lái)了?(小狗)
5.小狗會(huì)怎么說呢?(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)
6.小狗喊誰(shuí)?(小貓)
7.小貓會(huì)怎么說呢?(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)
8.猜猜看，后來(lái)怎么樣了?(蘿卜拔出來(lái)了)
小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢?對(duì)了，大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大!
設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)表演，感受道理
1.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：
(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。
(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
2.個(gè)別小組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：通過表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、布置作業(yè)，分享收獲
回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。
所以在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇3
《影子(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)說明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題
1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?
2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。
3.板書課文題目：影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?
4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3.教師組織學(xué)生自由讀課文。
4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)
(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字
1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，--×在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字?
預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字?
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!
5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇4
《影子(第二課時(shí))》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎?
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來(lái)。
2.過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>
①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?
②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!
③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!
④全班一起來(lái)讀讀這么可愛的影子吧!
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽(yáng)就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?
5.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右;太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!
8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來(lái)了。它們是誰(shuí)呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3.學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6.練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
7.組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言
1.過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3.畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇5
《項(xiàng)鏈(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)說明
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃--掛、貝--見
換一換：著(看)
反義詞：笑--哭
同音字：向--象、又--右、和--合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“ “。
(3)學(xué)生練寫”的“”又“。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說是十分有益的。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇6
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇7
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱呼?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)?！白衷~句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子?！叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ)，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學(xué)生)
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱呼我為什么呀?(生：老師)在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ)，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人?
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人?，F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎?
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎?
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ)，誰(shuí)記得呢?
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，你們想知道嗎?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語(yǔ)，并背誦。
1.課件出示4組成語(yǔ)。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語(yǔ)意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來(lái)。
2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
(字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語(yǔ)，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字;書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦!
四、聽故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來(lái)到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀!
2.指名說：這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么?你能用一句話說說嗎?
2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來(lái)說一小段話嗎?
2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊!(豎大拇指)?；丶已?，把我們這節(jié)課說的句子說給家長(zhǎng)聽，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰(shuí)讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊!
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故，看圖寫詞語(yǔ)，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語(yǔ)不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會(huì)提高很多快
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案總結(jié)篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)(隊(duì))
2、繪制一幅女孩頭像;
3、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，找朋友：
⑴ 課件出示謎語(yǔ)。
⑵ 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
⑶ 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
⑷ 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)
2、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方?
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
1、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)
家里有哪些事物?
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
⑴ 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵ 說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。)
⑶ 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
(先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：
指名讀。
齊讀。
⑸ 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字(生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序)：
① 同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?
② 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③ 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰(shuí)?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
⑴ 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
⑶ 檢查自學(xué)情況：
① 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生：
(課件出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
⑴ 四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)
⑵ 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
⑶ 匯報(bào)交流識(shí)記方法：
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。)
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。
想一想：“臺(tái)”可以怎樣記?
⑷ 認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字：
⑴ “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
⑵ 找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)?a href='http://m.athomedrugdetox.com/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童不易發(fā)覺自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。
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