高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)
高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)?怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)心有靈犀呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文應(yīng)該怎樣學(xué)
一、重感悟：思千載，想萬物
怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)心有靈犀呢?首先，要多讀、反復(fù)嘗試、積累自己的寫作模板;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語文的利器。
二、細(xì)思考：學(xué)而思，思而細(xì)
《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認(rèn)知策略對自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個性。
三、求精熟：啟而發(fā)，點而悟
語文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，點撥之妙，首在得“人”：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，老師會以相應(yīng)的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申基礎(chǔ)，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學(xué)生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關(guān)鍵之時，老師則要善于觀察，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機(jī);點撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。
2學(xué)高中語文應(yīng)該的方法
積累的習(xí)慣
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。戰(zhàn)國時期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”唐代的韓愈說：“俱收并蓄，待用無遺?！?《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”(《雜說》)可見積累對語文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語文優(yōu)勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江高考狀元高考語文成績136分，他在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗時說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔?！彼母叻謥碜愿咧腥昕嘈慕?jīng)營的積累，積累也是高考應(yīng)試的需要。在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此，一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：
一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個單元之后，及時歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。
二是考點積累法。根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點，對散見于課本、資料、試卷中的語言知識進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點、難點。
三是易混點積累法。就是對平時訓(xùn)練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點。
3學(xué)高中語文應(yīng)該的方法
首先，課本知識不遺漏。
很多學(xué)生有一種錯覺，語文考試和語文課本沒有關(guān)系。這的確是一種錯覺，這種錯覺之所以會出現(xiàn)，是因為語文教材知識瑣碎，而在課堂上老師又沒有體系地歸納。課內(nèi)知識課外考試所有考試的潛規(guī)則，語文也不能例外，所以對教材知識的全面、深度把握尤其重要。
就拿人教版必修一來說，第一單元現(xiàn)代詩部分與古詩直接相通，涉及到了古詩鑒賞中的情感、意象、詩人形象等重點知識;而第二單元的三篇史傳文言文則涉及到了高中三年無法離開的幾個重點虛詞、實詞和文言特殊句式;第三單元的寫人敘事散文是高中散文閱讀的入門級文章，其中表達(dá)的情感、思考和運用到的文章寫作技巧在以后的考試當(dāng)中會反復(fù)考到;第四單元的新聞、通訊這一類實用類文章，則重點訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，這個能力貫穿整個高中語文學(xué)習(xí)的始終。除了課文之外，附錄部分的“表達(dá)交流”交給學(xué)生如何寫好一篇記敘文，“梳理探究”向?qū)W生介紹了有關(guān)語言、文字的傳統(tǒng)文化知識，名著導(dǎo)讀則要求學(xué)生了解《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。
如果我們結(jié)合一下考題來看，就可以發(fā)現(xiàn)課本知識是考題的來源。所以全面而有體系的掌握課本知識才能打好基礎(chǔ)，登堂入室，成為一個出色的語文學(xué)習(xí)者。
其次，閱讀名著。
高考會考察學(xué)生對名著的閱讀掌握情況，但閱讀名著的目的并不僅僅是為了應(yīng)對高考對名著內(nèi)容的考察。
閱讀名著分為兩類：一類是現(xiàn)代文學(xué)名著，一類是古代文學(xué)名著。通過對名著的體悟，感悟這個世界，感悟真善美、假惡丑，這是語文學(xué)習(xí)最大的魅力。閱讀現(xiàn)代文學(xué)名著的目的在于提高學(xué)生對語言文字的運用能力，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有提高能力，身懷深厚的功力，才有可能化為考試的絕技，在考試當(dāng)中縱橫馳騁。閱讀古代名著，最重要的是提高學(xué)生古典文學(xué)的素養(yǎng)，讀懂文言文，理解詩詞，究天人之際，達(dá)古今之變，提高閱讀古書的感性能力和理性能力，汲取古人的思想智慧，打開通往文言文的大門，通過長時間的積累，達(dá)到讀文言如白話的目的。
最后，學(xué)會思考。
思考是一個人獨立于這個世界的根本。只有自己學(xué)會思考，才能具有自己獨特的視野，才能不人云亦云有自己的想法和見解。
語文學(xué)習(xí)，需要學(xué)生去閱讀相當(dāng)數(shù)量的論述文，這些文字，或傳達(dá)生活的感悟，或表現(xiàn)對時事的思考，這些感悟和思考都能豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生產(chǎn)生思想的撞擊，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會觀察這個世界，學(xué)會剖析現(xiàn)實中的問題。
閱讀是思考的前提，學(xué)生應(yīng)該堅持閱讀時評類文章，比如南方周末評論頻道或者鳳凰網(wǎng)文化專版，也可以閱讀書評、影評，在閱讀的基礎(chǔ)上，形成自己獨立的觀點和看法。從應(yīng)試角度說，有了觀點，有了寫作技巧，有了足夠的材料，最后才能寫出一篇出色的議論文。從學(xué)生的成長說，思考會讓學(xué)生成為一個有思想的人。養(yǎng)成思考的習(xí)慣，決勝的不僅僅是高考，還有人生。
4學(xué)高中語文應(yīng)該的方法
一 拿到一篇文章，首先要學(xué)會科學(xué)的思考。
拿到一篇文章，首先要認(rèn)真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：
1，文章寫了什么?2，怎樣去寫的?3，作者為什么這樣寫?4，如何理解“為什么這樣寫”?經(jīng)過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
二 要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣。
無論讀課內(nèi)的還是課外的文章，都要學(xué)會批注，養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。什么是批注呢?舉幾個例子：1，當(dāng)我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它 圈住，寫出自己圈出它的理由。2，讀書時，如果你有不同于作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，并寫明理由，為什么和作者的觀點不相同。3，還有你 讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時你會有不吐而不快的感覺，那么就及時的把它記下來。這些都是讀書批注。大家知道嗎，毛主 席如何成為一代領(lǐng)袖和文豪，就是主席讀書的時候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一頁都批的密密麻麻，這樣知識才是自己的。
三 讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。
大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點，培養(yǎng)我們什么精神，這就是心中有編者。 在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什么要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評什么，表達(dá)什 么，諷刺什么。如是議論文，看作者的觀點是什么，想要表達(dá)的意思是什么。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特征是什么，事理是什么。這樣以來，只 少說，我們做題的時候，大方向我們把握住了，答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
四 大家讀書的時候一定要進(jìn)入情境。
我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行 心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有 這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了 解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
五 學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。
學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬 行處?！睍r，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做 題規(guī)律。
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