一上語文拼音教學設(shè)計

　　低年級的語文拼音教學是小學的基礎(chǔ)課程,拼音教學是低年級學生對語文認識的入口,接下來學習啦小編為你整理了一上語文拼音教學設(shè)計，一起來看看吧。

　　一上語文拼音教學設(shè)計：ie üe er

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　3.知道j、q、x與üe相拼時，小ü要去點的規(guī)則。

　　4.認識八個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　過程與方法：

　　1.通過圖片的提示記憶復韻母發(fā)音，了解句子。

　　2.通過小組學習與拼讀游戲練習復韻母的拼讀。

　　3.通過組詞的方式幫助學生鞏固會認字，積累詞語。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.引導學生通過有意思的圖片觀察和對比學習，發(fā)現(xiàn)拼音學習的樂趣。

　　2.引導學生發(fā)展有益的課后活動，體會課余生活的豐富多彩。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.指導ie、üe、er的正確發(fā)音。

　　2.聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及規(guī)則。

　　3.正確拼讀詞語。

　　4.認識八個生字。

　　教學難點：

　　指導學生er的正確發(fā)音。

　　三、教學策略

　　本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1.找不同，引導學生發(fā)揮學習主動性。整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

　　2.善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就去點。

　　3.多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。

　　四、教學過程

　　(一)看圖說話，認讀正音

　　1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。

　　2.教學復韻母ie。

　　(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

　　(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

　　(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。

　　(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。

　　3.教學復韻母üe。

　　(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

　　(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。

　　(3)出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

　　(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。

　　4.教學復韻母er。

　　(1)游戲?qū)耄航處熣f“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。

　　【設(shè)計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。

　　(二)指導書寫，正確規(guī)范

　　1.出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

　　2.教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。

　　3.學生書寫，教師巡視。

　　4.書寫反饋，表揚優(yōu)秀。

　　【設(shè)計意圖】通過反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學生拼音書寫的態(tài)度。

　　(三)拼讀練習，游戲激趣

　　1.üe和n、l相拼。

　　(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。

　　(2)分組練習，小組展示。

　　2.üe和j、q、x相拼。

　　(1)同學們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。

　　(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。

　　3.總結(jié)ü的去點規(guī)則。

　　(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)ü有什么變化了嗎?

　　(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就去點。

　　(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

　　(4)現(xiàn)在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j(luò)、q、x能馬上去點。

　　【設(shè)計意圖】通過游戲激發(fā)學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規(guī)則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規(guī)則。

　　(四)看圖拼詞，說話拓展

　　1.復韻母跑到音節(jié)中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?

　　2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

　　3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?

　　【設(shè)計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。

　　(五)語境識字，鞏固拼音

　　1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!

　　2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀?

　　3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎?

　　4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它?

　　5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。

　　6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示?

　　7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。

　　8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢?

　　【設(shè)計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適時的拓展幫助學生聯(lián)系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意義的活動。

　　(六)借助圖片，拓展詞語

　　1.學生自讀。

　　(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。

　　(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。

　　(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。

　　2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀?

　　3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。

　　4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。

　　5.賽讀小詩。

　　(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。

　　(2)學生展示。

　　6.齊讀小詩。

　　【設(shè)計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內(nèi)容。

　　(七)詞卡復現(xiàn)，總結(jié)學習

　　1.復現(xiàn)生字。

　　(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。

　　(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認識的字最多。

　　2.學習總結(jié)。

　　今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個整體認讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音認識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。

　　【設(shè)計意圖】通過生字復現(xiàn)幫助學生鞏固新知。

　　一上語文拼音教學設(shè)計：ɑi ei ui

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　3.掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。

　　過程與方法：

　　1.培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握基本的拼讀方法。

　　2.圖文結(jié)合，利用圖片引導學生自主學習。

　　3.通過教師的示范、評議指導拼音的書寫。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.初步知道學習漢語拼音的重要性。

　　2.激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　教學難點：

　　掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。

　　三、教學策略

　　在教學中，從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸進、螺旋式上升地落實知識點，化解難點。

　　1.以憶導學，注意知識的緊密銜接。

　　2.以圖助學，注重知識的遷移導出。

　　3.循序漸進，梯度教學由淺入深。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入

　　1.今天，老師給大家?guī)砹肆鶄€彩球，多美呀!瞧。每個彩球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這六個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)

　　2.揭題：這六個彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么? 這是你們的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。

　　【設(shè)計意圖】通過對單韻母的復習，引出新知識──復韻母，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。

　　(二)學習新知“ai”

　　1.做游戲：比高矮。請一個同學到講臺上來，挨著老師站。引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的?

　　2.由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。

　　3.教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷;老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。

　　4.誰有好辦法記住ai?(鼓勵學生編順口溜或兒歌)

　　5.讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。

　　(1)ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認識它們嗎?

　　(2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?學生自由發(fā)言。

　　(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。

　　【設(shè)計意圖】學習“ai”的發(fā)音、拼讀，為下一步學習“ei、ui”做好鋪墊。

　　(三)學習新知“ei”

　　1.出示課件：課文插圖。引導觀察圖畫，這個小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?

　　2.誰來模仿做一下?(請學生上臺表演)

　　3.ei就是我們的第二個新朋友。(點擊出示ei)

　　4.教發(fā)音，仔細聽音，體會發(fā)音。

　　5.認讀ei的四聲。

　　(四)學習新知“ui”

　　1.出示課件，請看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的話說一說。

　　2.小女孩有一個好聽的名字，猜一猜她叫什么?指名讀ui。說一說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字的。

　　3.聽錄音朗讀，老師示范讀，學生練讀。

　　4.ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。(點擊ui的四聲)誰會讀?

　　(五)學習ai、ei、ui標調(diào)的方法

　　1.出示ai、ei、ui的四聲?？匆豢?，它們的帽子都戴在誰的頭上。

　　2.小結(jié)ai、ei、ui標調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴。

　　3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學生掌握ai、ei、ui的標調(diào)方法。

　　(六)指導書寫

　　1.根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。

　　2.老師示范寫ai、ei、ui，學生認真觀察，再在書上的四線格里練習書寫。

　　【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　(七)運用ai、ei、ui

　　1.復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個小組比賽讀。

　　2.出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學生。

　　【設(shè)計意圖】以游戲的形式鞏固所學知識。一是增加學生的興趣，鞏固記憶，二是教給學生拼讀的方法。

　　(八)課后小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　課下我們也試著和這些復韻母交朋友吧!搜集一些含有復韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧!