五年級上冊語文第一課是竊讀記，這是林海音的作品，主要講述了什么故事，大家可以提前預習一下。下面就讓學習啦小編給大家分享一些五年級上冊語文第一課預習資料吧，希望能對你有幫助!

　　五年級上冊語文第一課預習資料篇一

　　作者：林海音 《城南舊事》就是他的作品

　　重點句：

　?、偌泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

　?、谖液芸鞓?，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

　　這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。我快樂的是因為：我能讀書，從書中獲得智慧和樂趣;我懼怕的是因為：怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)，受到訓斥和驅趕。

　　③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”

　　這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

　?、苓@時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　“吃飯長大”指的是身體的物質需求;“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

　　課文理解：

　　課文以“竅讀”為線索，從放學后匆匆地趕到書店，寫到晚上依依不舍地離開書店，重點寫了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的酷愛和對知識的渴求。

　　五年級上冊語文第一課預習資料篇二

　　一基礎訓練

　　1給下列字注音：

　　撅( )踱( )

　　詛咒( )( )

　　踉踉蹌蹌( )( )

　　2解釋下列詞語：

　?、賾T伎

　　②寫照

　?、弁魅?/p>

　?、芟乱庾R

　　二熟讀精思：

　　3貫穿全文的線索是什么?若把題目改為“偷讀記”好嗎?為什么?

　　答

　　4你覺得文中的“我”是個怎樣的女孩?

　　答：

　　5出色的心理描寫是本文一個亮點，請在文中找出一句刻畫人物心理的語句并作簡要的賞析：

　　例句

　　賞析

　　6“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”，你對這句話的理解是

　　三拓展填空：

　　7本文作者 是小說家和散文家，她的短篇小說集《 》曾被改編成電影，頗受歡迎。

　　8 ①讀 書，行 路。

　?、谏賶巡慌?， 。

　?、?是人類進步的 。

　?、苷埩韺憙删溆嘘P于讀書的名人名言：

　　五年級上冊語文第一課預習資料篇三

　　直奔“竊讀”.整體感知

　　1.同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2.整體感知課文.

　　a.自讀課文，注意生字的讀音.

　　b.認讀生字詞.

　　c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

　　d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

　　品味“竊讀”,感受渴望

　　1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

　　2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

　　a.“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”

　　(1)畫出句中表示動作的詞.

　　(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

　　b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

　　(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.

　　c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的.)

　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

　　d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　3.自主品讀“竊讀”的滋味.

　　a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

　　b.從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c.相機指導朗讀.

　　深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

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